楊金英 閆 飛

（1滄州市第十一中學(xué)；2滄州師范專(zhuān)科學(xué)校，河北 滄州 061001）

國(guó)畫(huà)是我國(guó)特有的藝術(shù)，是祖國(guó)的瑰寶。它的發(fā)展與創(chuàng)新凝集了數(shù)千年來(lái)無(wú)數(shù)藝術(shù)大師的心血與智慧，又融入了無(wú)數(shù)中國(guó)人的拳拳愛(ài)國(guó)之情。從國(guó)畫(huà)的發(fā)展史可以看清中國(guó)社會(huì)的變遷，從國(guó)畫(huà)的進(jìn)步可以感受中國(guó)的繁榮。所以，作為一名美術(shù)教師，我有責(zé)任讓我的學(xué)生了解傳統(tǒng)、喜歡國(guó)畫(huà)、熱愛(ài)祖國(guó)。

那么，如何教學(xué)生學(xué)好國(guó)畫(huà)呢？如何使學(xué)生從“要我畫(huà)”轉(zhuǎn)變成“我要畫(huà)”呢？我在實(shí)踐中作了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、擅用故事，激發(fā)興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。要想學(xué)好國(guó)畫(huà)，沒(méi)有興趣是不行的。面對(duì)硬筆時(shí)代的現(xiàn)代孩子，要他們喜歡上不易掌握的毛筆和宣紙可不是一件容易的事。如果按傳統(tǒng)教學(xué)，上了課就講國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)、技法，學(xué)生一時(shí)轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，很難接受，一旦興趣激發(fā)不起來(lái)，想入門(mén)就難了。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，把一個(gè)個(gè)生動(dòng)的名人軼事與教學(xué)中的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)得輕松有趣，知識(shí)掌握得更加牢固。例如，講國(guó)畫(huà)傳神的特點(diǎn)時(shí)，用韓干和周昉給趙縱畫(huà)像的故事啟發(fā)學(xué)生。兩個(gè)人都是唐代著名畫(huà)家，畫(huà)的趙縱像都很像趙縱本人，世人難分伯仲。后來(lái)趙縱的妻子看后說(shuō)：“韓干畫(huà)得空得趙郎狀貌，而周昉畫(huà)得兼得趙郎性情、笑言之狀！”學(xué)生聽(tīng)后，在作畫(huà)時(shí)更注重以形寫(xiě)神的原則。再如，有一次講國(guó)畫(huà)的筆墨情趣時(shí)，欣賞朱耷的《雙雁圖》、《鵪鶉圖》，我問(wèn)：“朱耷的畫(huà)有什么特點(diǎn)？”學(xué)生的回答五花八門(mén)，我首先肯定了他們的回答，然后從中總結(jié)了幾條——形象古拙、新奇、生動(dòng)，最后講解筆墨的變化。突然一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：“為什么朱耷畫(huà)的鳥(niǎo)眼睛都是斜的？”一下子全班的注意力都集中起來(lái)。我讓大家討論“斜眼”表示一種什么態(tài)度？“瞧不起！”學(xué)生異口同聲地回答。“那朱耷瞧不起誰(shuí)呢？”接下來(lái)我講了朱耷的身世和遭遇。學(xué)生對(duì)朱耷的畫(huà)有了更深層次的理解，對(duì)繪畫(huà)的特點(diǎn)有了新的認(rèn)識(shí)——抒情。

名人的故事不僅僅是故事，它是從一個(gè)全新的角度對(duì)藝術(shù)進(jìn)行的詮釋。教師在教學(xué)中正確合理地運(yùn)用故事，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在學(xué)生的一節(jié)創(chuàng)作課上，我放映了自己制作的幻燈片《雪里芭蕉》，學(xué)生的反映各不相同，有的譏笑，有的懷疑，有的肯定。我先講這幅畫(huà)是仿照王維的《袁安臥雪圖》畫(huà)的，再介紹王維的創(chuàng)作故事 他曾把桃 杏 芙蓉畫(huà)在同一幅畫(huà)上，不分春夏秋冬，不分先后順序，只是借這些自然物體來(lái)抒發(fā)自己對(duì)美的感受，因?yàn)樘?、杏、芙蓉象征了他心目中的美，甚至他的人格力量和價(jià)值取向。學(xué)生聽(tīng)后再看《雪中芭蕉》，經(jīng)過(guò)討論，就明白了一個(gè)道理：藝術(shù)是思想感情的結(jié)晶。為了表達(dá)這種思想感情，想象之翅是可以飛越生活常理之外的。冰天雪地中的一株芭蕉，便是一株綠色的理想，一個(gè)孕育著希望之光的花蕾。［1］在這節(jié)創(chuàng)作課上，學(xué)生完成得很好，有的作品不僅技法嫻熟，而且立意很高；有的雖然筆墨、構(gòu)圖上欠缺一些，但是也能表達(dá)自己的感情，學(xué)生都能做到“以畫(huà)寄志”。

名人軼事本身就具有趣味性和故事性，而且涉及的都是藝術(shù)家求學(xué)、創(chuàng)作的故事，不僅娓娓動(dòng)聽(tīng)，而且蘊(yùn)含著許多深刻的道理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有一定的啟示。給學(xué)生講一個(gè)故事，就是給他們樹(shù)立一個(gè)榜樣，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，這樣既帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又增長(zhǎng)了知識(shí)，一舉兩得。

二、實(shí)物與繪畫(huà)相對(duì)比，寫(xiě)生與臨摹相結(jié)合

一般國(guó)畫(huà)教學(xué)都是采用教師講、學(xué)生臨摹的方法。這種傳統(tǒng)方法不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)教師講技法，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，畫(huà)畫(huà)時(shí)又不會(huì)畫(huà)的問(wèn)題。

我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生臨摹一幅畫(huà)，我就把畫(huà)上的小動(dòng)物帶到課堂上，既活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，又可以使講解更明白、更透徹。如有一節(jié)課學(xué)習(xí)畫(huà)蝦，我?guī)Я藥字换畋膩y跳的大青蝦，把學(xué)生五人一組，分成六組，每組三只蝦，然后放投影齊白石的代表作《蝦》，先讓學(xué)生觀察畫(huà)中的蝦與活蝦有什么不同。學(xué)生各抒已見(jiàn)：“畫(huà)中的蝦只有四條后腿，而真蝦有十條后腿。”“畫(huà)上的蝦眼睛是橫的，真蝦眼睛是小黑點(diǎn)?！薄罢嫖r半透明，畫(huà)上的蝦好像是完全透明的。”……學(xué)生觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很全面，我接著設(shè)疑：“為什么會(huì)有這么多的不同，難道是齊白石老先生畫(huà)錯(cuò)了嗎？”答案肯定是沒(méi)畫(huà)錯(cuò)，可學(xué)生對(duì)“為什么”的說(shuō)法就不一樣了。有的說(shuō)“這是創(chuàng)新”，有的說(shuō)“為了傳神”，還有的說(shuō)“這就叫做藝術(shù)”……我聽(tīng)了學(xué)生的回答，感到很高興，這說(shuō)明學(xué)生已具有了一定的審美能力和見(jiàn)解，但還不全面。我讓學(xué)生畫(huà)一張有十條后腿的蝦的草圖和有四條后腿的蝦的草圖來(lái)進(jìn)行對(duì)比，討論哪張效果更好？（第二張。）這是用了什么方法？（概括。）再如，為什么蝦的眼睛畫(huà)成橫的，讓學(xué)生觀察在水中游動(dòng)的蝦，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蝦的眼睛是向外橫的，這一細(xì)節(jié)說(shuō)明齊白石老先生觀察事物非常仔細(xì)，而且要想把物體描繪得形神兼?zhèn)洌?xì)節(jié)是不容忽視的。學(xué)生由此也學(xué)到了寫(xiě)生的最好方法——仔細(xì)觀察，大膽概括。

我又指著蝦的頭胸部分的淡墨上的一筆濃墨問(wèn)：“這筆濃墨有什么作用？”學(xué)生都認(rèn)為是濃淡對(duì)比。我再出示一張沒(méi)畫(huà)這筆濃墨的蝦讓學(xué)生對(duì)比 學(xué)生一下就明白了“這筆濃墨，表現(xiàn)了蝦的透明度?！比缓笪矣痔釂?wèn)：“你們知道齊白石老先生用了多長(zhǎng)時(shí)間才悟到這一點(diǎn)的嗎？”學(xué)生不知道，我用激昂的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“六年的時(shí)間。齊白石老先生從62歲開(kāi)始對(duì)蝦寫(xiě)生，直到68歲時(shí)才有了這個(gè)最成功的突破，又到80歲后，歷經(jīng)三次飛躍，達(dá)到了爐火純青的程度，他畫(huà)的蝦體態(tài)精確、通體透明、富有彈性，有在水中游動(dòng)的動(dòng)勢(shì)，藝術(shù)造型的‘形’‘質(zhì)’‘動(dòng)’三個(gè)要素都達(dá)到了臻于完美的境界，我們大家用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)齊老先生十幾年的研究成果，就好像是站在巨人的肩膀上，應(yīng)該看得比巨人更遠(yuǎn)?！睂W(xué)生聽(tīng)了無(wú)不信心倍增，也真正懂得了一個(gè)道理：創(chuàng)新永遠(yuǎn)是藝術(shù)的生命。經(jīng)過(guò)實(shí)物對(duì)照講解，學(xué)生對(duì)名作的特點(diǎn)了解得更透徹，再臨摹時(shí)，學(xué)習(xí)其用筆用墨的技法就容易得多了，進(jìn)而可以對(duì)蝦寫(xiě)生，進(jìn)步很快。

這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性。在每次上課前，學(xué)生都積極做好上課的準(zhǔn)備，搜集的材料有的比我還多，非常有效地推動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)。

三、評(píng)價(jià)中適度激發(fā)“嫉妒心”，促進(jìn)學(xué)習(xí)

初中生最大的特點(diǎn)是好表現(xiàn)、愛(ài)嫉妒。有些學(xué)生得到老師的贊揚(yáng)后會(huì)沾沾自喜，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)橥楸槐頁(yè)P(yáng)而心生嫉妒，強(qiáng)烈的嫉妒心會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果，但適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與嫉妒會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，我定期在校園里舉辦畫(huà)展，選擇優(yōu)秀的作品展出，并設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。得獎(jiǎng)的學(xué)生在榮譽(yù)的驅(qū)動(dòng)下會(huì)做得更好，未得獎(jiǎng)的學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生“嫉妒心”，這時(shí)我及時(shí)找他們談話，激勵(lì)他們把“嫉妒心”轉(zhuǎn)化為“上進(jìn)心”，在下一次畫(huà)展時(shí)，適當(dāng)給這些學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)證明他們進(jìn)步了。這樣，在班上形成一種競(jìng)相學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，學(xué)生真正做到了從“要我畫(huà)”到“我要畫(huà)”的轉(zhuǎn)變。

開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作，不能孤立，教師要注意與其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)融匯貫通。如與語(yǔ)文教師溝通，以欣賞美術(shù)作品為題，訓(xùn)練寫(xiě)作。如此既能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能提高學(xué)生的欣賞能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

國(guó)畫(huà)教學(xué)的任務(wù)是艱巨的，方法是多種多樣的。以上是我的一些經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論采用什么方法，只要能使學(xué)生學(xué)國(guó)畫(huà)、愛(ài)國(guó)畫(huà)，把國(guó)畫(huà)發(fā)揚(yáng)光大就是好方法。

注釋?zhuān)?/p>

①中國(guó)名人軼事.

［1］王維.袁安臥雪圖.二川.畫(huà)理抉微.http：//www.zgysp p.com/Article/y6/y53/200607/2120.html.發(fā)布時(shí)間：2008-10-14，00：44：20.來(lái)源：中國(guó)藝術(shù)批評(píng).