趙彥志

（東北財經(jīng)大學跨境教育研究中心，遼寧 大連 116025）

中外合作辦學機構(gòu)的國際化實用型人才培養(yǎng)模式探析
——基于東北財經(jīng)大學薩里國際學院的人才培養(yǎng)經(jīng)驗

趙彥志

（東北財經(jīng)大學跨境教育研究中心，遼寧 大連 116025）

21世紀，全球化已成為世界經(jīng)濟發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的時代趨勢。經(jīng)濟全球化需要相當數(shù)量，具有國際意識、國際交往和國際競爭能力的實用型人才。本文作者從高等教育國際化的視野闡述了中外合作辦學機構(gòu)的國際化實用型人才的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標，結(jié)合東北財經(jīng)大學薩里國際學院在課程設(shè)置、課程開發(fā)、教學改革、教材建設(shè)、師資建設(shè)、學生管理方面培養(yǎng)此類人才的實際經(jīng)驗和做法，提出了國際化實用型人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑與保障措施。

中外合作辦學國際化實用型人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)途徑

隨著綜合國力的競爭日益演變成各國教育與人才的競爭，全球高等教育競爭的本質(zhì)是各個國家之間人才培養(yǎng)模式的競爭。而我國的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展都迫切需要適合我國發(fā)展的國際化實用型人才。因此，中外合作辦學機構(gòu)有必要針對國際化實用型人才培養(yǎng)模式進行深入研究，得出有益經(jīng)驗，并付諸于實踐。

一、國際化實用型人才的內(nèi)涵

1.國際化實用型人才的基本概念

國際化實用型人才，是指具有國際化意識和胸懷和國際一流的知識結(jié)構(gòu)、視野和素質(zhì)并達到國際化水準，具有較強實際操作能力，在全球化競爭中善于把握機遇和爭取主動的高層次人才。

2.國際化實用型人才的基本素質(zhì)

國際化實用型人才的基本素質(zhì)要求，概括起來包括以下六個方面。

（1）較強的英語溝通能力

入世后，我國與國外經(jīng)濟文化交往頻繁，來華的跨國公司也更多，英語已成為日常工作生活中的基本工具。掌握了這個工具，有利于增強溝通能力。這是做好日常工作的前提。

（2）國際視野和創(chuàng)新意識

國際化實用型人才不僅要掌握外語，而且要具有全球化視角、秉承民主與科學的精神、掌握商業(yè)的國際化慣例、具備文明的素養(yǎng)和行為準則。

（3）跨文化交際能力

這一要求是指國際化實用型人才對各個國家、地區(qū)文化背景的了解和熟悉能力，知曉發(fā)達國家的商務(wù)禮儀和風俗習慣。

（4）運用現(xiàn)代技術(shù)進行信息整合的能力

放眼世界，惟有能夠把握信息、整合資源的優(yōu)秀人才方能在瞬息萬變的全球化經(jīng)濟浪潮中獨占鰲頭，抓住先機。

（5）快速學習能力

國際化實用型人才必須具有扎實的知識儲備，受過全方位的教育，頭腦靈活，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題并富有創(chuàng)造力的解決問題的能力。

（6）團隊協(xié)作能力

隨著科學技術(shù)的突飛猛進和人類文化的不斷發(fā)展，國際化實用型人才應(yīng)該具有緊跟本專業(yè)的世界前沿和不斷學習、吸收、消化國際先進文化和知識的能力。

3.國際化實用型人才的培養(yǎng)目標

我國高等教育培養(yǎng)國際化實用型人才的目標，就是通過引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，使學生具有外語交流能力和專業(yè)知識；通曉國際法規(guī)，熱愛中國傳統(tǒng)文化；具備跨文化交際能力；具有自主學習、獨立思考和團隊合作能力；具有分析問題、解決問題、不斷創(chuàng)新的能力；擁有很強實用性的專業(yè)知識和技能。

二、國際化實用型人才的培養(yǎng)途徑

中外合作辦學機構(gòu)的人才培養(yǎng)模式中，除了“國際化”之外，“實用型”是不可或缺的一個支撐點。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是加入WTO之后，我國的中外合作辦學機構(gòu)除了增進與世界各國的交流之外，更要增強高等教育的能力建設(shè)，探索打造國際化實用性人才的培養(yǎng)途徑。

東北財經(jīng)大學薩里國際學院成立于2007年，是教育部正式下發(fā)文件批準東北財經(jīng)大學和英國薩里大學合作設(shè)立東北地區(qū)首家具有授予中英雙方學位資質(zhì)的中外合作辦學機構(gòu)。以下僅從學院的課程設(shè)置、課程開發(fā)、教學改革、教材建設(shè)、師資建設(shè)、學生管理方面對國際化實用型人才的培養(yǎng)途徑進行探索與創(chuàng)新。

1.課程設(shè)置

按照國際化實用型人才的培養(yǎng)目標，學院設(shè)置如下課程：

（1）語言國際化課程。學院根據(jù)課程性質(zhì)和學生接受程度，大部分課程為雙語和全英文授課，有利于提高學生的專業(yè)英語水平和能力。

（2）視角國際化課程。開設(shè)視角國際化課程使學生了解多元的文化，不僅為學生提供西方文化的課程，也注重中國文化對學生的熏陶。

（3）能力培養(yǎng)課程。開設(shè)一些注重對學生溝通能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程和專題講座。

（4）知識應(yīng)用課程。開設(shè)學生未來很可能從事相關(guān)工作的應(yīng)用性強的課程。針對工作崗位來設(shè)計課程，適度控制基礎(chǔ)理論課程的數(shù)量，在授課過程中強化學生的職業(yè)認識。

（5）實驗實訓課程。實驗課程和實訓課程能夠直接、有效提高學生實用技能應(yīng)用水平。東北財經(jīng)大學舉全校之力建設(shè)了“經(jīng)濟管理實驗中心”，現(xiàn)已成為國家級實驗教學示范中心。薩里國際學院依托該實驗中心，開設(shè)了《經(jīng)營沙盤模擬》等實驗課程，在相關(guān)課程中設(shè)置了實訓課時。

（6）企業(yè)內(nèi)訓課程。引入此課程意味著為這些企業(yè)提供定制化的人才，縮短企業(yè)培訓時間，為學生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。學院目前正在與英特爾等大連知名外資企業(yè)協(xié)商將內(nèi)訓課程引入計算機與信息管理專業(yè)的大學四年級課程。

（7）國際認證課程。“學歷教育+職業(yè)教育+國際認證+訂單式培養(yǎng)”是國際化實用型人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。將國際認證引入教學是中外合作辦學機構(gòu)應(yīng)當實施的一項具有開拓性的任務(wù)。薩里國際學院擬將CIMA國際認證與跨國公司管理專業(yè)方向的課程結(jié)合，學生可以申請免考多門課程。參加CIMA組織的培訓后參加考試，通過考試后可獲得認證。今后還將陸續(xù)引進將英國商務(wù)管理認證（ABE）、旅游酒店管理認證、商務(wù)信息系統(tǒng)認證等，為學生求職增添砝碼。

2.課程開發(fā)

為了達到國際化實用型人才的培養(yǎng)目標，薩里國際學院通過復(fù)制式開發(fā)、改造式開發(fā)、合作式開發(fā)等形式，進行課程開發(fā)。

首先，復(fù)制式開發(fā)。即直接引進國外大學課程。國外大學開設(shè)的很多專業(yè)課程新穎、實用，緊密聯(lián)系就業(yè)市場需要。學院采用國外大學這類課程的教學大綱、教學計劃等教學資源進行講授。

其次，改造式開發(fā)。即通過教學改革將部分課程改造為符合國際化實用型培養(yǎng)目標需要的課程。一方面需要聘請學科領(lǐng)域的專家，集體論證改造的目標、可行性、具體實施方案等細節(jié)問題；另一方面也要進行必要的資金投入。

最后，合作式開發(fā)。即雙方教師進行討論，打破原有的思路，找到適合我國人才培養(yǎng)的課程。薩里國際學院前兩年的專業(yè)課程涵蓋薩里大學第一年的專業(yè)課程，取得良好效果。此方式也是我院未來教學體制改革中的重點。

3.教學改革

薩里國際學院通過多種方式，提高學生自主學習的主動性和創(chuàng)造力，為他們成為國際化實用型人才奠定了基礎(chǔ)。

首先，改革教學法。

（1）擴展傳統(tǒng)授課方式。要求教師將課程內(nèi)容做成課件，以PowerPoint的形式發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。增加Tutorial內(nèi)容和課時，并在Tutorial課中安排案例討論、練習、角色扮演、游戲等。

（2）增加討論課。由授課教師或助教根據(jù)講課內(nèi)容和指定的參考資料讓學生進行討論，教師本人或是助教給學生指點迷津，學生通過自己的主動思考獲取知識。

（3）強化輔導(dǎo)課。教師留出時間與學生討論和解答與課程有關(guān)的問題，并從中獲得反饋信息，此舉有助于彌補教師在授課中的不足。

其次，改革考核方式。在國際化實用型人才培養(yǎng)模式下，重在對學生的知識應(yīng)用能力的考核，而不是知識識記能力的測試。教師采用非閉卷考試的方式進行考核或以制定企業(yè)文案和制度的形式進行考核。

最后，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。中外合作辦學機構(gòu)需要營造鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍，可以考慮設(shè)立大學創(chuàng)業(yè)中心，定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃書大賽，對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃書和團隊進行資助和孵化，對成功的大學生創(chuàng)業(yè)者進行宣傳。教師也要鼓勵學生轉(zhuǎn)變角色學習，聯(lián)系自己的實習經(jīng)驗和閱讀過的案例，積極思考課堂中的知識如何應(yīng)用。

4.教材建設(shè)

教材是實施人才培養(yǎng)的必要手段。沒有一套“立足前沿”的教材，教師的教和學生的學就不能達到預(yù)期的效果。中外合作辦學機構(gòu)更要加強教材的建設(shè)，具體舉措：利用自身優(yōu)勢和出版社進行聯(lián)系，擴展教材來源；關(guān)注出版物的發(fā)行動向，及時了解市場上流行的教材，切合實際篩選教材。另外，辦學機構(gòu)也應(yīng)該結(jié)合自身實際，聯(lián)系專家編寫專業(yè)教材，讓更多優(yōu)秀的專家把他們的理論傳播發(fā)揚，也使學生從中受益。

在薩里國際學院日常的教學活動中，雙語和全英文課程全部采用新版英文教材，其中有《商務(wù)與經(jīng)濟數(shù)學》、《旅游經(jīng)濟學》等6本原版教材為學院和東北財經(jīng)大學出版社合作引進并使用。截止到目前，結(jié)合我院開設(shè)專業(yè)實際，學院已與東北財經(jīng)大學出版社聯(lián)合，正式出版發(fā)行了標有“薩里經(jīng)濟管理英文教材”字樣的教材5本。這些教材的具體名稱分別為《財務(wù)會計學》、《組織行為學》、《旅游經(jīng)濟學》、《跨文化溝通》和《西方文明史：問題與源頭》。目前，這些教材除在我院使用外，已被成功運用到北京中加學院、同濟大學滬西學院和中山大學嶺南學院的教學中。

5.師資建設(shè)

人才培養(yǎng)的“實用型”，依賴于一支具有了解用人單位需求、具備實踐經(jīng)驗的師資隊伍。首先，中外合作辦學機構(gòu)需要多方聯(lián)系，建立一支比較穩(wěn)定、高水平的經(jīng)理人兼職教師隊伍?？梢云刚埻赓Y企業(yè)的經(jīng)理人或定期授課，或?qū)ｎ}講座。其次，要聘任具有豐富工作經(jīng)驗的人士任教。中外合作辦學機構(gòu)要培養(yǎng)國際化實用型人才，在聘任教師時，應(yīng)優(yōu)先考慮具有和所教課程相關(guān)的實際工作經(jīng)驗的人選。

針對師資建設(shè)，薩里國際學院在日常教學活動中，鼓勵教師不僅要承擔縱向課題，還要積極承擔橫向課題，開展社會服務(wù)項目，為企業(yè)提供科技、管理等方面的咨詢和培訓。制定相應(yīng)的科研獎勵制度，鼓勵教師所指導(dǎo)的研究生、本科生參與教師承擔的項目，以項目形式完成論文。

6.學生管理

首先，中外合作辦學機構(gòu)需要開拓學生的國際化視野。為了切實達到國際化實用型人才的培養(yǎng)目標，中外合作辦學機構(gòu)在學生管理方面，要注重學生交流項目等與英語有關(guān)的活動。其次，建立學生自我管理體制，調(diào)動學生的自我管理能動性，加強學生自我管理，學生干部管理其他學生。再次，開展豐富的義工活動。這也是西方發(fā)達國家大學教育的一大經(jīng)驗，義工活動能夠激發(fā)學生的社會責任感，使其具有關(guān)懷他人的愛心、責任心。

薩里國際學院經(jīng)過兩年的探索，確立了以愛的教育為基礎(chǔ)，以人為本的學生工作理念，使學生在其開展的活動中理解到“超越、大氣、感恩、凝聚”學院這四個關(guān)鍵詞的深刻意義。

（1）學院內(nèi)建立了大連義工站薩里國際學院分站，招納了60多個會員，開展了豐富的義工活動。

（2）開展各項技能比賽。學生活動向著培養(yǎng)學生實際才能的方向努力，積極組織創(chuàng)業(yè)大賽、案例分析大賽、英文演講比賽等，激發(fā)全體同學提高實用技能。

作為一個中外合作辦學的國際化學院，薩里國際學院將東西方的教育理念巧妙地結(jié)合起來，形成了獨具一格的薩里學生管理方式。所有學生工作都圍繞學生的需求展開，只要是對綜合素質(zhì)發(fā)展有利的，學院總是盡其所能，為其提供最好的學習、生活環(huán)境，并本著“以學生為中心，以學生為本”的“愛的教育”來感染學生，從而培養(yǎng)學生懂得愛、懂得感恩的品質(zhì)。

三、培養(yǎng)國際化實用型人才的保障措施

1.成立人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會

人才培養(yǎng)委員會不同于一般的教學指導(dǎo)委員會，它不僅涉及教學，而且指導(dǎo)整個學院的教學和學生管理工作。中外合作辦學機構(gòu)成立由學校主管領(lǐng)導(dǎo)、教育界資深專家、企業(yè)家代表、家長代表等組成的人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，旨在負責明確“國際化實用型”的培養(yǎng)模式，審核培養(yǎng)方案、教學計劃等，為該機構(gòu)今后發(fā)展指明方向。

2.建設(shè)具有國際水平專業(yè)化教師隊伍

《中外合作辦學條例》明確規(guī)定，外籍教師和外籍管理人員應(yīng)當具備學士以上學位和相應(yīng)的職業(yè)證書，并具有兩年以上教育、教學經(jīng)驗。中外合作辦學機構(gòu)想要取得長足的發(fā)展，必須建設(shè)一支國際化、高水平的師資隊伍。在專業(yè)課方面，要逐步引進規(guī)模適度的國際化專職師資，專業(yè)課外籍教師均應(yīng)占有一定比例。同時也要形成一支學生喜愛、相對穩(wěn)定的語言外教隊伍。在此過程中，尤其要注重“引智”的質(zhì)量，不能良莠不分。此外，還可邀請國際知名學者、專家進行短期訪問和講學，或聘請著名學者為名譽教授或客座教授參加到中外合作辦學過程中。

3.改革傳統(tǒng)教學模式

在我國傳統(tǒng)的高等教育理念中，教師一直扮演著知識的灌輸者，而學生則是知識的被動接受者。這種偏重知識的死記硬背的傳統(tǒng)教學模式，早已不能符合新世紀人才培養(yǎng)的要求。這就需要中外合作辦學機構(gòu)探究和改革教學模式的新思路與新方法，注重在教學過程中激發(fā)學生的求知欲，從而培養(yǎng)學生的自主學習研究能力和實際能力。

總之，為了培養(yǎng)國際化實用性人才，中外合作辦學機構(gòu)應(yīng)從實際出發(fā)，立足實踐，不斷探索適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式與途徑。

［1］ 王慶石，趙彥志.大學教育國際化的基本含義［N］.光明日報，2003-6-5.

［2］ 劉薇.展望全球背景下的中外合作辦學［N］.中國教育報，2006-2-5.

［3］ 龔思怡，傅志田、任劍婷.中外合作辦學提升高校競爭能力—上海大學悉尼工商學院個案研究［J］.教育發(fā)展研究，2005，（23）.

［4］ 胡瀟聞.關(guān)于中外合作辦學政策的分析［N］.寧波廣播電視大學學報，2007，（3）.

［5］ 程斌，程宜康.2000年來我國中外合作辦學研究綜述［J］.學術(shù)論壇，2007，（2）.

［6］ 辜嬌峰，陳紅宇.中外合作辦學教學存在的問題與對策［N］.長沙大學學報，2007，（3）.

［7］ 馮發(fā)明.中國教育服務(wù)承諾與中外合作辦學［N］.長沙大學學報，2007，（1）.

［8］ 林金輝，劉志平.中外合作辦學中優(yōu)質(zhì)高等教育資源的合理引進與有效利用［J］.教育研究，2005，（5）.