岑朝霞

（浙江省余姚市職成教中心學(xué)校，浙江 余姚 315400）

中職語(yǔ)文新大綱將課程任務(wù)和目標(biāo)定位于 “語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)”，在“教學(xué)內(nèi)容與要求”部分設(shè)置了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，與“閱讀與欣賞”、“表達(dá)與交流”并列，并將其目標(biāo)明確為“通過(guò)情境中的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、技能、方法的能力”。

基于此，本學(xué)期高教版《語(yǔ)文》第一冊(cè)增設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。由于這是一個(gè)新興的課程內(nèi)容，因而諸如：活動(dòng)該如何開(kāi)展，學(xué)生喜歡怎樣的實(shí)踐活動(dòng)，不設(shè)“門(mén)檻”招收的學(xué)生能不能“實(shí)踐”得起來(lái)等一系列的問(wèn)題困擾著初次接觸實(shí)踐活動(dòng)課的教師。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的探索、交流、嘗試，期中過(guò)后，我們進(jìn)行了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)試教競(jìng)賽，設(shè)計(jì)了不少貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)主題，并開(kāi)展了相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，也在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中獲得了一些啟示。下面從活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程、活動(dòng)反思三個(gè)方面談?wù)勯_(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)。

一、活動(dòng)主題的確定

活動(dòng)主題的選擇，既要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，又要結(jié)合教材內(nèi)容，還要注意學(xué)生的能力水平。學(xué)生感興趣，才會(huì)積極參與；與教材相關(guān)聯(lián)，才能做到形散神不散；適合學(xué)生的能力，才能把活動(dòng)開(kāi)展好。本學(xué)期我校教師主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)方面的活動(dòng)主題。

1.由課文內(nèi)容延伸出的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

如學(xué)了曹禺的話(huà)劇《雷雨》（第二幕）、莫泊桑的《項(xiàng)鏈》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演；學(xué)了《致橡樹(shù)》、《我愿意是激流》后，舉行詩(shī)歌朗誦比賽。而以“生活中的修辭”為主題的實(shí)踐活動(dòng)課則把枯燥的修辭知識(shí)的復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為對(duì)生活中的廣告、對(duì)聯(lián)用語(yǔ)的收集與領(lǐng)悟。

2.同自然現(xiàn)象相聯(lián)系的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

“人與自然和諧共處”、“別讓地球再哭泣”是學(xué)習(xí)了高教版《語(yǔ)文》第一冊(cè)第二單元后開(kāi)設(shè)的有關(guān)環(huán)保主題的活動(dòng)課。

3.同學(xué)生生活密切相關(guān)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

要培養(yǎng)高中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力、獨(dú)立思辯能力，辯論是一種行之有效的方法。“校內(nèi)能否使用手機(jī)”，“上網(wǎng)的利弊”，“金錢(qián)是不是萬(wàn)惡之源”等話(huà)題，是學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)辯論，他們進(jìn)一步了解了社會(huì)，思考了人生?！矮I(xiàn)給母親的歌”與“收購(gòu)父親（母親）的一天”這兩個(gè)主題主要是針對(duì)當(dāng)今學(xué)生漠視親情、缺乏感恩之心、不尊重平凡的勞動(dòng)的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)的，通過(guò)誦讀、歌唱贊美父愛(ài)母愛(ài)的詩(shī)文、歌曲，學(xué)生激發(fā)了孝心、愛(ài)心，并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母、社會(huì)。

4.具有專(zhuān)業(yè)特色的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

為旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生量身定做的活動(dòng)課 “盡顯祖國(guó)大好河山”別出心裁，體現(xiàn)了濃濃的專(zhuān)業(yè)特色。教師要求學(xué)生事先收集各地的旅游門(mén)票，在課上展示、交流。學(xué)生選擇一個(gè)景點(diǎn)以導(dǎo)游的身份進(jìn)行講解，并回答“游客”的問(wèn)題。

二、活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容、主題選得合適，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性，能較好地幫助他們進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。但是，職高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性相對(duì)欠缺，要真正開(kāi)展好這一活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)課應(yīng)有的作用，困難還是很多的。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，否則，探究性學(xué)習(xí)就只是一個(gè)提法而已，起不到真正的作用。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程大致應(yīng)該包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.提出要求。

教師提出的要求應(yīng)明確細(xì)致，如活動(dòng)小組的組建、工作任務(wù)的分配、工作的進(jìn)度等都要作出具體的安排，最好制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，作為學(xué)生行動(dòng)的指南。

比如，“收購(gòu)父親（母親）的一天”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師圍繞 “加深學(xué)生對(duì)未來(lái)工作意義的理解和對(duì)任何勞動(dòng)的尊重”這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出如下要求：（1）觀(guān)察、記錄父親（母親）一天的工作，并制作完成一張他（她）的作息時(shí)間表。（2）和父親（母親）做好交流溝通，詢(xún)問(wèn)并記錄他（她）年輕時(shí)的夢(mèng)想。（3）分析思考，父親（母親）有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他（她）年輕時(shí)夢(mèng)想的綜合素質(zhì)，剖析他（她）堅(jiān)持現(xiàn)在這樣一份工作的深層原因。（4）回憶、記錄父親（母親）工作中最感動(dòng)自己的一件事情或者一個(gè)片段、場(chǎng)面。（5）搜集父親（母親）工作時(shí)的照片、視頻等音響資料，并配上文字說(shuō)明，發(fā)到教師的郵箱。

2.搜集資料。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要由學(xué)生獨(dú)立完成，但教師也不能袖手旁觀(guān)。教師可以通過(guò)組長(zhǎng)定期了解活動(dòng)進(jìn)展，并進(jìn)行必要的幫助。由于一堂課不可能展示每位學(xué)生的作品，因此各個(gè)活動(dòng)小組首先要在組內(nèi)展示、評(píng)選，必要時(shí)進(jìn)行資源的整合，推選出最佳方案參加班級(jí)內(nèi)的展示。期間教師也可以指導(dǎo)學(xué)生制作課件。

3.匯報(bào)展示。

這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生展示成果的重要步驟，要有序展開(kāi)，并引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。仍以“收購(gòu)父親（母親）的一天”為例，以小組為單位，每組指派一至兩位學(xué)生，按照教師提出的要求，依次展示五項(xiàng)內(nèi)容。

4.探究討論。

對(duì)學(xué)生展示的內(nèi)容進(jìn)行探究討論，也是實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)的意義?！笆召?gòu)父親（母親）的一天”主要應(yīng)完成以下幾個(gè)問(wèn)題的討論：從父親（母親）繁忙的一天看，收購(gòu)他（她）的一天需要多少錢(qián)？現(xiàn)如今的生活狀況是父親（母親）年輕時(shí)夢(mèng)想的嗎？父親（母親）一輩子的堅(jiān)守和努力說(shuō)明了什么？最后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出心中的感悟，并寫(xiě)下來(lái)與父母分享。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到父母親辛勤的勞動(dòng)是因?yàn)橛胸?zé)任和愛(ài)支持著，進(jìn)而加深對(duì)父母的理解，對(duì)勞動(dòng)的尊重。

三、活動(dòng)反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)在提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力方面確實(shí)發(fā)揮了一定的功能。相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究意識(shí)，學(xué)生課前積極主動(dòng)準(zhǔn)備資料，課上踴躍參與；改變了課堂上教師是主角，學(xué)生是觀(guān)眾的狀態(tài)，打破了以往沉悶的課堂氣氛。學(xué)生在課堂上唱歌、說(shuō)相聲、朗誦，各顯神通，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力。但在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，需要我們教師在以后的實(shí)踐中不斷研究，不斷改進(jìn)。

1.教師要把握好自身參與的度。

目前許多教師開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在選題時(shí)基本上只體現(xiàn)自己的意志，不尊重學(xué)生的愛(ài)好和興趣，不從生活和身邊的事中尋找和提出有價(jià)值的問(wèn)題，而是根據(jù)成年人的想法把一些脫離學(xué)生實(shí)際的課題強(qiáng)加給他們，不讓他們自主地選擇課題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)開(kāi)放性的課程領(lǐng)域，它要面向每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，否則，這樣的活動(dòng)是無(wú)價(jià)值和無(wú)實(shí)效的。對(duì)此，教師既要把握大的方向，又要廣泛征集學(xué)生的意見(jiàn)，使所選的課題符合大多數(shù)學(xué)生的意愿。

在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，有些教師對(duì)學(xué)生作了過(guò)于細(xì)致的指導(dǎo)，從每個(gè)環(huán)節(jié)的安排到每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都作了周密的布置，而有些教師則對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)于粗放，只負(fù)責(zé)選題，提幾個(gè)活動(dòng)要求。前者，教師管得太多，指導(dǎo)得太多，使活動(dòng)過(guò)于程式化，不利于喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；后者，課堂上可能也很熱鬧，但學(xué)生處于放任自流狀態(tài)，對(duì)活動(dòng)目的理解不深。教師參與實(shí)踐活動(dòng)，干涉過(guò)多或過(guò)少都不能很好地發(fā)揮該課程應(yīng)有的作用，因此，一定要把握好這個(gè)度。對(duì)于高中學(xué)生，教師不必做他們的領(lǐng)跑者，更不能做替跑者，而要做一名陪跑者，遇到岔路大家商量著走。

2.教師要細(xì)化實(shí)踐活動(dòng)的崗位，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，總有一些學(xué)生無(wú)所事事。準(zhǔn)備階段，他們不主動(dòng)收集材料，匯報(bào)展示時(shí)，因?yàn)榭偸怯尚〗M中最活躍的學(xué)生來(lái)完成，一次活動(dòng)下來(lái)，這一部分學(xué)生似乎游離在綜合實(shí)踐活動(dòng)之外。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該面向每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注普通學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，而不應(yīng)成為部分優(yōu)秀學(xué)生的“特權(quán)”。如何解決這個(gè)問(wèn)題？我覺(jué)得教師可以細(xì)化實(shí)踐活動(dòng)的崗位，盡量讓每位學(xué)生都有事情可做。比如，表演《雷雨》，能上臺(tái)表演的只占班級(jí)中的少數(shù)，這時(shí)我們可以讓一部分學(xué)生負(fù)責(zé)借服裝、搬道具、配背景音樂(lè)等。在“別讓地球再哭泣”的實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)班級(jí)大小分組活動(dòng)，讓有些學(xué)生負(fù)責(zé)拍攝或查找環(huán)境污染的照片，有些負(fù)責(zé)為照片擬標(biāo)題，或撰寫(xiě)解說(shuō)詞，制作課件，上臺(tái)展示并演講等。總之，教師要充分挖掘每一位學(xué)生的特長(zhǎng)，給每一位學(xué)生一個(gè)盡情展示的舞臺(tái)。

3.活動(dòng)內(nèi)容的選擇要多一點(diǎn)職教元素。

新大綱規(guī)定：組織語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要“從相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選取活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，模擬職業(yè)情境”，為學(xué)生形成未來(lái)工作應(yīng)具備的語(yǔ)文能力提供實(shí)踐的平臺(tái)。因此，我們要多設(shè)計(jì)一些與專(zhuān)業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。像“盡顯祖國(guó)大好河山”這一實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)意就很不錯(cuò)。另外，創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘面試、服務(wù)禮儀的場(chǎng)景也值得一試。

雖然中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課尚處于嘗試階段，但只要我們不怕失敗，勇于嘗試，定能使它成為課改的一個(gè)亮點(diǎn)，使語(yǔ)文課不但成為學(xué)生歡迎期盼的課，而且成為實(shí)用的課，在培養(yǎng)學(xué)生“日常生活和職業(yè)崗位需要的語(yǔ)文能力”“形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展”方面發(fā)揮語(yǔ)文大課應(yīng)有的作用。

［1］倪文錦.中職語(yǔ)文教學(xué)新大綱輔導(dǎo).百度網(wǎng).

［2］童啟福.語(yǔ)文活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí).語(yǔ)文教學(xué)與研究，2010.1.

［3］本校語(yǔ)文教師綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例.