郭萌萌

（平頂山學(xué)院，河南平頂山467000）

芻議學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)

郭萌萌

（平頂山學(xué)院，河南平頂山467000）

學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)既具有高文化素質(zhì)又具有多元化技能水平的新一代幼兒教育人才，在該課程的教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法上要不斷更新觀念，把握美術(shù)教育的時(shí)代特征。在素質(zhì)教育全面開展的今天，學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育需要更加科學(xué)、規(guī)范的教育指導(dǎo)，堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與就業(yè)需要相結(jié)合的教學(xué)模式。

學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師美術(shù)教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教師，作為幼兒認(rèn)知世界的啟蒙者，現(xiàn)今的幼兒教師應(yīng)具備較高的知識水平及一定的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教育課程是學(xué)前教育專業(yè)一門必修的專業(yè)課，有著非常重要的意義和價(jià)值，其主要價(jià)值表現(xiàn)在幼兒的認(rèn)知能力、審美水平的提高、性情的陶冶、情緒情感的表達(dá)、形象思維的訓(xùn)練等多個(gè)方面。開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)具有必要的理論知識和技能的新一代幼兒教育人才，并能夠完全勝任崗位要求。因此，在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)課程安排上要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，有針對性地選擇教材和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠掌握適應(yīng)現(xiàn)代工作崗位的知識和技能。

一、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)與意義

幼兒美術(shù)教學(xué)是直觀的、形象的，這對幼兒的智力發(fā)展有著積極的作用。人的智力主要包括觀察力、記憶力、思維和想象力。人的智力是通過觀察記憶、思考、判斷、實(shí)踐、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題中表現(xiàn)出來的。美術(shù)能培養(yǎng)學(xué)前兒童豐富的想象力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)遷移能力，另外，幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)也是綜合性的美術(shù)活動(dòng)，一般通過繪畫、手工等形式結(jié)合其他學(xué)科綜合來進(jìn)行，著重提高幼兒的審美能力，促使幼兒人格全面發(fā)展，同時(shí)借助美術(shù)形式使幼兒更直觀地了解其他學(xué)科，啟發(fā)其學(xué)習(xí)的能力和愿望。

通過上述的幼兒美術(shù)特點(diǎn)可以總結(jié)出，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是多元的，從理論知識到技能要求都應(yīng)做到既全面又有創(chuàng)新。在課程設(shè)定上要突出美術(shù)教育的時(shí)代特征，拋棄傳統(tǒng)的教育觀念和形式，以提高該專業(yè)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)為重點(diǎn)，以其“師范性”作為課程設(shè)置的基本方向，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，以培養(yǎng)出具有新時(shí)代學(xué)前教育專業(yè)教師為課程目標(biāo)。因此，教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)都應(yīng)充分考慮學(xué)前教育專業(yè)的社會(huì)需求。除了基本的素描色彩基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練外，同時(shí)更應(yīng)該突出其專業(yè)特色，教授簡筆畫、兒童畫、卡通畫，以及手工創(chuàng)作、美術(shù)欣賞、設(shè)計(jì)等全方位的內(nèi)容。要將美術(shù)技能性和幼兒教育的職業(yè)特點(diǎn)融為一體，通過系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識傳授與技能訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生作為幼兒園教師應(yīng)具備的美術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國對素質(zhì)教育重視的加強(qiáng)，美術(shù)教育也逐漸受到越來越多的關(guān)注，學(xué)前兒童教育也面臨全面升格和轉(zhuǎn)型的新形勢。在學(xué)前教育領(lǐng)域偉大女性蒙臺梭利的特色教育模式中，美術(shù)教育是藝術(shù)和文化教育領(lǐng)域的重要組成部分，扮演著不可替代的作用，牢牢地確立了美術(shù)教育在幼兒教育領(lǐng)域中的堅(jiān)實(shí)地位。這也為學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。但目前的美術(shù)課程教學(xué)卻存在諸多問題，制約著學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。

1.專業(yè)教材的缺失

教材是教學(xué)的主要依據(jù)。但目前專門針對學(xué)前教育專業(yè)編制的美術(shù)教材十分匱乏，這就使指導(dǎo)教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)缺少一個(gè)方向性的規(guī)范，也不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解與進(jìn)行訓(xùn)練。例如兒童畫部分，雖然各個(gè)院校自己都編寫了指導(dǎo)或教案，但普遍存在內(nèi)容過于簡單，知識點(diǎn)不夠完善，更新力度不足，教材的形式單一等問題。編制的美術(shù)教材內(nèi)容十分有限，這也給美術(shù)教學(xué)帶來了極大的不便。

2.教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)相脫離

在教學(xué)方法上很多教師只是單一地進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練而忽視學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)集中于基礎(chǔ)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，這種單一缺乏實(shí)踐的教學(xué)，脫離了為幼兒美術(shù)教育服務(wù)的宗旨，使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)難以順利開展。學(xué)前美術(shù)大體是繪畫和手工，而大多數(shù)的學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)卻缺少繪畫和手工的銜接，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生對于所學(xué)知識的理解與鞏固。因此，教師應(yīng)考慮幼兒園這個(gè)不容忽視的客體，組織學(xué)生到幼兒園參觀、調(diào)查，使學(xué)生在對幼兒園環(huán)境有一個(gè)清楚、直觀的了解后，再有針對性地組織對學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的新改革

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，審美教育擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù)：一方面它承擔(dān)著激發(fā)幼兒審美情感、陶冶情操的作用，另一方面它承擔(dān)著情感表達(dá)的作用。一個(gè)合格的幼兒教師只有具備堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)和正確的審美意識，才能樹立良好的教育觀，才能準(zhǔn)確了解幼兒的情感發(fā)展特點(diǎn)及影響幼兒的身心發(fā)展的因素。因此，進(jìn)行多方位的審美能力的塑造是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒美術(shù)教師的前提條件。以往的美術(shù)教學(xué)只重技能技巧的訓(xùn)練，淡化對美術(shù)知識及作品的理解，導(dǎo)致傳統(tǒng)美術(shù)教育發(fā)展不良。依葫蘆畫瓢的教學(xué)模式妨礙了幼兒智力的發(fā)展，也使幼兒美術(shù)停留在摹畫階段，跟不上現(xiàn)今整體幼兒教育的發(fā)展速度。使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美能力有所提高，也是新時(shí)期幼兒教育的要求。教師可以通過對美術(shù)作品的賞析來加強(qiáng)學(xué)生的審美感受，開闊學(xué)生的視野。教師應(yīng)注重內(nèi)容階段性、方式多樣性，加強(qiáng)學(xué)生對美的視覺感受，培養(yǎng)學(xué)生對美的事物的敏感性，從而提高學(xué)生的審美能力。

2.強(qiáng)調(diào)多元化技能教育

在學(xué)生接受一定時(shí)間的基礎(chǔ)素描、色彩繪畫技能訓(xùn)練之后，結(jié)合實(shí)際幼兒美術(shù)發(fā)展需要，教師應(yīng)對學(xué)生開展多元化的技能訓(xùn)練。以簡筆畫為例，讓學(xué)生達(dá)到對基本的形象表達(dá)準(zhǔn)確，動(dòng)態(tài)造型合理美觀等要求后，教師可根據(jù)命題組織故事性繪畫，針對以幼兒教育為主題的命題設(shè)計(jì)繪畫，積極鼓勵(lì)學(xué)生對繪畫、手工、設(shè)計(jì)等多元化技能進(jìn)行研究。教師可以職業(yè)實(shí)踐為取向，聯(lián)系幼兒美術(shù)教育的需要展開生動(dòng)有效、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的技能教育。如教學(xué)掛圖制作、游戲工具制作等，要按照不同年齡班的幼兒的理解認(rèn)知需求展開分析研究，結(jié)合繪畫表現(xiàn)技法，分析實(shí)例，并命題設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生理解與掌握幼兒美術(shù)所需的知識和技能。

3.新型教學(xué)工具的利用

新時(shí)期的教育給各個(gè)學(xué)科都提出了新的要求，專業(yè)學(xué)識、外語水平和電腦知識成為現(xiàn)今知識結(jié)構(gòu)中并列的三大支柱。對于美術(shù)教育，電腦是不可缺的教學(xué)工具。多媒體教學(xué)的科學(xué)性、有效性在美術(shù)教學(xué)中有充分的體現(xiàn)。形體旋轉(zhuǎn)、透視及在二維和三維空間概念中任意變形，通過多媒體教學(xué)可以詳細(xì)清楚地展示給學(xué)生，使學(xué)生準(zhǔn)確理解，并能結(jié)合其他繪畫技能組織幼兒美術(shù)教學(xué)，這是順應(yīng)當(dāng)今信息時(shí)代的新的教學(xué)要求。部分幼兒園配置了電腦以輔助教學(xué)，這也是利用高科技手段提高綜合能力的重要途徑。

學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是在學(xué)前教育專業(yè)這個(gè)大前提下進(jìn)行的，明確該課程的服務(wù)客體，制定準(zhǔn)確有效的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，多形式、多方位地推進(jìn)教學(xué)改革。在該課程的教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法上要不斷更新觀念，把握美術(shù)教育的時(shí)代特征。在素質(zhì)教育全面開展的今天，學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育需要更加科學(xué)、規(guī)范的教育指導(dǎo)，堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與就業(yè)需要相結(jié)合的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出既具有高文化素質(zhì)又具有多元化技能水平的能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展需要的優(yōu)秀的幼兒教師。

［1］尹少淳.美術(shù)教育學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2003.

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［3］郭建新.談高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2006，（01）.

［4］邰康鋒.談學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程改革［J］.民營科技，2009，（07）.