王凱東

（蘇州大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，江蘇 蘇州 215006；張家港市南豐中學(xué)，江蘇 張家港 215628）

九年級各門學(xué)科新課標(biāo)的普遍實(shí)施，標(biāo)志著新一輪課改在全面展開。其中特別對義務(wù)教育階段的思想品德課進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新。作為一名政治教師，要想盡快適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，快速成長為一名合格的教師，須在以下幾個方面作必要的思考。

一、調(diào)整思維模式，構(gòu)建新課改理念

理念一旦形成，就很難在短時間內(nèi)得到改變。特別是傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的知識的灌輸、教師填鴨式的滿堂灌、學(xué)生被動地接受知識的教育模式，在很多教師的心里已經(jīng)根深蒂固。要改變這一傳統(tǒng)的教育模式，教師苦練內(nèi)功，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)成為必不可少的一道步驟。

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)和新版的思想品德教材給廣大中學(xué)生和教師帶來了巨大的驚喜，政治課堂面目煥然一新，廣大基礎(chǔ)教育工作者的教育教學(xué)思想和理念也發(fā)生著潛移默化的變化。但這種變化僅僅是淺層次的、表面的。很多教師雖然在形式上搞得轟轟烈烈，大談新課標(biāo)，而實(shí)際在課堂上還在扎扎實(shí)實(shí)地搞應(yīng)試教育。究其原因，一方面是由于廣大教師對新課標(biāo)相關(guān)理論缺乏系統(tǒng)全面的認(rèn)識，導(dǎo)致在心理上認(rèn)同新課標(biāo)，在行為上仍執(zhí)行舊課標(biāo)，另一方面，不少教師認(rèn)為對他們的評價標(biāo)準(zhǔn)具有雙重性，使得部分老師左右為難。例如，上面領(lǐng)導(dǎo)來校聽課時，是以新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價的。新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動手動腦及語言的表達(dá)能力，這些能力的培養(yǎng)要求教師通過創(chuàng)設(shè)情境以自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式培養(yǎng)同學(xué)們的情感、態(tài)度、價值觀。而期中、期末往往又以分?jǐn)?shù)的高低來評價教師的能力大小，于是就出現(xiàn)上述所說的兩難現(xiàn)象。其實(shí)這是一個觀念上的誤區(qū)，不少教師之所以出現(xiàn)上述想法，究其原因是沒有很好地研究新課標(biāo)，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以致出現(xiàn)絕對化的思維傾向。把新課標(biāo)與舊課標(biāo)看成是絕對對立的，顯然是錯誤的。其實(shí)新課標(biāo)并沒有排斥舊課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的知識與能力的培養(yǎng)，只是強(qiáng)調(diào)通過情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生把理論性東西通過活動的形式內(nèi)化為行動。老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

二、積極適應(yīng)新課標(biāo)的要求，做好角色轉(zhuǎn)換

今日之中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動，反而覺得自己單純是貯存教材內(nèi)容的“容器”。這樣就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識，學(xué)生的內(nèi)心要求無法得到滿足，自然也失去了對所學(xué)課程的興趣。因而教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。正如愛因斯坦所說：用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。人僅有知識是不夠的，還必須有道德，有情感，有正確的價值觀。所以，在教學(xué)分類目標(biāo)中，新課標(biāo)在情感、態(tài)度和價值觀層面上強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)中學(xué)生：（1）熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強(qiáng)；（2）親近自然，愛護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源；（3）孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實(shí)守信；（4）熱愛勞動，注重實(shí)踐，熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新；（5）尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正；（6）熱愛集體，具有責(zé)任感、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神；（7）熱愛社會主義祖國，熱愛和平，具有世界眼光。這就要求教師的角色要隨之改變，要求教師成為一個輔導(dǎo)者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說教者、支配者。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的問題，讓學(xué)生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高課堂效益

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學(xué)生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣的前提。因?yàn)閷Φ谝惶谜n學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計導(dǎo)言課，使學(xué)生覺得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲，這對以后的教學(xué)無疑會有幫助。如何改進(jìn)思想政治課的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和效益呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主性、探究性、合作性，強(qiáng)調(diào)的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，如搜集和處理信息獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力，等等。這些要求的提出，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新課標(biāo)發(fā)展的需要，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（一）在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的灌輸、教師填鴨式的滿堂灌、學(xué)生被動地接受知識，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動力，只會死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要。現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，了解知識形成的過程并掌握其規(guī)律，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。古人說：“授人以魚，不如授人以漁?！毙抡n程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識，在探究中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，教師樹立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的能力，才能適應(yīng)新課程改革的需要。例如，在講解《正確認(rèn)識和評價自己》一課時，請同學(xué)們自己給自己寫一份評價，再請其他同學(xué)給自己寫一份評價，并相互討論不同之處，通過討論探究從而進(jìn)一步加深對自己的了解。

（二）在相互研討中，使學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決，就組織形式而言，一般有三種形式：一是同桌合作互研，即同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討；二是小組合作研討，以四人為一個小組最好，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動；三是整班集體互研，抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點(diǎn)。就課堂合作互研的具體方式而言，辯論法、討論法、情景表演法、實(shí)話實(shí)說法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。

“工欲善其事，必先利其器”，我們應(yīng)該積極嘗試新的課堂教學(xué)模式，摒棄過去那種程式化、教條化的做法，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，靈活變通，既講原則又不失靈活，既注重規(guī)范又體現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。新教材無論是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計還是在呈現(xiàn)方式的設(shè)計上，均具有開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個拓展、延伸的平臺。因此，新課程理念下的思想政治課教學(xué)，應(yīng)成為一種開放的教學(xué)，在開放中搞活。思想政治課教師應(yīng)把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)及生活世界看成重要的課程資源，尊重學(xué)生的發(fā)展，挖掘?qū)W生的心理因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。