蓋 博

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

近年來，高職教育迅速發(fā)展，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中承載著十分重要的責(zé)任。大多數(shù)高職院校在學(xué)生黨建工作中建立健全了以院系為單位的學(xué)生黨支部，配備了學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)人，學(xué)生黨員發(fā)展工作也不斷得以加強。以我院為例，近年來，學(xué)院各系形成了輔導(dǎo)員、專業(yè)教師共同承擔(dān)學(xué)生入黨積極分子和預(yù)備黨員培養(yǎng)考察的黨建模式，提高了學(xué)生黨建工作的質(zhì)量。2005年發(fā)展學(xué)生黨員136人；2006年發(fā)展學(xué)生黨員138名；2007年發(fā)展學(xué)生黨員148人；2008年發(fā)展學(xué)生黨員299人；2009年發(fā)展學(xué)生黨員308人。近五年學(xué)院共發(fā)展學(xué)生黨員1029人，目前在校學(xué)生黨員人數(shù)330人，成績是顯而易見的。但是我在課題調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的學(xué)生黨建模式依然存在著一些不足之處，影響了黨建工作的成效。因此，我們必須充分認(rèn)識高職學(xué)生黨建工作的特殊性，并高度重視其中存在的問題，針對實際情況，從模式創(chuàng)新入手，積極探索如何做好高職學(xué)生黨建工作。

一、當(dāng)前學(xué)生黨建工作存在的主要問題

（一）發(fā)展學(xué)生黨員數(shù)量有余，質(zhì)量不足。

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生黨支部把發(fā)展黨員的人數(shù)作為工作績效的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，這樣雖然數(shù)量大幅度提高，但是很難保證質(zhì)量。一個系1500多個學(xué)生，僅靠學(xué)生黨支部一個書記和兩三個學(xué)生無法完成學(xué)生黨員發(fā)展過程中繁雜的事務(wù)性工作，比如群眾意見調(diào)查、政審調(diào)查、各個階段和各個方面表現(xiàn)的考察等。這樣就很難對發(fā)展對象的思想進(jìn)行深層次的了解，考察發(fā)展工作在一定程度上缺乏規(guī)范化和系統(tǒng)化。雖然教師黨員和部分學(xué)生正式黨員擔(dān)任入黨積極分子的入黨聯(lián)系人，但由于大部分教師日常教學(xué)科研任務(wù)繁重，學(xué)生正式黨員又較少，因而真正能發(fā)揮“入黨聯(lián)系人”作用的很少。有的入黨積極分子反映，他們的入黨聯(lián)系人一年與他們交流的次數(shù)至多兩三次。此外，不少學(xué)生黨支部忽視發(fā)展對象轉(zhuǎn)正后的繼續(xù)教育環(huán)節(jié)，使學(xué)生黨員有一種理想追求實現(xiàn)后的松懈思想，甚至有些學(xué)生黨員入黨前后兩種表現(xiàn)，在師生中造成不良影響。

（二）對發(fā)展對象的培養(yǎng)考察時間較短。

目前高職學(xué)生大多數(shù)學(xué)制是三年，有些專業(yè)實行“2+1”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生實際在校時間只有兩年。這使得學(xué)生黨員發(fā)展呈現(xiàn)典型的“倒三角”，處于“發(fā)展一批、送走一批”的困境，學(xué)生黨員培養(yǎng)得多，但發(fā)揮作用的少，缺乏自我“造血”功能。大一時，一個班甚至是整個年級都難覓新生黨員，即使有也少得可憐，而且在高中時忙于升學(xué)，學(xué)生接觸黨的理論與實踐較少，所以大一學(xué)生黨建基本等于從零開始。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、教育和較充分的鍛煉，入黨積極分子成長起來，經(jīng)組織考察合格，發(fā)展入黨。但由于他們?nèi)狈Κ毩㈤_展活動的能力，因此仍需加強培養(yǎng)和鍛煉。待到大三，這些黨員基本成熟，但社會競爭的激烈，使他們不得不忙于畢業(yè)實習(xí)，考慮到學(xué)生就業(yè)的艱難，一些老師也就不想過多“干擾”了。

（三）學(xué)生黨組織活動欠缺內(nèi)涵。

學(xué)生黨組織活動內(nèi)容單調(diào)，組織生活會多以學(xué)習(xí)文件為主，還停留在傳統(tǒng)的讀文件、讀報紙上，要求簡單、形式呆板，缺乏吸引力、滲透力，無法滿足學(xué)生黨員的要求。有的黨組織出現(xiàn)以娛樂活動代替教育活動的娛樂化傾向，有關(guān)思想交流、批評與自我批評等增強黨性修養(yǎng)的活動較少，不能很好地結(jié)合本支部學(xué)生黨建實際情況進(jìn)行研討，致使學(xué)生黨組織的活動游離在學(xué)校黨建工作之外，黨員們對組織活動失去興趣，失去信心。

二、關(guān)注不足之處，不斷改進(jìn)創(chuàng)新

（一）建立學(xué)生黨員綜合考察體系。

結(jié)合實際情況，高職學(xué)生黨建模式需要作好質(zhì)的保證，重視對學(xué)生入黨動機(jī)的考核，做好教育和引導(dǎo)工作，做到全方位、全過程的科學(xué)考察，把學(xué)習(xí)作為考核的基本要素，對思想品行端正、工作能力突出的積極分子加大考察和培養(yǎng)力度，要求積極分子按期上交思想?yún)R報，如實匯報思想動態(tài)與學(xué)習(xí)工作情況。聯(lián)系人要定期與積極分子交流，全面了解情況，建立考察檔案，做到一人一檔，進(jìn)行全程考察記錄，要及時做好意見反饋結(jié)果的上報工作，對考察期滿的要征求師生意見，將綜合意見交支部會議討論，確定能否作為發(fā)展對象培養(yǎng)。對確定發(fā)展的對象，支部要安排專人考察、培養(yǎng)，繼續(xù)完善考察檔案，加強對發(fā)展對象工作能力的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┤蝿?wù)，采取負(fù)重前進(jìn)，考察期滿要及時提請支部會議討論相關(guān)事宜。支部對確定吸收的對象要及時公示，務(wù)必堅持成熟一個發(fā)展一個，發(fā)展一個合格一個。

（二）做好學(xué)生黨員發(fā)展的銜接和跟蹤反饋。

對于在學(xué)校期間入黨的畢業(yè)生，尤其是預(yù)備期內(nèi)的，要做好反饋工作，跟蹤了解預(yù)備黨員在工作單位的表現(xiàn)情況，繼續(xù)給予其幫助教育。學(xué)院還可以邀請這些預(yù)備黨員回校參加座談會和有關(guān)活動，匯報其成長和進(jìn)步情況，并與其所在單位的黨組織取得聯(lián)系，進(jìn)行有效的溝通。由學(xué)生所在單位的黨組織將畢業(yè)生的實際工作情況書面反饋給學(xué)校黨組織，以便及時總結(jié)經(jīng)驗，為進(jìn)一步做好高職學(xué)生黨建工作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）完善學(xué)生黨支部組織建設(shè)內(nèi)涵。

學(xué)生黨支部要對入黨積極分子和預(yù)備黨員持續(xù)抓緊教育，從嚴(yán)要求，加強管理，提高其思想覺悟。首先，學(xué)生黨支部可以定期組織政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式應(yīng)多樣化、豐富化，可聯(lián)系實際，以自學(xué)為主，在組織生活會上進(jìn)行交流、討論等。其次，要開好民主生活會，認(rèn)真開展批評與自我批評。應(yīng)重視民主生活會的質(zhì)量，做到會前把關(guān)、會中調(diào)動、會后整改，以便提高民主生活會的質(zhì)量。再次，為調(diào)動學(xué)生黨員的積極性，學(xué)生黨支部應(yīng)開展多種有益的活動，如瞻仰烈士紀(jì)念碑、參觀各種有教育意義的圖片展、觀看主旋律影片等。最后，可以建立學(xué)生黨員激勵機(jī)制。可表彰優(yōu)秀的學(xué)生黨員，以樹立先進(jìn)學(xué)生黨員典型，激勵學(xué)生黨員認(rèn)真履行黨員義務(wù)，實踐“三個代表”重要思想。

三、高職學(xué)生黨建模式的創(chuàng)新思路

（一）把績效考核納入黨建模式。

對于學(xué)生黨建工作，設(shè)計關(guān)鍵的績效考核指標(biāo)，保證學(xué)生真正對黨組織有貢獻(xiàn)的行為受到鼓勵。其關(guān)鍵指標(biāo)可以設(shè)置為：（1）政治思想方面，有無接受馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想與科學(xué)發(fā)展觀的教育和學(xué)習(xí)，態(tài)度是否積極，認(rèn)識是否到位；是否積極參加黨組織學(xué)習(xí)活動；是否有組織上入了黨而思想上并沒有入黨的現(xiàn)象發(fā)生；是否有撰寫思想?yún)R報和學(xué)習(xí)心得；是否有自我批評，等等。（2）實際行動方面，在學(xué)校組織的活動中有沒有起到模范帶頭作用；在日常活動中有無突出表現(xiàn)和事跡；是否言行不一、表里不一；在實際行動中是否有違紀(jì)違法行為發(fā)生，等等。這些應(yīng)成為評價的主要方面，所占的評分分值應(yīng)略為偏高，其中是否有違紀(jì)違法行為甚至可以采取一票否決制。（3）個人素質(zhì)方面，在學(xué)習(xí)方面是否優(yōu)秀，是否有掛科，是否擔(dān)任學(xué)生干部及其能力表現(xiàn)如何，等等。（4）師生評價方面，對其政治表現(xiàn)和實際行為的評價是否到位，有何看法和意見，等等，這一點也應(yīng)占有一定的評分分值。另外，在考核過程中還需要把各個方面評價都調(diào)動起來，并使評價的信度、效度都盡可能提高，具體的做法是：首先，由學(xué)生黨支部和學(xué)生黨員對其行為和表現(xiàn)按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評；然后，學(xué)生黨員之間開展互評；再在此基礎(chǔ)上，由上級黨組織和廣大師生開展對其他評。其中，個人自評分?jǐn)?shù)占20%左右，相互評價分?jǐn)?shù)占30%左右，師生評價分?jǐn)?shù)占20%左右，上級評價分?jǐn)?shù)占30%左右。

（二）黨建模式應(yīng)不拘一格。

1.黨員發(fā)展強調(diào)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)

結(jié)合高職學(xué)生動手能力強、實踐性強的特點，黨建工作要服務(wù)于學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以滲透到教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中。（1）輿論上積極倡導(dǎo)，增強廣大入黨積極分子、學(xué)生黨員的“實踐技能”意識；（2）黨員發(fā)展上，在同等條件下可以優(yōu)先考慮發(fā)展實踐技能過硬的學(xué)生入黨，源源不斷地為黨組織輸送專業(yè)崗位的新鮮血液；（3）制定相關(guān)的考核制度，將學(xué)生能否爭當(dāng)實踐技能標(biāo)兵作為推優(yōu)的重要條件；（4）大力開展各類技術(shù)技能競賽活動，為廣大入黨積極分子、學(xué)生黨員提供展現(xiàn)自我的舞臺。

2.黨員交流搭建網(wǎng)絡(luò)平臺

建立積極向上、內(nèi)容健康的紅色網(wǎng)站，發(fā)揮黨在互聯(lián)網(wǎng)上的“喉舌”作用。具體可以從以下幾方面開展工作：（1）建立網(wǎng)上黨建理論研討陣地，定期發(fā)布黨建理論研究成果和時事新聞等，引導(dǎo)學(xué)生黨員關(guān)注理論和時事熱點；（2）開設(shè)“網(wǎng)上心理咨詢室”，請學(xué)校心理保健老師對學(xué)生的心理問題答疑解惑，發(fā)揮網(wǎng)上思想政治工作的積極效應(yīng)；（3）在校園論壇上開設(shè)“熱點問題”版塊，選擇具有實時性、導(dǎo)向性的重大論題，在平等自由的氛圍里探討問題。此外，還應(yīng)建立學(xué)生黨建數(shù)據(jù)庫，將入黨積極分子、學(xué)生黨支部的基本情況上網(wǎng)公布，使之接受大家的監(jiān)督。

3.學(xué)生生活區(qū)納入黨建重要陣地

學(xué)生生活區(qū)不再單純是學(xué)生休息的場所，而逐漸演變成學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動三位一體的重要場所。因此，把學(xué)生生活區(qū)納入黨建工作重要陣地是高職學(xué)生黨建模式創(chuàng)新的一大趨勢。具體可以根據(jù)學(xué)生生活區(qū)黨組織的規(guī)模，配備一定數(shù)量的工作人員，設(shè)立學(xué)生生活區(qū)黨員工作委員會，明確職能，完善黨員測評和激勵機(jī)制；二要增設(shè)生活區(qū)內(nèi)的黨員活動室、閱覽室、宣傳欄，最好每一幢樓都有，為生活區(qū)學(xué)生黨建工作的有效開展提供必要的條件；三是日常多開展一些黨員星級公寓、學(xué)生黨員宿舍衛(wèi)生評比活動，促使學(xué)生黨員在其中發(fā)揮模范帶頭作用。

總之，我們要把握時代脈搏，尋求發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生黨員的新思路；要著眼時代要求，尋求提高學(xué)生黨員素質(zhì)的新措施；要適應(yīng)時代變革，尋求學(xué)生黨員管理的新方法；要體現(xiàn)時代精神，使每個學(xué)生黨員樹立創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新思維，不斷提高創(chuàng)新能力。只有這樣，高職學(xué)生黨建模式才能與時俱進(jìn)，永葆先進(jìn)性。

［1］李建鐵.當(dāng)前高職學(xué)生黨建工作存在的問題及對策［J］.企業(yè)家天地，2008，（2）.

［2］吳剛?cè)?簡論高職學(xué)院學(xué)生黨建工作的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展.職業(yè)圈雜志社，2007，（11）.

［3］陳秋華.淺議建立高校黨建工作的長效機(jī)制［J］.思想工作探索，2007，（9）.

［4］李幼平，高建華.論高校學(xué)生黨建評價及其體系構(gòu)建［J］.學(xué)術(shù)論壇，2006，（5）.