陶 娟

（安徽城市管理職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，安徽 合肥 230601）

韓禮德與哈桑的 《英語中的銜接》（The Cohesion of English）（1976）一書的出版，標志著銜接理論的創(chuàng)立。他們把“銜接”界定為“存在于語篇內(nèi)部的，使全文成為語篇的各種意義關(guān)系”（1976：4）。“當語篇中的某一語言成分的意義需要依賴另一語言成分時，便產(chǎn)生了銜接關(guān)系”（Halliday&Hasan，1976：4）。 同時，他們對英語中的銜接作了詳細的劃分。由于韓禮德理論對銜接現(xiàn)象的強大解釋力，它的權(quán)威性受到廣泛的承認，并在國內(nèi)外得到一定的發(fā)展。

一、銜接理論簡介

（一）相關(guān)術(shù)語

1.為了使讀者更好地理解我們所要討論的問題，首先需要了解與銜接理論密切相關(guān)的重要術(shù)語。

語篇和語篇組織。韓禮德和哈桑將語篇定義為自然狀態(tài)下所說出的或?qū)懗龅摹㈤L短不限的、形成統(tǒng)一整體的東西。長可以是長篇小說，短可以是一個單詞。它是一個語言使用單位而不是一個比句子大的語法單位。嚴格地說，語篇和句子之間不存在大小高低的關(guān)系，而是“體現(xiàn)”關(guān)系，屬于語義單位的語篇由屬于語法單位的句子或小句體現(xiàn)。而語篇組織是語篇的特性，對語篇的理解具有決定性作用，正是它把語篇和非語篇區(qū)分開來。語篇組織的唯一來源就是句間的銜接紐帶（cohesiveties）。

2.銜接和連貫?！般暯邮浅尸F(xiàn)在語篇內(nèi)部的連接，連貫則是讀者根據(jù)語篇外的背景知識而形成的外部連接”（Renkema，2004）。因此，“連貫概念不是存在于語言之中的，而是存在于人群之中的”（Yule，1985）。 換句話說，銜接是語篇的有形網(wǎng)絡(luò)，連貫是語篇的無形網(wǎng)絡(luò)（轉(zhuǎn)引自全英愛，2007：5）。

侯易（1991）則認為，盡管實際上大部分銜接的語篇是連貫的，而連貫的語篇大多也都是銜接的，但銜接并不是連貫的充分必要條件，并不意味著連貫是由銜接決定的。也就是說，銜接只是連貫在某方面的表現(xiàn)，而不是它產(chǎn)生的原因。銜接手段便是連貫在語篇中的具體體現(xiàn)形式（轉(zhuǎn)引自全英愛，2007：5）。

（二）韓禮德和哈桑銜接理論

銜接是語篇研究的核心概念之一，韓禮德和哈桑（1976）在其專著《英語中的銜接》中首次提出銜接理論，他們認為銜接是存在于篇章內(nèi)部的，使之成為連貫語篇的意義關(guān)系。銜接通過語法和詞匯等手段構(gòu)建語篇并使語篇連貫。根據(jù)他們的劃分，銜接手段分為語法手段和詞匯手段，前者包括照應(yīng)（reference）、替代（substitution）、省略（ellipsis）和連接（conjunction），后者則包括詞匯復(fù)現(xiàn)（reiteration）和詞匯同現(xiàn)（collocation）。 此后，銜接理論引起國內(nèi)外廣泛關(guān)注，并得到進一步的發(fā)展。

二、國內(nèi)外銜接理論的研究現(xiàn)狀

Jakobson在1960年對文學(xué)語篇中由句法結(jié)構(gòu)和重復(fù)而形成的排比現(xiàn)象的分析被認為是對語篇銜接的最早研究。后來哈桑在1968年出版的《英語口語和書面語的語法銜接》（Grammatical Cohesion in Spoken and Written English）中，對語法銜接做了較為詳盡的研究。書中提出：“銜接的研究目的是發(fā)現(xiàn)語篇所具有的，區(qū)別于一群句子的特征?！边@是較早的有關(guān)銜接的表述。

真正引起人們對語篇銜接研究重視的是韓禮德和哈桑的《語篇的銜接》（1976）一書。這本書的出版標志著銜接理論的創(chuàng)立。在該書中，他們認為銜接是一種語義概念，指的是存在于語篇中的意義關(guān)系。他們指出：“銜接概念可以由語域概念來補充。語篇是一段在銜接和語域兩方面都連貫的話語：它與語境是連貫的，因而在語域方面是一致的；其語篇本體是連貫的，因而是銜接的。兩者缺一不可，一者也不能包含另一者?！保℉alliday and Hasan，1976：23）

此外，韓禮德和哈桑在《語言·語境·語篇》（1985）一書中，擴大了銜接概念的涵蓋范圍，把它分為結(jié)構(gòu)銜接和非結(jié)構(gòu)銜接。結(jié)構(gòu)銜接包括平行對稱結(jié)構(gòu)、主位—述位結(jié)構(gòu)、已知信息—新信息結(jié)構(gòu)。非結(jié)構(gòu)銜接又分為成分關(guān)系銜接和有機關(guān)系銜接，成分關(guān)系銜接包括韓禮德和哈?！队⒄Z的銜接》（1976）中的五種銜接成分。

侯易（1991）則認為：“對語篇的銜接的研究在一定程度上是對語篇詞匯模式的研究。”（轉(zhuǎn)引自全英愛，2007：6）因此他的研究重點更多地放在詞匯銜接上。他把詞匯復(fù)現(xiàn)分成若干詳細的小類，目的是為了揭示詞匯復(fù)現(xiàn)是怎樣影響作者的創(chuàng)作和讀者的理解的。基于詞匯是一個完整的語篇系統(tǒng)的基礎(chǔ)這一觀點，侯易試圖證明大部分的銜接都是通過詞匯來體現(xiàn)的。這一做法的缺陷在于，忽視了語法銜接，而這正是其他學(xué)者不能同意的。他們認為，語法銜接同樣重要，“語法銜接需要詞匯銜接的支撐；反過來，詞匯銜接也需要語法銜接的幫助”（黃國文、葛達西，2006：90）。

布朗和尤爾也在《話語分析》（1983）一書中表達了他們對銜接的看法。他們承認，韓禮德和哈桑對銜接方式的研究“內(nèi)容豐富，有趣，富有創(chuàng)見”，但他們同時指出，銜接的形式標記和某個銜接意義之間并不存在對應(yīng)關(guān)系，文章中某一形式與另一形式呈照應(yīng)關(guān)系時，并不一定絕對相等，甲不一定能完全指代乙。

庫克（1989）提出七種銜接手段：動詞形式、平行結(jié)構(gòu)、指稱性表達、復(fù)現(xiàn)和詞匯鏈、替代、省略、連接，并把銜接手段定義為句子或小句間的正式聯(lián)系。后來，他又進一步分析了文學(xué)話語中的銜接，試圖把銜接理論運用到文學(xué)話語的分析中（轉(zhuǎn)引自全英愛，2007：7）。

哈內(nèi)特（1986）認為，銜接紐帶應(yīng)該分為靜態(tài)紐帶和動態(tài)紐帶。靜態(tài)紐帶包括重復(fù)、替代和省略等形式，其功能是使讀者繼續(xù)注意某一個話題，但對話題的進一步展開不起作用。動態(tài)紐帶包括表示時間或因果關(guān)系的連接成分、上義詞和下義詞，其功能是促進話題的逐步展開（轉(zhuǎn)引自全英愛，2007：7）。

在國內(nèi)，同樣有許多學(xué)者對銜接理論很感興趣。在《語篇的銜接與連貫》（1994）中，胡壯麟從語境和語用學(xué)角度來研究銜接和連貫，提出銜接和連貫的“多層關(guān)系”說，擴大了銜接的范圍。他認為語篇的銜接和連貫發(fā)生在五個層面：語音層、句法層、詞匯層、語義層、社會符號層。語音層包括語調(diào)、信息單位和語音模式；句法層包括結(jié)構(gòu)銜接和主位—述位；詞匯層包括詞匯搭配和指稱性；語義層包括及物性、邏輯連接和語篇結(jié)構(gòu)；社會符號層包括語境和語用知識。他還進一步討論了音位系統(tǒng)在語篇銜接和連貫中所起到的作用，這在以前幾乎沒有人做過。

朱永生（1997）則認為主題發(fā)展、主述位結(jié)構(gòu)發(fā)展和銜接是語篇連貫的內(nèi)部條件。他強調(diào)，盡管銜接對連貫起了很大的作用，但它不是連貫的唯一標準。在他與嚴世清的合著《系統(tǒng)功能語言學(xué)多維思考》（2001）一書中，列舉了韓禮德和哈桑關(guān)于銜接的幾種定義，并對其所描寫的某些英語銜接手段進行補充和局部修正，同時提出了自己的看法和建議。

張德祿（1992；1993；1994）對語篇連貫的條件進行了研究，討論了語境、信息結(jié)構(gòu)、主位結(jié)構(gòu)和銜接機制等對語篇連貫的限定作用，并在近幾年（1999；2000；2003）對銜接機制的范圍及其與語篇連貫的關(guān)系進行了研究，提出了自己的一系列觀點，主要包括：跨類銜接機制、外指銜接概念、隱性銜接機制和多元意義銜接概念。

［1］布朗，尤爾.話語分析（1983）［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2001.

［2］韓禮德，哈桑.英語的銜接（1976）［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2001.

［3］韓禮德，哈桑.語言、語境和語篇（1985）［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2001.

［4］胡壯麟.語篇的銜接和連貫［M］.上海：上海外語教育出版社，1994.

［5］全英愛.英漢廣告語篇語法銜接手段對比研究［D］.吉林大學(xué)，2007.

［6］張德祿.論銜接［J］.上海外國語學(xué)院學(xué)報，2001，（2）.

［7］張德祿.語篇跨級階，跨層次銜接研究［J］.外語與外語教學(xué)，2003，（10）.

［8］朱永生.試論語篇連貫的內(nèi)部條件（下）［J］.現(xiàn)代外語，1997，（1）.

［9］朱永生，嚴世清.系統(tǒng)功能語言學(xué)多維思考［M］.上海：上海外語教育出版社，2001.

［10］朱永生，苗興偉.漢英省略的語篇銜接功能對比［J］.山東外語教學(xué)，2002，（1）.

［11］朱永生，鄭立信，苗興偉.英漢銜接手段對比研究［M］.上海：上海外語教育出版社，2001.

［12］黃國文，葛達西.功能語篇分析［M］.上海：上海外語教育出版社，2006.