劉大玉

（攀枝花市第二初級中學(xué)校，四川 攀枝花 617000）

我畢業(yè)后上班，這已經(jīng)是第五年了。在這五年里，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求，在失敗的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，學(xué)到了不少的東西?，F(xiàn)在我愿意把這些“寶貝”拿來和大家一起分享，希望大家能夠和我探討，并提出寶貴的意見和建議。

作為在一線工作已滿4年的英語教師，我雖然不夠優(yōu)秀，甚至曾經(jīng)因為教得很差而被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找去談話，但我一直在努力，一直在尋求英語教學(xué)的方法，并把這些方法運(yùn)用到教學(xué)工作中。值得欣喜的是，我的付出終于得到了回報——初一（1）班學(xué)生上學(xué)期的期中測驗和期末檢測的成績很好地證明了這一點。

2010年我校初一年級共11個班，其中我所教的一班是全年級最差的班級，這個班本來不存在，是到了開學(xué)，還有些學(xué)生沒有找到地方讀書，就被安排到我校來了而臨時成立的一個班。這個班有54名學(xué)生，其中，至少有10個學(xué)生完全不學(xué)習(xí)，還有3個學(xué)生是初二年級降下來的、完全不讀書、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，還有一個是本來要讀初三，因病休學(xué)，降到這個年級的這個班上，他的成績也相當(dāng)糟糕。

面對這樣一個班級，要是換成其他老師，或者換成剛上班時候的我，很難想象那是什么樣的心情：班上學(xué)生的基礎(chǔ)如此之差，卻還要把他們的成績拿來和其它那些比這個班好得多的班級的學(xué)生進(jìn)行比較，這種巨大壓力可想而知。

可是接到這樣一個班級，我并沒有說什么，在困難面前，只能迎難而上，想辦法解決問題，逃避沒有用，學(xué)困生也得有人教。我所想的所做的也只能是：盡自己努力，把那些想要學(xué)習(xí)、想搞好學(xué)習(xí)的學(xué)生教好，反正我們的班級也是全年級最差的，死馬也只能當(dāng)活馬醫(yī)了。我只能背水一戰(zhàn)。

結(jié)果，期中考試和期末檢測，在我班幾乎所有科目的成績都是倒數(shù)第一的情況下，英語居然還是1—4個班中考得最好的，高分人數(shù)和及格人數(shù)均第一。

經(jīng)過總結(jié)和歸納，我認(rèn)為，我班學(xué)生能夠考好，主要是因為：

在生完寶寶做了媽媽后，出于對寶寶的愛、保護(hù)與責(zé)任，我不再像以前，整天埋怨這抱怨那，不安心上班，總想跳槽離開這里，心態(tài)平和了許多，只想干好本職工作，讓寶寶長大后因我而驕傲，因此對班上學(xué)生的責(zé)任心和愛心就強(qiáng)烈了些。

所以，對于學(xué)校分給我這么差的班，我欣然接受，并且不斷地想辦法改變這個狀況。

第一，實行賞識教育。

我改變了以前討厭“差生”的思想，經(jīng)常鼓勵成績差的學(xué)生。記得第一堂英語課，走進(jìn)教室，我首先很友好、很和善地朝全班同學(xué)微笑，他們也很安靜，乖乖地聽我講，似乎很喜歡我，然后給他們講學(xué)習(xí)英語的樂趣和學(xué)好英語的用處，最后給他們講學(xué)習(xí)英語的方法，這些方法都是從買的教學(xué)用書上或網(wǎng)上查到的，以及我自己以前學(xué)習(xí)英語時所積累的比較實用的、可行的方法，包括我的“獨家秘方”，都毫不保留地傳給了他們。

在平時，即使是成績很差的學(xué)生，我也經(jīng)常給他們鼓勵，比如，聽寫一直都是0分，哪天要是對了一個，我就在他們的聽寫本上寫上“有進(jìn)步！加油！”還畫個笑臉。在中午或者下午放學(xué)后，我耐心地給他們進(jìn)行免費(fèi)的輔導(dǎo)，尤其是那些因發(fā)燒而懷疑是H1N1回家隔離而落課的學(xué)生。

對于那些實在不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，我非但沒有輕視過他們，還找機(jī)會把他們留下來：“其實，讀書不見得是唯一的出路。我知道，你們有些學(xué)生家里條件還可以，家長已經(jīng)給你們鋪好了路。你們實在學(xué)不進(jìn)去，我也不會逼迫你們，但是你們還是要盡量地去學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職嘛。而且我知道，你們這些學(xué)生比起那些成績好的學(xué)生來說，更有愛心，懂得感恩。這樣就夠了！做人比學(xué)習(xí)更重要！但是，你們上課得遵守課堂紀(jì)律?！?/p>

因為我知道人心比什么都重要：這些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果搗亂的話，我的課根本沒有辦法進(jìn)行；他們?nèi)绻X得我歧視他們，因而對我感到反感的話，影響也是非常大的；雖然我要罵他們、諷刺他們，但是我真的恨鐵不成鋼，并無惡意。

事實上，確實如此，他們將來不一定非要靠讀書來吃飯，“三百六十行，行行出狀元”，相信他們也能行。我經(jīng)常鼓勵他們，哪怕他們的成績很差，甚至一個單詞都寫不出來，考試只得10多分，甚至幾分，也會夸獎他們的字寫得好，很認(rèn)真，或者有禮貌等。我試圖讓他們感覺，原來自己也很棒，原來老師還是重視自己的。

久而久之，班上學(xué)生都比較支持我的工作，包括有時布置的家庭作業(yè)較多，偶爾“霸占”別的課，以及我處罰那些上課調(diào)皮的學(xué)生等。這樣，我上起課來，也就更加得心應(yīng)手了。

第二，幫助學(xué)生樹立自信。多看些課外書籍，在上課的時候給他們講富有哲理的故事或者笑話，展現(xiàn)自己豐富的生活閱歷，提升個人的人格魅力，既豐富他們的課外知識，又教他們?nèi)绾巫鋈耍€活躍課堂氣氛，使學(xué)生不那么反感上英語課，而且想著盼著上英語課。

但是這點得拿捏好分寸，否則，一個插曲之后，他們的心半天不能平靜下來。要能放，能收。放了，能及時收回來。否則，只會適得其反。

從側(cè)面了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動態(tài)，然后在最短的時間里對癥下藥。我主要通過以下兩種方法來實現(xiàn)的：一是通過一個虛擬的“12歲學(xué)生”的身份加班上學(xué)生為QQ好友，并與他們聊天。從他們口中，我知道了學(xué)生對我的看法和意見、建議；也了解到了一些學(xué)生的思想狀況。二是跟語文教師協(xié)商，讓語文老師給他們布置家庭作業(yè)的時候，增加一項：寫日記，寫出自己內(nèi)心的想法，并且承諾除了語文老師外，不給其他老師看。我通過這些辦法了解他們的內(nèi)心世界，尤其是對我及英語課的看法和意見。

如有個學(xué)生寫道：“開始還以為英語老師很溫柔，哪里知道最兇，她諷刺人的水平簡直一流……”（雖然日記中沒有體現(xiàn)對我的憎恨，并且那學(xué)生說，我這樣做也是為他們好，但是我知道他們不喜歡我諷刺他們，這讓我心里很不是滋味，哪個老師不希望自己受學(xué)生的歡迎？）又如有個學(xué)生直接表達(dá)了對數(shù)學(xué)老師的喜歡，說他脾氣好，從來不發(fā)火，而且誨人不倦，不厭其煩，講了一遍沒有聽懂，還講第二遍，給她打75分，語文老師……給他打70分，最后寫到我的時候，說我經(jīng)常諷刺他們，很恨我，只給我60分?？吹竭@里，我非常難過，也非常生氣，氣得半天沒有說話。真想不管那個學(xué)生了，盡管她的英語成績還可以。但是生氣了幾天，我調(diào)整了自己的心態(tài)：學(xué)生畢竟是學(xué)生，我不該和一個小孩子計較。何況，每個人都有自己喜歡哪個老師或者討厭哪個老師的權(quán)利，他把想說的話都說出來了，把心里的怨恨發(fā)泄在了日記本上也是可以理解的。最關(guān)鍵的是，我從他們那里知道，自己的冷嘲熱諷不得人心，而是讓學(xué)生很反感。我得改變自己，以后不能這么諷刺他們了，這樣確實比較傷他們的心，而學(xué)生的心是傷不得的，他們那么脆弱，在這個班上學(xué)習(xí)，心情也不好，且他們從小就經(jīng)常挨罵，得不到重視，也很少受到表揚(yáng)，他們已經(jīng)夠可憐了，我還這樣傷害他們，實在太不應(yīng)該了。在自我反省以后，我改掉了愛諷刺他們的習(xí)慣。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生又漸漸地喜歡我了。

通過這些方法，我了解了學(xué)生對我的看法和意見、建議；也了解到了一些學(xué)生的思想狀況。我一方面不斷地調(diào)整自己，另一方面我經(jīng)常找學(xué)生談心。

此外，對于那些單親家庭出生的學(xué)生，我也會給予他們額外的照顧和關(guān)愛。我專門把他們叫到辦公室，教育他們好好學(xué)習(xí)，如果有什么需要幫助的，可以直接來找我。我還在他們生日的時候給他們一份小小的禮物，禮輕情誼重。在圣誕節(jié)、兒童節(jié)，我總會買些巧克力、糖果來給全班學(xué)生吃，他們都很開心。

通過這些，全班學(xué)生知道了我對他們的愛，了解了我的良苦用心，知道了我即便是諷刺他們，也是為他們好，因而抵觸情緒不再那么大。

就這樣，他們學(xué)習(xí)英語的勁頭十足，在期中考試時，在全班所有科目都是倒數(shù)第一的情況下，英語成績卻是1—4個班中正數(shù)第一。在期末檢測時，一班的英語在這四個班級中也是第一，及格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級。

對于這樣差的一個班級，能夠取得如此的成績，我感到很欣慰。如果教師善待學(xué)生，奇跡就會出現(xiàn)，“差”學(xué)生也會愛上學(xué)習(xí)，“差”學(xué)生也能學(xué)好。