劉俊芳

(南京化工職業(yè)技術學院社會科學部,江蘇 南京 210048)

高職生法制觀調查研究

劉俊芳

(南京化工職業(yè)技術學院社會科學部,江蘇 南京 210048)

問卷是對大學一年級和二年級學生的抽樣調查。問卷設計目的在于了解高職院校學生目前法制觀現(xiàn)狀。面對學生問卷的規(guī)整與分析,找出原因,并研究相應對策,不斷完善樹立與影響高職院校學生法制觀形成的途徑。

高職生;法制觀;法律意識

法制,廣義上是指國家法律和制度的總稱。狹義的法制是指遵守法律、執(zhí)行法律和嚴格地依法辦事,是立法、執(zhí)法和守法各個方面的統(tǒng)一。法制觀是人們法律心理狀態(tài)的系統(tǒng)化和理論化,包括對法律本質及其作用的深層次認識、對法律的要求和態(tài)度以及對人們的法律行為做出評價等,法制觀是法律意識的理性認識階段。加快建設社會主義法治國家是我國當今的主要任務,在這方面大學生又肩負著重大責任。因此,提高大學生的法制觀具有極其重要的意義。

筆者所在院校是一座典型的工科高職院校。為了深入了解大學一年級和二年級學生法制觀,掌握“兩課”課程教學效果的實際情況,我們設計了本次問卷調查,并進行分析及對比研究,對于加強兩課教育和教學,搞好法制宣傳,增強學生法制意識均具有重要意義。

全校一、二年級即 2008級,2009級學生參加了本次調查。采用不記名封閉式選擇問卷法,對問卷中每一個問題給出的多項選擇答案,按最符合自己觀點的答案選定。本次問卷的調查時間為 2009年 12月,請學生在課堂上填寫。隨機挑選班級和學生。全院學生共填寫問卷 377份,其中無效問卷1份,有效問卷為 376份。有效問卷數(shù)占問卷總數(shù)的 9913%。

1 我院學生法制觀狀況及分析

1.1 正確的法制觀念引導學生正確的行為選擇

現(xiàn)實生活中,大部分的學生可以按照正確的法制觀念做出正確的行為選擇。在問到:“如果你正好需要購買一輛自行車,有人兜售來歷不明的低價二手自行車 (偷盜的贓物),你會買么?”時,有6915%的學生選擇了“不會”,而選擇“會”、“只要不被人知道就買”、“沒想過”的學生分別為: 1318%、714%、818%,僅占總量的 3015%,表明大學生基本的法制觀素質不像社會所傳的那樣差,現(xiàn)代大學生的基本素質還是日趨良好的。他們可以按照正確的法制觀念引導并進行自身行為的選擇。

1.2 認可社會秩序的維系主要靠法律和道德

調查顯示,在回答“你覺得社會秩序的維持靠什么”時,4516%的學生認為秩序的維系首要的是靠法律,4013%的學生認為秩序的維系首要的是靠道德。可見學生對法律和道德在維系社會秩序和經(jīng)濟發(fā)展中的作用有越來越深刻的認識,但法律法規(guī)在調整社會關系和保障社會生活中的首要作用并不明顯。不但道德的作用在學生的心中較高外,還有 1411%的學生選擇了秩序的維持首要的是靠物質實力的增長(為 21人,約占 516%)、國家政策(17人,約占 415%)和人心背向 (為 10人,約占217%)一人未選。從另一個層面可以看出,法律法規(guī)在維持社會秩序方面的首要作用的認可僅占4516%,并未超過半數(shù)。

1.3 法律意識和法制觀念仍有待加強

對問卷所列的法律法規(guī)知曉情況中,選擇“效力最高的法律是憲法”的學生占總數(shù)的 83%,其中大學一年級學生對效力最高的法律是憲法選擇正確的人數(shù)為 217人,占大學一年級學生總數(shù)的8119%,大學二年級選擇為憲法的正確率為8516%。大一學生都還未上這門必修課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》,而大二的學生已全部都上過這門課程了。且這個問題是必修課思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程中很簡單的一道理論常識題,從大一到大學二年級學生選擇的正確率卻沒有顯著提高,且比例并不算高,可見學生在課堂上對法律理論知識的掌握并不好。在回答問卷中對法律的理解和運用程度的問題“甲借乙 5 000元,并立有字據(jù),過期未還,于是乙準備直接扣甲的一輛運輸車(價值 8 000元)作為抵償,你認為乙這樣做合法么?”中,有 8718%的學生選擇是“違法”一項,其中一年級學生的正確率為 8914%,二年級學生的正確率為 8318%。隨著年級的提升,這道題的正確率沒有提高,且不升反降,只能說明聽課效率不高,或者說通過必修課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程并沒有提高學生的法律理解和運用能力。這一點是很遺憾的,也是值得兩課老師深思的。

“你對憲法、刑法、民法和婚姻法的法律法規(guī)的了解程度如何”,選擇“讀過其法律條文,比較了解其內容”和“對該法律內容知道較多”兩個答案的人數(shù)很少,分別為 10人和 16人,占總人數(shù)的217%和 413%,兩項總計約為占總人數(shù)的 7%。學生中選擇比重最大的是“知道一些,但不太詳盡”和“聽說過此法律,但對其內容不甚了解”。分別為 5415%和 3813%。其中大學一年級學生在這兩項的選擇高達 5218%和 4115%,二年級學生也達5815%和 3016%。

調查表明,絕大多數(shù)學生對法律整體的知曉程度較低。他們對法律是一知半解,只知皮毛。

1.4 擁有法的信仰,對司法公正信心一般

學生普遍知道法律是維護自身權益的武器。但一旦自己遇到糾紛時選擇法律的信心就不足了。當問到“當你認為自己的合法權益收到侵犯時,首先想到的解決辦法是什么”時,選擇“利用法律手段(包括勞動仲裁委員會,訴諸法院等)”的人數(shù)為193人,占總數(shù)的 5113%,過了半數(shù)。選擇“私下和對方和解”的人數(shù)為 137人,占總數(shù)的 3614%;選擇其他方式、找媒體投訴和忍耐的分別占 418%, 415%和 219%,人數(shù)較少。其中選擇利用法律手段的一年級學生占一年級學生總數(shù)的 4618%,二年級學生占該群體總人數(shù) 6211%。這是一個好的趨勢,隨著年級的提升,學生選擇法律作為首選解決糾紛方式的比例在提高,說明學生在學校里學習后更加愿意以法律作為武器保護自己的權益了。

但在回答“如果你沒有選擇的牽涉到法律訴訟,你是否對法院作出公正判決有信心”時,選擇肯定有信心的人數(shù)為 49人,比例為總數(shù)的 13%,比較有信心的人數(shù)為 217人,占總數(shù)的 5717%,這兩項占總數(shù)的 7017%,其中一年級學生選擇這兩項的占總數(shù)的 7315%,二年級學生選擇這兩項的占總數(shù)的 64%,隨著年級的提升,學生對訴訟環(huán)節(jié)和法制的公平正義有信心呈下降的趨勢。

隨著年齡的增長、知識的增多,學生更愿意用法律作為武器來維護自己的權益,但社會上的黑暗面對高年級大學生更有影響,也更容易受到社會的不良風氣的影響,使一些學生喪失了對法律公正的信心。

1.5 學生對學校課堂教學評價一般

當問到“你了解法律知識的途徑”時,有 366名學生選擇了通過報刊廣播電視網(wǎng)絡等媒體宣傳獲得法律知識,占總數(shù)的 9712%,有 335名學生選擇了通過課堂教育的方式獲得法律知識,占總數(shù)的89%?？梢?除了各種媒體外,學校課堂教育也是學生獲得法律知識的主要途徑。調查顯示,學生對當前學校法律教學方式滿意度總體一般。

學生回答“假如學校進行普法教育,你希望學習哪些法律”時,學生的興趣深淺程度依次是:經(jīng)濟法(8313%的人選擇此項);合同法(8114%);勞動法(7913%)和民法 (6219%)?？梢?當代高職生更加關注生活中能夠使用到的法律,尤其以經(jīng)濟生活的法律為首要選擇。學院可長期固定開設相關方面的選修課程,以供學生需求之選。

當問到學生“你希望學院通過什么形式進行法制宣傳與教育”時,很多學生表達了自己的意愿。有 7614的學生認可定期舉辦法制講座, 7119%的學生愿意參加以班級為單位的法制活動。另有 5218%的學生贊同開設其他的法制必修課。有些學生還獻計獻策,提議做海報展覽,出報刊等新鮮的參與方式。

調查發(fā)現(xiàn),學生對“法律課堂上的授課方式”有更加多樣化的思考。除了傳統(tǒng)的案例分析,模擬法庭和辯論外,學生還想出了更多的互動方式,比如“看電影,表演,出海報,網(wǎng)上問卷,網(wǎng)上咨詢,調查,法律知識競賽,法制講座等等。有的同學干脆單純強調氛圍的寬松性和面對面的交流,互動教學等。反映出學生希望教師采用豐富的教學元素,營造師生之間自由寬松的教學狀態(tài)。

通過調查,可以得出結論:學生對現(xiàn)在的法律教學方式有不滿的情況,其中高年級的學生隨著對社會生活的深入了解,更加對現(xiàn)有課程的設置不滿。筆者所在院校是一座典型的工科高職院校,學院設置課程符合國家標準要求。其中學生均需完成公共必修課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的學分。另外學院設有少許法律類選修課程。學生對經(jīng)濟生活方面的法律知識尤為關注。學生更加愿意去參與互動式的教學,以及參加法律方面的課外活動。

2 調查的結論與建議

通過對本次問卷調查數(shù)據(jù)的定性及定量分析,我們初步得出以下結論:

(1)高職生擁有法律信仰,愿意用法律作為維護自身權益的武器。認為社會秩序的維系靠法律和道德。

(2)學生對法律知識的整體知曉程度較低,并且在法律課堂上的吸收程度有限。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的課程肩負著對高校大學生普法的重任。對于學生我們應從普法的角度,除了課堂上有限的灌輸,怎樣提升學生學習法律的興趣,使得他們愿意主動了解與自學是一條較優(yōu)的途徑。

(3)一部分學生對待司法公正的信心隨著年級的提高并未增強反而下降。這與學生受到社會上各種不良風氣的影響有關,比如社會上人們的走關系,遞條子,送禮收受賄賂等等對其造成了一定影響。另外,我國一直存有把法律當做“工具”的態(tài)度,沒有將法律作為一種信仰來尊崇。當學生看到社會的丑惡現(xiàn)象時更加無法正確處理。對于此,筆者認為在教學中應提升對法制觀念培養(yǎng)的地位。

(4)學生對我校課堂教學評價一般值得我們警醒和反思。相關教師應分析教學內容與方法的得失,加強課程改革。

為此筆者建議:第一,在公共課法律教育中,注重學生的體驗與感受,提升法制觀念的培養(yǎng),采取靈活多樣的教學方式,加快實施課程項目的改革。第二,在選修課程設置中,可考慮適當增加法律方面的課程內容,側重解決學生今后工作和生活中需要的相關知識,著重提高法律知識的普及教育。第三,在《思想道德與法律基礎》課程中可繼續(xù)保持現(xiàn)今的實踐項目體系,適量提高各項法律活動的種類和課時量,注重培養(yǎng)學生樹立法律至上的觀念。第四,把開展法律宣傳方面的課外活動落到實處,筆者了解到我校曾經(jīng)有一些法律方面的社團,但都不是常設團體,基本上一屆學生一畢業(yè)就消亡了。可以考慮由學校相關部門設立法律方面的常設社團,使得各項活動一以貫之,廣大學生可獲更多益處。這樣,依托與此的各種豐富活動較好展開,比如法律知識競賽、模擬法庭、法學講座等等。這也是本次調查問卷中學生表示極其渴望參與的。

[1] 艾爾·巴比 1社會研究方法[M]111版,邱澤奇,譯 1北京:華夏出版社,2009:451

[2] 王國楨 1大學法制觀教育機制探究[J]1山東青年管理干部學院學報,2006(2):34-371

[3] 楊志堅,劉筠筠 1大學生法制觀念的跟蹤調查和比較研究[J]1北京理工大學學報:社會科學版,2002(3):55-581

Research on Legal Sense of Vocational College Students

L IU Junfang
(D epartm ent of Social Science,College of Chem ical Technology,N anjing 210048,China)

The questionnaire is spot checks from college freshm en and sophom ore1It designed to under2 stand the hum anistic of legal idea from the technical colleges1Through structured questionnaire to students w ith analysis,the paper analyzes the causes,finds out the counterm easures and improves the w ays to form legal sense of vocationsl college students1

vocation college student;legal sense;legal aw areness

G52615

A

1671-7880(2010)04-0020-03

2010-05-18

劉俊芳(1979— ),女,天津人,講師,研究方向:民商法。