趙 敏

(青州市職教中心,山東青州 262500)

拓展職業(yè)學(xué)校德育途徑 培養(yǎng)合格技能型人才

趙 敏

(青州市職教中心,山東青州 262500)

職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格技能型人才的重任,但職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量差,學(xué)生管理難度大,職業(yè)學(xué)校的德育工作面臨更多的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育工作既要用傳統(tǒng)的德育方法,也要適應(yīng)新形勢(shì),不斷創(chuàng)新德育的新方法。本文結(jié)合實(shí)際介紹了職業(yè)學(xué)校德育工作的幾條有效途徑。

職業(yè)學(xué)校;德育;途徑;技能型人才

引言

中等職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)和造就合格的技能型人才,但是近幾年來,由于受“普高熱”的影響,中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),最突出的是生源質(zhì)量差、學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低、思想道德素質(zhì)不高。面對(duì)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育工作愈顯重要。《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中指出：堅(jiān)持育人為本,把德育工作放在首位。要進(jìn)一步落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》(中發(fā)〔2004〕8號(hào))和《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的要求,遵循中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,增強(qiáng)新形勢(shì)下中等職業(yè)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性,把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程,切實(shí)加強(qiáng)德育工作的組織和領(lǐng)導(dǎo),努力拓展新形勢(shì)下德育工作的有效途徑。

為了更好地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,職業(yè)學(xué)校的教育工作者應(yīng)針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),積極探索、拓展德育工作的有效途徑。筆者結(jié)合自身體會(huì)認(rèn)為以下幾種途徑被實(shí)踐證明是行之有效的,其中既有傳統(tǒng)的德育方法,也有新形勢(shì)下的德育新方法。

一、充分發(fā)揮德育課的主導(dǎo)作用

德育課是學(xué)校德育工作的主渠道,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地,它具有其它學(xué)科難以或不能起到的作用。要加強(qiáng)和改進(jìn)德育課教學(xué),認(rèn)真落實(shí)《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》,確保德育課課時(shí)。要加強(qiáng)德育課教學(xué)研究,使德育課教學(xué)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際,突出育人特色,進(jìn)一步體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn),把傳授知識(shí)與陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來,使學(xué)生了解和掌握最基本的是非、善惡觀念和共產(chǎn)主義的道德規(guī)范,并運(yùn)用這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)正確評(píng)價(jià)、處理人與人、人與社會(huì)之間的道德關(guān)系,形成良好的思想品質(zhì)和道德行為習(xí)慣。突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。改革德育考核辦法,及時(shí)總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)德育課教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、努力挖掘文化課中的德育素材

學(xué)校的德育并不僅僅只是班主任和思品課教師的事情,各科教學(xué)也是向?qū)W生進(jìn)行道德教育的主陣地。各門文化課的教學(xué)內(nèi)容中包含著豐富的思想和道德因素,這些內(nèi)容的傳授過程也就是潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程。特別象語文、歷史、地理等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的傳授,不僅能使學(xué)生懂得是非、善惡觀念,而且能夠使學(xué)生了解各國的文化傳統(tǒng)、了解各國的大好河山,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德都能產(chǎn)生積極的作用。今天的教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí),獲取知識(shí),而且要引導(dǎo)學(xué)生正確地生活,面對(duì)現(xiàn)實(shí),正視人生。教師要不斷增強(qiáng)寓德育于教學(xué)活動(dòng)之中的自覺性,充分挖掘教材中的德育素材,不僅教書,而且主動(dòng)投入到“育人”的神圣事業(yè)中去,使學(xué)生在潛移默化中提高自己的道德素質(zhì)。

三、加強(qiáng)師德建設(shè),做到為人師表,以身作則

教師是教育者,教師自身的榜樣示范是最有影響、最有效的教育手段。教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對(duì)每一事物的態(tài)度都會(huì)影響著他所接觸到的每一個(gè)學(xué)生。從某種意義上說,教師是一本活的思想教育教材,教師的事業(yè)心、治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要用語言和實(shí)際行動(dòng)告訴他們應(yīng)該怎樣去做,這就是言傳身教。俗話說：“身教重于言教”,己之不正,焉能正人?“身教”是無形的力量,是形象的展現(xiàn),是直觀的楷模。事實(shí)證明,有不少學(xué)生之所以喜歡某一學(xué)科或樂于接受某個(gè)老師的教育,往往是因?yàn)樗矚g那個(gè)老師,而之所以喜歡,是與老師的為人師表密切相關(guān)的。因此,每位教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生的巨大影響作用,在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí),教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),時(shí)時(shí)以自己良好的言談舉止、思想作風(fēng),潛移默化地引導(dǎo)教育學(xué)生,處處以身作則,使自己的言行成為學(xué)生行動(dòng)的楷模。

四、積極開展課外活動(dòng),做到活動(dòng)育人

課外活動(dòng)是德育滲透的重要途徑。課堂教學(xué)和課外活動(dòng)協(xié)調(diào)配合,才能促使受教育者全面發(fā)展。特別是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是面向企業(yè)的技術(shù)工人,學(xué)校應(yīng)積極開展豐富多彩、寓教于樂的文體活動(dòng),豐富校園文化,陶冶學(xué)生情操?？勺寣W(xué)生多參加一些德育實(shí)踐活動(dòng),如軍訓(xùn)、成人儀式、生存體驗(yàn)等,讓學(xué)生接觸社會(huì),了解生活,體驗(yàn)挫折,感受成敗;還可聘請(qǐng)司法、公安、宣傳等單位的同志,定期為學(xué)生作報(bào)告,進(jìn)行法制、形勢(shì)、革命傳統(tǒng)和愛崗敬業(yè)等方面的教育。

另外,還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生走向社會(huì),讓社會(huì)成為德育的實(shí)踐基地,讓學(xué)生在為社會(huì)、為他人服務(wù)的體驗(yàn)中培養(yǎng)責(zé)任感和愛心。

五、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)管理,聯(lián)合實(shí)習(xí)單位,共同做好德育工作

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)是半工半讀,每年都有較長一段時(shí)間在工廠實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間,千萬不要以為學(xué)生進(jìn)了工廠的大門,一切都由工廠負(fù)責(zé),學(xué)校就可以松口氣了。相反,這個(gè)時(shí)候校方更應(yīng)加強(qiáng)德育工作,因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生的普遍想法是,終于走出了校門,可以自由地“呼吸”了,真是有脫韁的馬兒的感覺,一些不良的想法、行為就可能萌發(fā),所以,校方應(yīng)派工作得力的實(shí)習(xí)教師帶隊(duì),并積極聯(lián)合實(shí)習(xí)單位,共同做好學(xué)生的德育工作。具體措施是加強(qiáng)職業(yè)道德教育,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí),企業(yè)對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果應(yīng)及時(shí)向校方反饋,使學(xué)生的一舉一動(dòng)都在學(xué)校的掌控之中,便于學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種不良苗頭,提前采取各種防范措施,把學(xué)生的不良想法和行為消滅在萌芽狀態(tài)。

六、與時(shí)俱進(jìn),占據(jù)網(wǎng)上教育主動(dòng)權(quán),創(chuàng)新德育模式

現(xiàn)代社會(huì)已由傳統(tǒng)的封閉形態(tài)過渡到信息化時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),一方面,突破了廣大青少年狹隘封閉的心態(tài),另一方面也給青少年的道德發(fā)展帶來許多不良影響。青少年是不良影視、不良文化的直接受害者。嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范行為,如網(wǎng)絡(luò)犯罪、色情信息傳播、網(wǎng)上文化侵略,都使得傳統(tǒng)德育在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中幾乎喪失了其所有的功能。

面對(duì)這種情況,職業(yè)學(xué)校的老師應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的態(tài)度看待它,以積極的心態(tài)面對(duì)它。這就要求我們必須與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新,更新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育觀念,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的便利,加強(qiáng)正面道德信息的傳播,以喜聞樂見的形式影響學(xué)生,占據(jù)網(wǎng)上教育的主動(dòng)權(quán),充分發(fā)揮其在德育工作中的積極作用。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),把學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源利用起來,校園網(wǎng)要向?qū)W生開放,為學(xué)生創(chuàng)造上網(wǎng)的良好環(huán)境。

利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)青少年心理咨詢熱線,讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生成長道路上的“良師益友”。因?yàn)檫@種做法鼓勵(lì)學(xué)生把自己關(guān)心和感興趣的話題、存在的迷惑與困擾,通過網(wǎng)絡(luò)直接反映、直率表達(dá),這有利于教育者了解學(xué)生的真實(shí)思想,把握問題的關(guān)鍵,制定有針對(duì)性的教育對(duì)策,解決學(xué)生成長中的各種心理問題,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格和優(yōu)良的品行的目的。

作為身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的職業(yè)學(xué)校教師,應(yīng)有敏銳的信息意識(shí),不斷提高自己的信息處理能力,掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),成為順應(yīng)時(shí)代潮流的教育工作者。

總之,德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它需要全員參與、全程管理,才能整體推進(jìn)。

[1]戚萬學(xué),杜時(shí)忠.現(xiàn)代德育論[M].濟(jì)南：山東教育出版社,1997.

[2]李劍萍,魏薇.教育學(xué)導(dǎo)論[M].北京：人民出版社,2000.

(責(zé)任編輯：張連軍)

Expanding Methods of Moral Education in Vocational School to Train Qualified Technical People for Society

Zhao Min
(Qingzhou Vocational Education Center,Qingzhou Shandong 262500)

The source of students in vocational school is poor and the students are difficult to manage;meanwhile, vocational school plays a key role in training qualified technical people for society,so it is important to strengthen moral education.This article introduces some methodsof moral education in vocational school,among them,there are traditional methods,and new ones under the new situation as well.

vocational school;moral education;method;qualified technical people

2009-11-16

趙敏(1972-),女(漢族),山東青州人,青州市職教中心講師.

G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2080(2010)01-0098-02