武宗雯

（隴南市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 武都 746041）

淺談如何增強(qiáng)中職衛(wèi)校學(xué)生的就業(yè)意識(shí)

武宗雯

（隴南市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 武都 746041）

中職衛(wèi)校學(xué)生；就業(yè)意識(shí)；就業(yè)教育

近年來，我國就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)已成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題。2008年全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率為95.77%。就各類畢業(yè)生就業(yè)情況來看，中職衛(wèi)校畢業(yè)生就業(yè)率明顯低于全國平均水平，而我校畢業(yè)生就業(yè)率僅為71.09%。就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。多數(shù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就業(yè)意識(shí)淡薄，對(duì)社會(huì)需求缺乏了解，擇業(yè)觀念不夠成熟、擇業(yè)技巧欠缺，社會(huì)定位不準(zhǔn)確，使他們不能順利就業(yè)。

就業(yè)意識(shí)是指人們對(duì)自己從事的工作和任職角色的看法，包括自我意識(shí)、競爭意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。良好的就業(yè)意識(shí)不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，也能幫助學(xué)生順利就業(yè)。職業(yè)教育即就業(yè)教育，因此，中職衛(wèi)校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意識(shí)教育，把就業(yè)意識(shí)教育貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)

1.1 以市場需求為導(dǎo)向，設(shè)置合理的專業(yè)課程，培養(yǎng)復(fù)合型人才

就業(yè)意識(shí)與專業(yè)技能是相輔相成的。良好的就業(yè)意識(shí)可促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)技能，熟練的專業(yè)技能又可促使學(xué)生形成良好的就業(yè)意識(shí)。學(xué)校應(yīng)建立以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)的課程體系，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本職業(yè)素質(zhì)為主線，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇和配置，有效組合和合理排序，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。學(xué)校在教育學(xué)生完成中職學(xué)業(yè)的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們參加大專自學(xué)考試、職業(yè)技能鑒定考試、職業(yè)資格考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的知識(shí)層次，也能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，使學(xué)生的就業(yè)面更廣。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的雙重身份

對(duì)于剛進(jìn)衛(wèi)校的大多數(shù)學(xué)生來說，對(duì)自己所選專業(yè)的認(rèn)識(shí)是模糊的，對(duì)所學(xué)專業(yè)的職業(yè)性質(zhì)還不清楚。因此，從新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)開展就業(yè)意識(shí)教育，讓他們明確自己具有學(xué)生、準(zhǔn)職業(yè)者的雙重身份。通過幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所選專業(yè)的性質(zhì)、工作內(nèi)容及特點(diǎn)，使學(xué)生明確就業(yè)方向、樹立就業(yè)意識(shí)，規(guī)劃職業(yè)生涯，盡快成為一名準(zhǔn)職業(yè)者。

1.3 工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)與有關(guān)醫(yī)藥衛(wèi)生單位的合作

學(xué)校教育應(yīng)與社會(huì)需求、崗位需求及社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)校要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)與醫(yī)藥衛(wèi)生單位的合作，采用訂單式培養(yǎng)模式，推行“產(chǎn)銷銜接”。讓學(xué)生在第三學(xué)年進(jìn)入指定實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)踐，使學(xué)生了解和熟悉工作環(huán)境，讓學(xué)生的專業(yè)技能在實(shí)習(xí)期間得到鍛煉，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)意識(shí)、高尚的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

1.4 充分利用第二課堂，給學(xué)生講解與職業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)

學(xué)習(xí)法律知識(shí)可以幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)意識(shí)，為他們形成正確的職業(yè)觀提供保障。學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)，可以使學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)和自律意識(shí)；在求職時(shí)，有助于學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為，明確自己的權(quán)利和義務(wù)；在發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)，有助于學(xué)生運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法利益，樹立自我保護(hù)意識(shí)。

2 強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生就業(yè)能力

2.1 自我意識(shí)

自我意識(shí)是主體對(duì)自己的心理、身體、行為及自己與別人、自己與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。中職生普遍年齡較小，社會(huì)經(jīng)歷不足，缺乏自我意識(shí)，對(duì)社會(huì)定位不準(zhǔn)確，以致其在就業(yè)時(shí)存在眼高手低、好高騖遠(yuǎn)現(xiàn)象。正確的自我意識(shí)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，客觀、正確定位自己。要讓學(xué)生明白“我想干什么”“我能干什么”。教師要引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際情況出發(fā)，正確定位自己在社會(huì)中的角色，根據(jù)社會(huì)需要，選擇適合自己的崗位，最大限度發(fā)揮自己的才能。

2.2 競爭意識(shí)

競爭意識(shí)是個(gè)人或團(tuán)體間力求勝過對(duì)方的一種心理狀態(tài)。競爭不但可以充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性，而且可以激發(fā)人的進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神，它是個(gè)人、團(tuán)體在發(fā)展過程中不可缺少的心理狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)校時(shí)，剛經(jīng)歷過考試失利，對(duì)學(xué)習(xí)信心不足，缺乏競爭意識(shí)。學(xué)校應(yīng)通過舉辦各種集體活動(dòng)，如護(hù)理禮儀比賽、醫(yī)學(xué)知識(shí)競賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，使學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)敢于推銷自己，勇于競爭、善于競爭，使自己在競爭中處于有利地位。

2.3 敬業(yè)意識(shí)

所謂敬業(yè)就是用一種嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)。敬業(yè)和愛崗是相通的，愛崗是敬業(yè)的基礎(chǔ)，敬業(yè)是愛崗的具體體現(xiàn)。調(diào)查顯示，敬業(yè)精神是用人單位最為看中的職業(yè)素質(zhì)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，使他們充分認(rèn)識(shí)本職工作的社會(huì)意義、地位和作用，以自己出色的工作獲得認(rèn)可。當(dāng)個(gè)人職業(yè)理想、興趣愛好與本職工作發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生應(yīng)以為人民服務(wù)為核心，以集體利益為原則，熱愛本職工作，做好本職工作。

2.4 創(chuàng)業(yè)意識(shí)

多數(shù)學(xué)生是通過畢業(yè)前參加各類招聘會(huì)的途徑找工作，一旦沒有被聘用，就在家等待。這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，也降低了他們的就業(yè)競爭力。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)不僅能解決學(xué)生自身就業(yè)難的問題，而且能為社會(huì)拓展就業(yè)渠道，更重要的是能滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使學(xué)生不僅愿創(chuàng)業(yè)，而且能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)。

3 完善就業(yè)服務(wù)體系，幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)意識(shí)

3.1 及時(shí)反饋社會(huì)需求信息

廣泛、全面收集社會(huì)需求信息，并進(jìn)行職業(yè)狀況分析和預(yù)測，供學(xué)生參考，使學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)動(dòng)態(tài)和需求情況，準(zhǔn)確自己的職業(yè)定位，調(diào)整自己的擇業(yè)方向，適應(yīng)社會(huì)需求。

3.2 創(chuàng)造供需交流機(jī)會(huì)

（1）把用人單位代表請(qǐng)進(jìn)課堂，與學(xué)生面對(duì)面交流，讓其介紹單位的用人標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)發(fā)展趨勢，以及市場需求的變化。同時(shí)請(qǐng)成功人士回母校介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)和求職經(jīng)歷，幫助學(xué)生盡快樹立良好的就業(yè)意識(shí)。（2）帶領(lǐng)學(xué)生到用人單位參觀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡早熟悉工作環(huán)境，做到有的放矢。（3）舉辦模擬人才招聘大會(huì)，讓學(xué)生了解招聘、熟悉招聘、走近招聘。通過創(chuàng)造供需交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹立良好就業(yè)意識(shí)的重要性。

3.3 幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是指根據(jù)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的需要，結(jié)合外部環(huán)境和本人實(shí)際，規(guī)劃職業(yè)生涯。學(xué)生具備了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力，也就具備了在市場經(jīng)濟(jì)體制下生存、發(fā)展的能力。因此，要從新生入學(xué)開始，幫助學(xué)生進(jìn)行不同階段的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使學(xué)生樹立良好的就業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

3.4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)

當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭給學(xué)生帶來了較大的心理壓力，面臨就業(yè)時(shí)，部分學(xué)生產(chǎn)生如偏執(zhí)、自卑、迷惘、逃避等心理。因此，要幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心理，看到自己的就業(yè)優(yōu)勢、就業(yè)前景，減輕心理壓力，保持良好的心理狀態(tài)。

教師不僅要注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間專業(yè)知識(shí)的傳授，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生盡早樹立良好的就業(yè)意識(shí)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)確定位，提高就業(yè)競爭力，從而順利就業(yè)。

G414.1

B

1671-1246（2010）09-0042-02