陳長江

(武漢船舶職業(yè)技術學院,湖北武漢 430050)

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》明確指出,要注重教師隊伍的“雙師”結構,改革人事分配和管理制度,加強專兼結合的專業(yè)教學團隊建設。專業(yè)教學團隊建設是示范性高職院校建設的重點,是推進工學結合人才培養(yǎng)模式改革、提高教育教學質量的關鍵。船舶焊接技術專業(yè)作為國家示范重點建設專業(yè),必須加強專業(yè)教學團隊建設。

1 團隊建設思路

以“充實數量、優(yōu)化結構、提高素質、培養(yǎng)骨干、造就名師”為原則,通過專業(yè)教師參加國內外培訓學習、到企業(yè)實踐鍛煉、工程項目實踐、技術服務等方式提升專業(yè)教師的教學能力和“雙師”素質;聘請企業(yè)技術骨干和能工巧匠參加專業(yè)建設和教學,優(yōu)化“雙師”隊伍結構,形成一支專兼結合的能夠把握船舶工業(yè)發(fā)展趨勢和專業(yè)改革方向、素質精良的“雙師”結構師資隊伍。

2 團隊建設途徑和措施

2.1 專任教師的教學能力和“雙師”素質培養(yǎng)

(1)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)

在現(xiàn)有教師中,通過選拔,重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師。2007～2008年學院在本專業(yè)遴選1名專業(yè)帶頭人、5名專業(yè)骨干教師進行重點培養(yǎng),制定了專業(yè)帶頭人、骨干教師個性化培養(yǎng)方案。

專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)目標是通過培養(yǎng)使專業(yè)帶頭人的職業(yè)教學能力、技術開發(fā)與服務能力得到提高,在省內外高職焊接專業(yè)教育方面形成較強的影響力。培養(yǎng)措施是到國內外考察學習先進的職業(yè)教育思想、培訓進修,開擴國際視野,更新職業(yè)教育理念;通過承擔教科研項目、開展技術服務等途徑提高技術開發(fā)與服務能力和行業(yè)影響力。

專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)目標是針對骨干教師自身特點,進行個性化培養(yǎng),使之在專業(yè)建設與教學改革中發(fā)揮骨干作用。培養(yǎng)措施是到國內外培訓學習,提高課程開發(fā)能力;到企業(yè)實踐鍛煉,積累實際工作經歷,提高實踐能力和實踐教學的指導能力及焊接技術應用能力。

三年來,對專業(yè)帶頭人共培訓7次,其中赴境外考察培訓2次,教學能力和課程開發(fā)培訓3次,專業(yè)技能培訓1次,到企業(yè)實踐鍛煉1次;對專業(yè)骨干教師共培訓35人次,其中境外培訓9人次,教學能力和課程開發(fā)培訓12人次,專業(yè)技能培訓6人次,到企業(yè)實踐鍛煉8人次。

(2)“雙師型”教師培養(yǎng)

“雙師型”教師的培養(yǎng)目標是提高專任教師的實踐教學水平和基于工作過程的教學設計能力,使80%以上教師至少獲得1種職業(yè)(技術)資格證書,“雙師”素質教師達到80%以上,具備指導生產性實訓的能力。培養(yǎng)措施是派新教師參加教學能力培訓;派專業(yè)教師參加專業(yè)技能培訓;到武昌船舶重工有限責任公司、武漢南華高速船舶工程股份有限公司、宜昌船廠等大型船舶企業(yè)實踐鍛煉,積累實踐工作經歷,提高實踐能力;通過主持精品課程建設、實訓室建設以及技術開發(fā),提高專業(yè)教師的課程開發(fā)能力和教學設計能力,以及提高技術開發(fā)和新技術推廣能力。在對新教師進行教育學、心理學、教學常規(guī)等教師資格培訓的同時,還廣泛開展“一幫一”活動,由一名經驗豐富的老教師幫帶一名新教師,幫助他們提高教學能力。

三年來,專任教師“雙師”素質培訓共24人次,其中到企業(yè)鍛煉14人次、國際焊接工程師培訓取證2人次、熱處理技師培訓取證1人次、焊接高級技師培訓取證1人次、電焊高級工培訓考證6人次。

此外,根據企業(yè)實際需求,與企業(yè)合作開展職工培訓,先后為武昌船舶重工有限責任公司、中鹽宏博集團有限公司等企業(yè)提供在職職工培訓。為中鹽宏博集團有限公司完成不銹鋼鋼管焊接接頭設計與焊接工藝設計項目,為企業(yè)解決了不銹鋼接頭抗腐蝕的技術難題。教學團隊還承擔了“電弧噴涂Zn-Al偽合金涂層制備工藝及其性能研究”項目,為海洋鋼結構長效防腐提供技術支持。

2.2 兼職教師隊伍建設

兼職教師是職業(yè)教育專任教師數量不足、工程實踐經驗不夠的有效補充,也是使職業(yè)教育緊跟產業(yè)發(fā)展、技術進步的有效保證。

(1)建設目標:建立200名以上由專業(yè)技術骨干和能工巧匠等組成的兼職教師資源庫,聘請其中8名作為兼職教師參加專業(yè)建設和課程教學,指導生產性實訓,形成一支穩(wěn)定的專兼結合“雙師”結構教學團隊。

(2)建設措施:聘請兼職教師參加工學結合的人才培養(yǎng)模式研究和課程標準制訂;聘請兼職教師參與工學結合教材和教學資源開發(fā);聘請兼職教師參與課程教學,指導生產性實訓;聘請兼職教師負責學生在企業(yè)頂崗實習期間的實習指導與管理工作。

三年來,本專業(yè)聘請了1名船舶焊接技術專家擔任專業(yè)帶頭人,1名專業(yè)顧問,1名湖北省“楚天技能名師”;建立了253名由專業(yè)技術骨干和能工巧匠組成的兼職教師資源庫,其中大部分擔任校外實訓基地學生頂崗實習指導教師。聘請其中10名作為校內兼職教師,主要從事專業(yè)建設和實踐教學。

聘請的專業(yè)帶頭人包括武昌船舶重工有限責任公司副總工程師、研究員級高級工程師、湖北省暨武漢市焊接學會常務理事、中國船舶重工集團公司有突出貢獻專家、國務院政府特殊津貼專家、學院船舶焊接技術專業(yè)委員會主任。

聘請的專業(yè)顧問包括長航青山船廠高級工程師、船舶焊接技術專家;聘請的湖北省“楚天技能名師”是武昌船舶重工有限責任公司焊接高級技師,曾榮獲全國手工電弧焊選拔賽鋼結構焊接組第十名、全國手工電弧焊接技術能手稱號,是國家職業(yè)技能競賽裁判員;聘請的其他校內兼職教師都是企業(yè)技術骨干和技術能手。

(3)在兼職教師的使用上推行“雙師授課法”,使兼職教師的使用更具靈活性、也更具有操作性。

所謂“雙師授課法”就是一門課程主要的教學工作由學院專職教師承擔,但關鍵技能的示范、學生作品點評、傳授竅門和絕技、考核以企業(yè)專家或技術能手承擔,確保讓學生接受“原汁原味”的技藝傳授,達到專兼職教師揚長避短、優(yōu)化組合的目的。這種方法在《船舶焊條電弧焊工藝設計與實作》、《船舶埋弧焊工藝設計與實作》等課程教學中進行了實施,由學校專任教師和“楚天技能名師”和技術能手共同進行教學,取得了很好的教學效果,受到了學生的普遍歡迎。

2.3 專兼結合的制度保障

(1)實施兼職教師聘任管理辦法,形成了兼職教師隊伍建設機制。學院制訂并實施了《武漢船院兼職教師聘用及管理辦法》,形成了“數量適中、結構合理、相對穩(wěn)定、動態(tài)管理”的兼職教師隊伍建設機制。兼職教師與專業(yè)專任教師共同開展專業(yè)核心課程設計與開發(fā),共同實施課程教學,共同指導專業(yè)核心技能訓練,聘任期內兼職教師納入學校在職專任教師管理與考評、常規(guī)教學能力培訓,有效地穩(wěn)定了兼職教師隊伍。

(2)完善專任教師聘任制度,促進教師企業(yè)實踐活動的經常化。學院制訂并實施了《武漢船院關于遴選重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師的管理辦法》、《武漢船院專業(yè)技術職務聘用管理辦法》、《武漢船院專業(yè)技術職務高職低聘、低職高聘人員聘期考核管理辦法》、《武漢船院教師教學工作質量評價辦法》、《武漢船院關于加強專業(yè)教學與科技創(chuàng)新團隊建設的決定》、《武漢船院全員聘任制實施方案》、《武漢船院專業(yè)技術人員科研工作考核辦法》等人事分配與管理制度,把專任教師的企業(yè)實踐經歷與成果、取得相關技術資格或職業(yè)資格證書作為專任教師年度考評、關鍵教學崗位選聘、專業(yè)技術職務晉升的重要條件,促進了教師企業(yè)實踐活動的經?；?提高了企業(yè)實踐的有效性。

通過制度建設和實施,形成了由專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、企業(yè)兼職教師組成的教學團隊,共同開展專業(yè)核心課程設計與開發(fā)。專任教師負責專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課程(理論部分)教學,企業(yè)高技能兼職教師與指導師傅負責專業(yè)核心課程(實踐環(huán)節(jié))、技能訓練課程、頂崗實習的教學組織。

通過建設,船舶焊接技術專業(yè)教學團隊由20名專兼職教師組成。其中專任、兼職教師各10名,專兼職比例為1:1。專任教師中,教授1人,副教授(高級工程師)4人,高級技師1名,講師1人,助教2人,高級工 1名。其中2人具有高級工程師技術職務,3人具有國際焊接工程師證書,10人具有高級工以上技能證書或考評員證書,“雙師素質”教師比例為100%。兼職教師中,研究員級高級工程師1人,高級工程師5人,工程師1人,高級技師2人,高級工1人。

3 團隊建設成效

三年來,專兼職教師充分發(fā)揮自身特長,分工合作,優(yōu)勢互補,協(xié)同進行專業(yè)建設和基于工作過程的學習領域教學設計與實施,團隊所承擔的船舶焊接技術專業(yè)建設取得突出成績。本專業(yè)2007年被確定為國家示范重點建設專業(yè),是湖北省教學改革試點專業(yè),湖北省高等職業(yè)院校第二批“楚天技能名師”教學崗位設崗專業(yè);船舶焊接技術實訓基地是國防科技工業(yè)高等職業(yè)教育實訓基地,湖北省職業(yè)教育實訓基地,電焊工職業(yè)技能培訓及鑒定基地;建成國家級精品課程1門、省級精品課程3門;完成了6門專業(yè)課程網站建設,編寫了專業(yè)或行業(yè)特色教材7本;承擔省級以上教學和科研課題3項,公開發(fā)表論文20余篇,2009年獲得湖北省教學成果二等獎1項;先后為武昌船舶重工有限責任公司、中鹽宏博集團有限公司等企業(yè)培訓職工100余人;與企業(yè)合作完成技術研發(fā)項目2項;專業(yè)辦學水平和人才培養(yǎng)質量明顯提高,2009屆畢業(yè)生雙證書獲取率達到98.61%,畢業(yè)生一次就業(yè)率達到98.15%,處于國內同類專業(yè)領先水平;2009年本專業(yè)教學團隊被評為湖北省教學團隊。

4 進一步建設的設想

以進一步提高專業(yè)教育教學質量為目標,加強專兼結合的“雙師”結構教學團隊建設,以專業(yè)與課程建設為重點,技術研究與技術服務為支撐,深化工學結合人才培養(yǎng)模式改革,不斷提升技術服務能力,完善社會服務功能,把教學團隊建設成為高水平教學團隊。