尤翠云，趙賢德

（1.咸寧學(xué)院 人文學(xué)院，湖北 咸寧 437000；2.江蘇技術(shù)師范學(xué)院 人文學(xué)院，江蘇 常州 213001）

普通話兒化詞語(yǔ)規(guī)范問(wèn)題探討

尤翠云1，趙賢德2

（1.咸寧學(xué)院 人文學(xué)院，湖北 咸寧 437000；2.江蘇技術(shù)師范學(xué)院 人文學(xué)院，江蘇 常州 213001）

普通話兒化詞語(yǔ)就目前使用現(xiàn)狀來(lái)看，存在數(shù)量不一致、選詞角度各有側(cè)重、所選詞語(yǔ)出入很大等問(wèn)題。這些問(wèn)題致使學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言表達(dá)中不知何時(shí)使用兒化詞語(yǔ)；在普通話水平測(cè)試中，不知如何把兒化詞語(yǔ)的音讀規(guī)范。對(duì)兒化詞語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范時(shí)要做到：一要減少兒化詞語(yǔ)數(shù)量；二是要統(tǒng)一所選詞語(yǔ)內(nèi)容；三是要有一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境。

普通話；兒化詞語(yǔ)；審定；規(guī)范

關(guān)于兒化音的產(chǎn)生，李思敬先生認(rèn)為產(chǎn)生于明代中期，明代后期成熟，現(xiàn)代漢語(yǔ)北方話中的“兒化音”是由“兒、日、里、了”四大來(lái)源構(gòu)成，是由實(shí)詞虛化而來(lái)的。趙杰《北京話的滿(mǎn)語(yǔ)底層和“輕聲”“兒化”探源》一書(shū)在肯定了李先生的同時(shí)提出：北京話中的兒化音出現(xiàn)在清代，且數(shù)量較大，京腔兒化韻的特點(diǎn)是旗人“兒化”和漢人“兒化”的套疊，也是京腔兒化的特殊性所在。邢福義先生主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》對(duì)兒化的定義是：普通話中“兒”的發(fā)音，是在發(fā)央元音【?】的同時(shí)，舌尖對(duì)著硬腭向上一卷。有些韻母在某種場(chǎng)合也像發(fā)“兒”時(shí)一樣，在發(fā)音的同時(shí)增加了一個(gè)卷舌動(dòng)作，致使變更原來(lái)韻母的音色，成為一個(gè)卷舌韻母。這種韻母卷舌現(xiàn)象，通常稱(chēng)為“兒化”?，F(xiàn)代漢語(yǔ)將兒化看成普通話音系中的一種變調(diào)現(xiàn)象。兒化的音韻轉(zhuǎn)換是根據(jù)普通話韻母的不同發(fā)音特點(diǎn)而定的。轉(zhuǎn)換大致可以分為：直接兒化、去尾兒化、加過(guò)渡音兒化、先變音再兒化等4種情況。

一、兒化詞語(yǔ)的現(xiàn)狀分析

兒化詞語(yǔ)是北京話的一大特點(diǎn)，是京腔的一大特征。普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，是以北方話為基礎(chǔ)方言，北京話中的兒化詞語(yǔ)自然被收入普通話。兒化詞語(yǔ)出現(xiàn)頻繁且被大量使用，兒化詞語(yǔ)過(guò)多，就存在種種不便于學(xué)習(xí)的情況，如學(xué)習(xí)者不知什么時(shí)候使用兒化詞語(yǔ)、怎么使用、在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中是否有區(qū)別、如何把兒化音讀準(zhǔn)確等很多問(wèn)題。因此，兒化詞語(yǔ)的規(guī)范問(wèn)題是當(dāng)前亟待研究的問(wèn)題。兒化詞語(yǔ)如何規(guī)范，怎么規(guī)范討論甚多，其結(jié)論無(wú)非就是：(1)規(guī)范，規(guī)定兒化詞語(yǔ)的數(shù)量，以備考試之用；(2)不規(guī)范，隨意，因無(wú)法規(guī)范，太多，什么時(shí)候用沒(méi)有規(guī)律可循；(3)無(wú)所謂規(guī)范不規(guī)范，自己看著辦。如果對(duì)兒化詞語(yǔ)的現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析的話，存在如下問(wèn)題：

(一)兒化詞語(yǔ)在數(shù)量上存在很大差異

主張規(guī)范的專(zhuān)家學(xué)者，主要是從學(xué)習(xí)者出發(fā)，根據(jù)普通話兒化詞語(yǔ)使用的頻率，挑選出一批兒化詞語(yǔ)，供參加普通話水平測(cè)試的考生之用。在此期間，教育部、各省、市教委組織專(zhuān)家學(xué)者，編輯大量的推普宣傳手冊(cè)，如國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)普通話水平測(cè)試中心編制的《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》、魯允中主編的漢語(yǔ)知識(shí)叢書(shū)《輕聲和兒化》、劉興策主編的《新編普通話簡(jiǎn)明教程》、邢福義主編的《普通話培訓(xùn)測(cè)試教程》、王群生主編、湖北省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)組編的《普通話測(cè)試必讀》等輔導(dǎo)書(shū)籍。這些書(shū)籍在兒化詞語(yǔ)的選定數(shù)量上看存在較大差異。《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》共收了189條，按兒化韻母的漢語(yǔ)拼音字母順序排列。魯允中的《輕聲和兒化》收的是北京話兒化詞匯，它以《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（1973年版）所收的一般詞匯為范圍，地方色彩較濃的方言詞語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)或臨時(shí)變讀兒化的詞語(yǔ)一般不收；凡有一定規(guī)律可循，可以類(lèi)推的詞語(yǔ)，只收少量作為例詞，其余一般不收?！遁p聲和兒化》共收了2347個(gè)兒化詞，其中《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里未標(biāo)兒化的有610個(gè)。邢福義主編的《普通話培訓(xùn)測(cè)試教程》收錄了兒化詞語(yǔ)187個(gè)。王群生主編的《普通話測(cè)試必讀》對(duì)兒化詞語(yǔ)只是舉例說(shuō)明，并沒(méi)有將測(cè)試所需都一一列出?？梢?jiàn)，兒化詞語(yǔ)究竟有多少，各家意見(jiàn)不一。

(二)兒化詞語(yǔ)在表達(dá)內(nèi)容上存在很大差異

兒化詞語(yǔ)從數(shù)量上不一是可以理解的，因編著者根據(jù)所測(cè)試的地域不同、方言特點(diǎn)不同，所確定的數(shù)量自然不同。而數(shù)量的不同也決定了內(nèi)容上肯定存在不同。魯允中在《輕聲和兒化》一書(shū)中收的是北京話兒化詞匯，范圍很廣，凡是在北京地區(qū)能夠出現(xiàn)且經(jīng)常使用的幾乎都收了進(jìn)來(lái)，在目前看來(lái)，是比較全的，但很多詞語(yǔ)帶有北京地方色彩，同時(shí)因其數(shù)量太大，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定困難。其他有關(guān)普通話水平測(cè)試用書(shū)中所提得兒化詞語(yǔ)，根據(jù)所學(xué)對(duì)象得地域不同、方言特色不同，所選兒化詞語(yǔ)多是體現(xiàn)這個(gè)地域的語(yǔ)音特色及語(yǔ)音上易出現(xiàn)問(wèn)題的兒化詞語(yǔ)，體現(xiàn)了輔導(dǎo)教材的針對(duì)性和可操作性。筆者比較了《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》和《普通話培訓(xùn)測(cè)試教程》中收錄的兒化詞語(yǔ)，它們的兒化詞語(yǔ)從數(shù)量上最為接近，內(nèi)容上也較為相近，多是雙音節(jié)兒化詞語(yǔ)，還有個(gè)別多音節(jié)兒化詞語(yǔ)，其原因在于，普通話測(cè)試內(nèi)容，應(yīng)以國(guó)家《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》為準(zhǔn)。而有些普通話的學(xué)習(xí)資料收錄的兒化詞語(yǔ)就與《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》相差較遠(yuǎn)。比如劉興策主編的《新編普通話簡(jiǎn)明教程》所收兒化詞語(yǔ)181個(gè)，從數(shù)量看與《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》差不多，但我們細(xì)看內(nèi)容就會(huì)發(fā)現(xiàn)《新編普通話簡(jiǎn)明教程》收錄了部分單音節(jié)兒化詞語(yǔ)，如：“兜兒、畫(huà)兒、個(gè)兒、猴兒、核兒、沿兒、準(zhǔn)兒、音兒、響兒、子兒、人兒、餡兒、屜兒、姨兒”等，大概占總數(shù)的16%。劉興策先生之所以如此選擇，大概在于他更多的是考慮湖北廣大方言區(qū)學(xué)習(xí)普通話者的語(yǔ)音實(shí)際，希望給他們提供一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

(三)兒化詞語(yǔ)在運(yùn)用中存在的問(wèn)題

兒化詞語(yǔ)數(shù)量不定，內(nèi)容不定，學(xué)習(xí)者在運(yùn)用過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)混亂。而兒化詞語(yǔ)使用在口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)中是有區(qū)別的。口語(yǔ)中，兒化詞語(yǔ)使用靈活且使用頻率高。書(shū)面語(yǔ)使用頻率要低于口語(yǔ)。本文只討論書(shū)面語(yǔ)兒化詞語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)習(xí)者在運(yùn)用兒化詞語(yǔ)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：

1. 什么時(shí)候使用兒化詞語(yǔ)

兒化詞語(yǔ)的使用，對(duì)學(xué)習(xí)者特別是初學(xué)者來(lái)說(shuō)是個(gè)難題。聽(tīng)北京話，好像句句都有兒化詞語(yǔ)，而普通話則大不一樣。國(guó)家《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》收兒化詞語(yǔ)189個(gè)，其使用頻率也好像非常高。但就使用的實(shí)際情況來(lái)看，筆者對(duì)湖北省《普通話培訓(xùn)測(cè)試教程》所收的朗讀作品40篇（每篇以400個(gè)音節(jié)算，一共是16000個(gè)音節(jié)）中使用的兒化詞語(yǔ)做了粗略地統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)明確使用兒化詞語(yǔ)的有46個(gè)（包括重復(fù)出現(xiàn)的），如果不包括重復(fù)出現(xiàn)的，兒化詞語(yǔ)只有26個(gè)；可以讀成兒化或要求讀為兒化的詞語(yǔ)大致有8個(gè)，不包括重復(fù)出現(xiàn)的。主要使用的詞語(yǔ)是：“男孩兒、女孩兒、這兒、哪兒，小孩兒、一點(diǎn)兒、一圈兒、一丁點(diǎn)兒、這點(diǎn)兒、樹(shù)尖兒、樹(shù)葉兒、小臉蛋兒、口兒、味兒、圈兒、這兒、圓兒、彎兒”等，要求讀兒化或習(xí)慣上讀兒化的詞語(yǔ)有：“小鳥(niǎo)、小嘴、賣(mài)勁、一塊、雪花、小草、一圈、小伙伴”。從這些數(shù)字我們可以發(fā)現(xiàn)：兒化在語(yǔ)言運(yùn)用中不是隨處可見(jiàn)、讓人們無(wú)所適從。在我們統(tǒng)計(jì)的作品里就有18篇共7200個(gè)音節(jié)中沒(méi)有出現(xiàn)兒化詞語(yǔ)。從統(tǒng)計(jì)的情況看，兒化詞語(yǔ)的出現(xiàn)是有規(guī)律可循的：(1)從情感表達(dá)上，兒化詞語(yǔ)多用于表達(dá)親切、喜愛(ài)的情感。如：“男孩兒、女孩兒、樹(shù)尖兒、樹(shù)葉兒、小臉蛋兒”。(2)從描述事物的狀態(tài)來(lái)看，主要是表達(dá)所描述事物細(xì)小、可愛(ài)、使人們有一種親近感。如：“小嘴兒、小草兒、樹(shù)尖兒”等。

2. 普通話水平測(cè)試中兒化詞語(yǔ)難以讀準(zhǔn)

普通話水平測(cè)試中，最難解決的是兒化詞語(yǔ)的讀音問(wèn)題。很多方言區(qū)的學(xué)習(xí)者，看到兒化詞語(yǔ)明明知道是兒化詞語(yǔ)，應(yīng)卷舌，卻不會(huì)讀，或讀音不規(guī)范。有的讀成三個(gè)音節(jié)，如“樹(shù)葉兒”就讀成“shuye er”，有的卷舌不到位，有的卷舌動(dòng)作太過(guò)，難以把握。很多方言區(qū)的學(xué)習(xí)者認(rèn)為兒化詞語(yǔ)是“很討厭的東西”。在湖北省普通話水平測(cè)試過(guò)程中，兒化詞語(yǔ)讀不正確的考生大致可以占到10%左右。致使很多考生看到兒化詞語(yǔ)心中就怕，讀起來(lái)更慌，其結(jié)果讀得就更不正確了。

二、兒化詞語(yǔ)的規(guī)范

教育部語(yǔ)言信息管理司司長(zhǎng)李宇明在 2009年度語(yǔ)言文字工作會(huì)議上做了“全面認(rèn)識(shí)語(yǔ)言性質(zhì)，科學(xué)做好語(yǔ)言文字工作”的重要講話。講話中談到：語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，要想提高交際效率，就應(yīng)該“語(yǔ)言統(tǒng)一，沒(méi)有統(tǒng)一的語(yǔ)言就沒(méi)有效率”?！罢Z(yǔ)言要規(guī)范，沒(méi)有語(yǔ)言規(guī)范，就無(wú)法高效率地發(fā)揮語(yǔ)言的交際作用。要提高交際效率，最重要的是提高公民的語(yǔ)言能力和公民掌握語(yǔ)言技術(shù)的程度”[1]26。統(tǒng)一也好，規(guī)范也好，其目的是便于學(xué)習(xí)、掌握，真正做到提高公民的語(yǔ)言能力。所以說(shuō)，對(duì)兒化詞語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范已成為必然。

(一)減少兒化詞語(yǔ)的數(shù)量

勁松先生在《語(yǔ)言規(guī)范的現(xiàn)實(shí)性、動(dòng)態(tài)性和前瞻性》一文中認(rèn)為，普通話中兒化詞語(yǔ)在逐漸減少，其論據(jù)是，他通過(guò)70年代和90年代兩種版本的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》發(fā)現(xiàn)，兒化詞語(yǔ)減少的趨勢(shì)明顯[2]。2004年，他在北京隨機(jī)抽取了100個(gè)普通話的兒化詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)180多位北京人進(jìn)行社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50歲以上的人讀兒化的占84%，20歲以下的人只占69%，兒化詞語(yǔ)明顯減少。江海燕先生在《北京話姓氏的兒化現(xiàn)象》一文中以問(wèn)卷調(diào)查的形式，在《百家姓》中選了129個(gè)姓氏作為被調(diào)查項(xiàng)，比較了新、老北京話對(duì)姓氏兒化的使用差異，其結(jié)果顯示：老北京話傾向于兒化與傾向于非兒化的比例是 51︰62，新北京話是 22︰78[3]。這說(shuō)明新北京話中姓氏兒化程度大大低于老北京話，同時(shí)說(shuō)明姓氏兒化在新北京話中大大地衰減[3]。

以上可以證明，無(wú)論普通話水平測(cè)試也好，還是北京話中兒化的使用實(shí)際情況也好，兒化詞語(yǔ)總的發(fā)展趨勢(shì)是減少，因此，教育部、國(guó)家語(yǔ)委要根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展的事實(shí)，在重新審定《異讀詞審音表》時(shí)，要充分考慮兒化詞語(yǔ)數(shù)量減少的問(wèn)題，使兒化詞語(yǔ)的數(shù)量盡可能符合語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際。

(二)規(guī)范兒化詞語(yǔ)的內(nèi)容

李宇明說(shuō)：“語(yǔ)言是文化的重要組成部分，也是文化最重要的載體。語(yǔ)言是文化資源，是人類(lèi)的精神家園。語(yǔ)言像民族的圖騰，飽含著民族的情感，是民族的標(biāo)記和維系民族的紐帶?！盵4]兒化詞語(yǔ)在這漫長(zhǎng)的歷史演變中，沉淀著我們民族的精髓，因此，我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為：能夠區(qū)別詞義或詞性的兒化詞語(yǔ)，必須要保留，其他可以不留或少留。當(dāng)前首要解決的是統(tǒng)一普通話水平測(cè)試中的兒化詞語(yǔ)。自1994年推行普通話水平測(cè)試以來(lái)，各個(gè)省、市、自治區(qū)都依據(jù)國(guó)家普通話水平測(cè)試大綱，編寫(xiě)了適合自己方言特點(diǎn)的輔導(dǎo)教材，兒化詞語(yǔ)從數(shù)量到內(nèi)容都有很多的不同，這樣，同一位學(xué)習(xí)者如果在不同的地域接觸了不同的教材，就會(huì)給他們學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多困惑。外國(guó)留學(xué)生在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，如果使用不同的輔導(dǎo)教材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒化詞語(yǔ)竟會(huì)有如此大的不同，自然會(huì)在他們心中加劇“漢語(yǔ)難學(xué)”的觀念。如果兒化詞語(yǔ)數(shù)量一致、內(nèi)容一致，標(biāo)準(zhǔn)一樣了、規(guī)范了，那么學(xué)習(xí)兒化詞語(yǔ)就有了依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，很多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

(三)創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境

普通話中兒化詞語(yǔ)的規(guī)范需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應(yīng)在人們的語(yǔ)言實(shí)踐中逐步規(guī)范。在兒化詞語(yǔ)的規(guī)范過(guò)程中，應(yīng)區(qū)分不同的地域、不同的人群。比如，北方方言區(qū)的人們大多使用兒化詞語(yǔ)，特別是北京地區(qū)，兒化詞語(yǔ)更是隨處用到，尤其對(duì)老北京人，要想一下子轉(zhuǎn)變不用兒化或少用兒化詞語(yǔ)，可能會(huì)出現(xiàn)交流的障礙，所以對(duì)兒化詞語(yǔ)的規(guī)范將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。而對(duì)其他方言區(qū)的人而言，兒化詞語(yǔ)的規(guī)范，要充分考慮當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，力爭(zhēng)在規(guī)范中引導(dǎo)語(yǔ)言沿著健康和諧的道路發(fā)展下去。

在語(yǔ)言交往頻繁、信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，“語(yǔ)言文字工作的具體任務(wù)歸結(jié)起來(lái)大體可以分為兩大類(lèi)，就是制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和推行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)具有核心性、基礎(chǔ)性的地位，只有根據(jù)社會(huì)語(yǔ)文生活的發(fā)展和需要，制定完善科學(xué)的、切合實(shí)際的語(yǔ)言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，推行標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范化建設(shè)才有基礎(chǔ)”[4]8。對(duì)兒化詞語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范是社會(huì)發(fā)展的要求，也是漢語(yǔ)更好地走向世界的需要。

[1] 李宇明．全面認(rèn)識(shí)語(yǔ)言性質(zhì)，科學(xué)做好語(yǔ)言文字工作[J]．語(yǔ)言文字應(yīng)用，2009(6).

[2] 勁松．語(yǔ)言規(guī)范的現(xiàn)實(shí)性、動(dòng)態(tài)性和前瞻性[J]．語(yǔ)言文字應(yīng)用，2004(2)．

[3] 江海燕．北京話姓氏的兒化現(xiàn)象[J]．中國(guó)語(yǔ)文，2010(2).

[4] 眸子．《中國(guó)語(yǔ)言生活綠皮書(shū)》簡(jiǎn)況[J]．語(yǔ)言文字應(yīng)用，2007(12).

〔責(zé)任編輯 張彥群〕

H002

A

1006-5261(2010)06-0100-03

2010-05-14

教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（08JC740020）

尤翠云（1962―），女，北京延慶人，副教授，碩士；趙賢德（1969―），男，湖北荊州人，副教授，博士。