王蕓芳

（甘肅銀行學校，甘肅 蘭州 730100）

中職班主任的素質(zhì)培養(yǎng)與能力構(gòu)建

王蕓芳

（甘肅銀行學校，甘肅 蘭州 730100）

中職教育；班主任；素質(zhì)培養(yǎng)；能力構(gòu)建

1 中職班主任基本素質(zhì)的培養(yǎng)

1.1 樹立先進的職業(yè)教育理念

班主任要擁有現(xiàn)代教育理論儲備并表現(xiàn)在其對學習認識的深度及內(nèi)化為自身育人觀方面。這是班主任素質(zhì)的核心，直接決定班主任對職業(yè)教育的根本理解，決定其育人方向與標準。班主任宜采用自學、集體研討等學習研修模式，深入學習現(xiàn)代教育理論及與學生教育管理相關(guān)的政策法規(guī)，使先進的教育思想及職業(yè)教育理念真正成為班主任教育管理工作的行動指南。

1.2 培育教書育人的責任心

這是班主任勝任班級教學與管理工作應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是在微觀層面對班主任素質(zhì)提出的內(nèi)在要求。建設(shè)好一個班級的關(guān)鍵在班主任，學校德育工作的核心力量是班主任，在實施素質(zhì)教育、促進學生全面健康成長中起特殊作用的依然是班主任。身為班主任，應(yīng)在歷練中認識到教書育人是崇高而神圣的事業(yè)，班主任應(yīng)以忠于教育事業(yè)為己任，心系教書育人，盡職盡責地做好班級教學與管理工作。

1.3 培養(yǎng)高尚文明的道德情操

具備高尚文明的道德情操是班主任勝任教學與管理工作的基礎(chǔ)，將對學生起到潛移默化的教育作用。培養(yǎng)愛生情懷，注重道德修養(yǎng)，有利于使班主任運用愛的智慧，了解學生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)符合學生特點、富有特色的班級文化，用科學、理性、柔和的教育方式打開學生的心靈之門；有利于使班主任公平、公正地評價學生，化解各種矛盾糾葛，增強班級凝聚力，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，帶領(lǐng)班級實現(xiàn)發(fā)展目標。

1.4 塑造可貴的職業(yè)形象

高貴的人格是班主任教育理想大廈的基石，是班主任所應(yīng)具備的本質(zhì)屬性。作為班主任，不僅要講究儀容儀表的端莊得體、言談舉止的幽默沉穩(wěn)、性格氣質(zhì)的開朗練達，而且更需追求人格魅力的提升。班主任應(yīng)擺脫傳統(tǒng)“威嚴型”形象的束縛，使班主任角色具有更豐富的內(nèi)涵，更好地完成教書育人的光榮使命。

2 中職班主任專業(yè)能力的構(gòu)建

2.1 專業(yè)再學習能力

班主任應(yīng)具備終身學習的理念，注重對專業(yè)再學習能力的培養(yǎng)。通過不斷學習，有利于詳細了解學生的專業(yè)課程體系，明確專業(yè)培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)方案，熟悉專業(yè)發(fā)展方向，拉近師生情感距離；有利于研究探討職業(yè)教育的規(guī)律并把握其特點，以就業(yè)為主導，對學生開展就業(yè)教育，進行創(chuàng)業(yè)指導，做學生職業(yè)生涯的領(lǐng)路人。

2.2 經(jīng)營班級能力

班主任要牢固樹立“好班級是經(jīng)營出來的”的理念，力戒“管”而不“理”、“命令多、梳理少”的陳規(guī)陋習，創(chuàng)新育人方法，注重以人為本，突出個性發(fā)展；既強化班級管理的目標性，爭創(chuàng)先進班集體，又正視學生的差異性，培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化后進生，使管理工作點面結(jié)合，相得益彰；仔細觀察，縝密分析，及時預(yù)測并發(fā)現(xiàn)學生在道德品質(zhì)、行為習慣及心理狀態(tài)等方面出現(xiàn)的不良征兆，適時加以調(diào)整、引導和幫助，將隱患消滅于萌芽狀態(tài)，使學生健康成長，班級穩(wěn)步發(fā)展。

2.3 活動策劃能力

學校開展的教育活動，大多以班級為單位組織進行，由班主任負責實施。諸如開展三好生及先進班集體評選工作、學生評教活動、期中期末考試的總結(jié)評估、學生畢業(yè)實習的總結(jié)評價等。為此，要求班主任必須具備相應(yīng)的策劃能力，就各項活動實施的目的、具體內(nèi)容、方法步驟、時限要求等進行周密策劃及部署安排，以保證活動的有效進行。

2.4 教育演講能力

教育演講亦稱即興主題演講，是班主任應(yīng)該掌握的一項基本技能。面對學生，班主任教育演講的類型多為教育引導型（如對學生價值觀念、就業(yè)前景的引導等）或激勵動員型（如對創(chuàng)先爭優(yōu)活動、體育競賽活動、募捐活動、志愿者服務(wù)活動的動員等），其演講要求語言形象、生動、活潑，演講風格激情洋溢，擅長啟迪、鼓動，以達到引導激勵之效。

2.5 創(chuàng)新求異能力

創(chuàng)新求異是班級建設(shè)的不竭動力，亦為創(chuàng)先爭優(yōu)的競爭力。對班主任而言，創(chuàng)新求異能力是其持續(xù)進步的內(nèi)驅(qū)力，也是其智慧積累的顯現(xiàn)。班主任工作忌滿足現(xiàn)狀、固步自封，應(yīng)在工作經(jīng)驗不斷豐富的情況下，不被經(jīng)驗束縛，敢于突破憑經(jīng)驗管理的羈絆。應(yīng)善于創(chuàng)新求變，獲取新的工作方法、工作技巧，以形成獨特有效的班級管理機制與管理模式。

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1671-1246（2010）14-0046-01