陸 琪，朱曉燕

（蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校社科系，甘肅 蘭州 730050）

高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育模塊設(shè)計(jì)研究

陸 琪，朱曉燕

（蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校社科系，甘肅 蘭州 730050）

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育具有很重要的作用。如何在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開展思想政治教育工作是一項(xiàng)重要的課題。在高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，不僅要繼承傳統(tǒng)的方式方法，更要適應(yīng)時(shí)代要求，遵循教育規(guī)律和貼近就業(yè)工作實(shí)際，探索新的教育模式，設(shè)計(jì)教育模塊，努力探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的新思路和新途徑。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育；模塊設(shè)計(jì)

近年來，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)難有諸多方面的原因，僅就目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作而言，強(qiáng)調(diào)了就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)功能，卻忽視了思想政治教育的指導(dǎo)作用。在新形勢(shì)下，高職院校要適應(yīng)時(shí)代要求，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，重視和強(qiáng)化思想政治教育的作用和功能，創(chuàng)新工作思路，探索思想政治教育的新模式，設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育模塊，這樣才有利于大學(xué)生及時(shí)、順利、充分地就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想政治教育模塊設(shè)計(jì)的作用

目前，從高職大學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐來看，就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育密不可分：就業(yè)指導(dǎo)是思想政治教育的具體化，而思想政治教育是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。思想政治教育涉及的內(nèi)容和方法非常豐富，它不僅僅是課堂教學(xué)，更多的是通過各種方法、載體、渠道引導(dǎo)和教育學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展。將“模塊”概念引進(jìn)思想政治教育是為了突出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育內(nèi)容，并加強(qiáng)其針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性。因此，思想政治教育以國(guó)家要求和市場(chǎng)的導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)，從大學(xué)生就業(yè)思想實(shí)際出發(fā)，實(shí)行單元化的教育模式，有利于引導(dǎo)大學(xué)生順利、充分地就業(yè)。其重要作用包括以下幾個(gè)方面。

1.1 有助于突出思想政治教育的針對(duì)性

模塊的綜合性、獨(dú)立性使得它在具體操作的過程中具有很強(qiáng)的靈活性。一個(gè)模塊可以是一個(gè)單元的知識(shí)，可以是幾個(gè)單元知識(shí)的組合，也可以是一本書的內(nèi)容的整合。模塊教學(xué)始終把學(xué)生的需要放在第一位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。模塊可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況來設(shè)計(jì)。模塊教學(xué)可以解決目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育內(nèi)容設(shè)計(jì)的偏差問題。模塊式思想政治教育在教育內(nèi)容的安排上，充分考慮學(xué)生的需要，根據(jù)每一個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育內(nèi)容，這也方便教育載體和方法的運(yùn)用。

1.2 有助于突出思想政治教育的時(shí)效性

就業(yè)制度的改革必將給大學(xué)生帶來極大的思想沖擊，而當(dāng)前的思想政治教育沒能反映就業(yè)體制轉(zhuǎn)軌中出現(xiàn)的新情況、新問題，缺乏根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)積極引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的遠(yuǎn)見。理論性、灌輸性的教育仍然是主體。有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教育模塊，實(shí)行模塊式的教育可以根據(jù)實(shí)際情況的變化來調(diào)整設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和思路，做到與時(shí)俱進(jìn)。

1.3 有助于大學(xué)生形成科學(xué)的擇業(yè)觀、就業(yè)觀

當(dāng)前，受社會(huì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)等因素的影響，大學(xué)生的思想較為復(fù)雜，呈多元化趨勢(shì)。如大學(xué)生就業(yè)時(shí)或急功近利，或見異思遷；有遠(yuǎn)大理想但不能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)；注重實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值但缺乏艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備；渴望公平競(jìng)爭(zhēng)但期待自己得到特殊化待遇。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育，可以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而使大學(xué)生形成科學(xué)的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，從而引導(dǎo)大學(xué)生理性地對(duì)待就業(yè)。通過舉辦就業(yè)講座和技能培訓(xùn)，使大學(xué)生更加明確未來發(fā)展和奮斗的目標(biāo)，并有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的積累，提高自身的職業(yè)技能、擇業(yè)技能、求職技能，為求職擇業(yè)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展畢業(yè)生文明離校教育，鼓勵(lì)大學(xué)生做文明守紀(jì)的高素質(zhì)人才。

1.4 有助于大學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣

受各種社會(huì)思潮及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，有些大學(xué)生產(chǎn)生了功利主義、個(gè)人主義等不良傾向，主要表現(xiàn)為對(duì)職業(yè)的選擇具有強(qiáng)烈的功利性目的，對(duì)個(gè)人的發(fā)展考慮過多，不能正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。面對(duì)當(dāng)前就業(yè)取向的多元化及職業(yè)的不穩(wěn)定性，通過在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開展思想政治教育，有利于大學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

1.5 有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的就業(yè)心理素質(zhì)

在現(xiàn)代社會(huì)，具備良好的心理素質(zhì)是高質(zhì)量人才的重要標(biāo)志。自信心與堅(jiān)定的信念是大學(xué)生擇業(yè)成功的重要因素，也是大學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要內(nèi)容。有了自信心和堅(jiān)定的信念，大學(xué)生在求職中才能表現(xiàn)出堅(jiān)毅的態(tài)度和從容不迫的風(fēng)度，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開展思想政治教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生在求職過程中的自信心，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)理想的堅(jiān)定信念，從而使其養(yǎng)成良好的就業(yè)心理素質(zhì)。

1.6 有助于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信意識(shí)

大學(xué)生的誠(chéng)信程度在某種意義上代表著一個(gè)國(guó)家的文明程度，同時(shí)它也是衡量高校思想政治教育成效的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，在大學(xué)生就業(yè)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)惡意違約或頻繁跳槽的現(xiàn)象，對(duì)職業(yè)不尊重的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。針對(duì)當(dāng)前在大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的誠(chéng)信意識(shí)淡薄問題，學(xué)校應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)中開展“以誠(chéng)信為本”的思想政治教育，科學(xué)地把人文教育與道德教育有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，這可以在很大程度上避免或杜絕就業(yè)過程中的不誠(chéng)信現(xiàn)象。

2 高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育模塊設(shè)計(jì)

教育模塊的設(shè)計(jì)應(yīng)與教育目標(biāo)緊緊相連。根據(jù)思想政治教育的目標(biāo)體系，可以將教育模塊設(shè)計(jì)為職業(yè)觀教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)心理教育、職業(yè)生涯教育、職業(yè)能力教育、學(xué)生實(shí)踐教育模塊6個(gè)模塊。

2.1 職業(yè)觀教育模塊

職業(yè)觀教育主要是向?qū)W生傳導(dǎo)職業(yè)價(jià)值觀，促使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理國(guó)家、集體與個(gè)人，事業(yè)與金錢，奉獻(xiàn)與報(bào)償?shù)汝P(guān)系，正確衡量自己的能力，參照自己的興趣，選擇與自己能力相匹配的職業(yè)。主要包括：（1）理想信念教育。就是引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成正確的擇業(yè)觀，正確處理國(guó)家、集體與個(gè)人之間的關(guān)系，確定合理的期望值。（2）民族精神教育。就是用先進(jìn)理論、先進(jìn)觀念、先進(jìn)思想去幫助大學(xué)生塑造民族自尊、自信、自強(qiáng)精神，使他們振奮精神、增強(qiáng)自信，熱愛祖國(guó)、服務(wù)祖國(guó)。（3）國(guó)情與形勢(shì)教育。國(guó)情教育就是要引導(dǎo)大學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)階段政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面的情況，使大學(xué)生增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，樹立艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，到祖國(guó)最需要的地方去發(fā)展事業(yè)。形勢(shì)教育就是要幫助學(xué)生深刻理解在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人力資源市場(chǎng)供求變動(dòng)的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析宏微觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程，了解用工制度等深層次的問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)需求的能力，增強(qiáng)其自主擇業(yè)的意識(shí)。（4）擇業(yè)觀教育。就是引導(dǎo)大學(xué)生改變一個(gè)職業(yè)定終身的“鐵飯碗”的觀念，認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的風(fēng)險(xiǎn)必然會(huì)引起就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生消除“天之驕子”的優(yōu)越感，調(diào)整就業(yè)期望值；引導(dǎo)大學(xué)生樹立就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀，使其主動(dòng)投身就業(yè)市場(chǎng)中，積極參與競(jìng)爭(zhēng)。

2.2 職業(yè)道德教育模塊

職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們?cè)谄涮囟ǖ穆殬I(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的，具有一定職業(yè)特征的道德原則和行為規(guī)范的總和，職業(yè)道德教育包括：（1）職業(yè)道德規(guī)范教育。有些大學(xué)生走上工作崗位后，急功近利，心態(tài)浮躁，怕苦怕累，缺乏敬業(yè)精神，有的大學(xué)生甚至把協(xié)議單位作為跳板。因此，通過主題突出、內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)其艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)、發(fā)奮成才的精神。（2）職業(yè)紀(jì)律教育。在就業(yè)過程中，有的大學(xué)生思想松懈，紀(jì)律觀念淡薄。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律教育就是要教育他們知法、守法、護(hù)法。在就業(yè)工作中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，著重加強(qiáng)《勞動(dòng)法》、《合同法》等與大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的法律和法規(guī)教育。要通過法律教育，使學(xué)生了解和掌握相關(guān)法律、法規(guī)，并在就業(yè)過程中自覺遵守。

2.3 職業(yè)心理教育模塊

學(xué)生的思想教育工作要堅(jiān)持“以人為本”，充分體現(xiàn)出對(duì)人的尊重，用人文精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，要引導(dǎo)學(xué)生看清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，形成合理的就業(yè)觀念。職業(yè)心理教育包括：（1）基本心理健康教育。即對(duì)大學(xué)生宣傳心理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的心理調(diào)適技能，給他們提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法。并根據(jù)大學(xué)生不同階段的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育。（2）加強(qiáng)就業(yè)心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生健全的心理素質(zhì)。即根據(jù)在校大學(xué)生的種種心態(tài)，結(jié)合他們的思想實(shí)際和接受能力，經(jīng)過細(xì)致分析，給予正確的引導(dǎo)。針對(duì)因就業(yè)方式的改變而給大學(xué)生帶來的壓力、憂慮、失望、畏縮等情緒，擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮、擇業(yè)嫉妒心理、擇業(yè)怕苦心理等，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力和自我約束力，使其能夠指導(dǎo)自己的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，走正確的人生之路。（3）人際壓力調(diào)適。大學(xué)生在就業(yè)工作中由于競(jìng)爭(zhēng)會(huì)面臨人際關(guān)系的壓力，因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)跟自己的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)同一崗位。這樣的現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張，不少大學(xué)生面對(duì)這種壓力無所適從。因此，要引導(dǎo)畢業(yè)生正確看待就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，以一種寬闊的胸懷去看待競(jìng)爭(zhēng)。

2.4 職業(yè)生涯教育模塊

職業(yè)生涯教育就是要引導(dǎo)大學(xué)生正確處理人生目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)的關(guān)系，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)目標(biāo)，從而能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行科學(xué)的定位，引導(dǎo)自己向職業(yè)目標(biāo)需要的能力和素質(zhì)努力。它包括：（1）人生目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)定位。要讓大學(xué)生知道人的能力結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)是有差異的，要根據(jù)自己的性格、特點(diǎn)、興趣去考慮自己的人生目標(biāo)，避免將人生目標(biāo)過分理想化。在確定人生目標(biāo)后，要根據(jù)自身的能力和素質(zhì)尋找職業(yè)目標(biāo)，合理確定擇業(yè)期望值，尋找與自己的能力、性格、興趣等相匹配的職業(yè)崗位。（2）自我評(píng)估。學(xué)校要分階段組織學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)測(cè)量、興趣測(cè)量、能力測(cè)量，到了大學(xué)四年級(jí)要聯(lián)系專業(yè)人才測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行人才測(cè)評(píng)。通過科學(xué)的人才測(cè)評(píng)體系促使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自身的能力和素質(zhì)，為擇業(yè)做準(zhǔn)備，同時(shí)可以根據(jù)自身的特點(diǎn)來提升自我價(jià)值。（3）分解職業(yè)目標(biāo)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃。就是要根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行全程化、有針對(duì)性、分層次輔導(dǎo)，并組織大學(xué)生學(xué)習(xí)和了解各項(xiàng)就業(yè)政策和措施，引導(dǎo)大學(xué)生將職業(yè)目標(biāo)分解為若干個(gè)階段性目標(biāo)，幫助大學(xué)生將每一個(gè)目標(biāo)所需的能力和素質(zhì)進(jìn)行分解，使大學(xué)生科學(xué)、合理地確定、規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2.5 職業(yè)能力教育模塊

職業(yè)能力包括一般能力和專業(yè)能力。一般能力包括表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)能力指崗位本身所需的專業(yè)能力，一般與大學(xué)所學(xué)專業(yè)相關(guān)。職業(yè)能力教育包括：（1）培養(yǎng)表達(dá)能力。要從大學(xué)新生入手，提高在校生在語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交際以及心理調(diào)適等方面的能力。通過各種活動(dòng)，創(chuàng)辦各種刊物、報(bào)紙等鍛煉學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)人際溝通能力。即通過開設(shè)一些有關(guān)人際溝通方面的講座，開展集體性活動(dòng)和團(tuán)體性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。（3）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。在未來的人才競(jìng)爭(zhēng)中，具有核心競(jìng)爭(zhēng)力是至關(guān)重要的，而核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這也是專業(yè)能力的一種體現(xiàn)。教育包括：通過開展創(chuàng)造性教育，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，開展學(xué)科競(jìng)賽，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)校團(tuán)委、各系學(xué)生會(huì)，通過開設(shè)就業(yè)論壇，邀請(qǐng)知名企業(yè)家、權(quán)威機(jī)構(gòu)從業(yè)人士來校講座，和學(xué)生分享其創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，就創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等問題和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)通過開辟第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。將大學(xué)生科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等活動(dòng)引入創(chuàng)業(yè)教育中，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供理論和技術(shù)支撐。

2.6 學(xué)生實(shí)踐教育模塊

建立一批相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，組織大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研、實(shí)習(xí)、掛職鍛煉等活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心和能力。

總之，大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的問題，思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，有利于緩解其就業(yè)心理壓力，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著積極而深遠(yuǎn)的意義。大學(xué)生就業(yè)需要全社會(huì)的共同努力，我們要多多關(guān)注祖國(guó)未來的棟梁，給大學(xué)生就業(yè)營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校、社會(huì)氛圍，教育和引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人成才和社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來，以更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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1671-1246（2010）20-0012-03