肖煥波，袁作雄，趙玉玲，聶立華，王秋芳，蔡納新

（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京 101300）

高職統(tǒng)計(jì)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐

肖煥波，袁作雄，趙玉玲，聶立華，王秋芳，蔡納新

（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京 101300）

根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程特點(diǎn)及教學(xué)改革的現(xiàn)狀，對(duì)該課程考試考核方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革與實(shí)踐，建立適合本課程的、相對(duì)合理的考試考核評(píng)價(jià)體系。

高等職業(yè)教育；統(tǒng)計(jì)學(xué)；考核評(píng)價(jià)

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高等應(yīng)用技能型專業(yè)人才為目標(biāo)，重視實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。前期在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面進(jìn)行了系列改革，主要體現(xiàn)在教學(xué)上重視理論與方法的理解和應(yīng)用，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加了社會(huì)實(shí)踐和上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合分析問題能力等方面。探討適合教學(xué)特點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)體系，作為高職統(tǒng)計(jì)學(xué)考核的依據(jù)，引導(dǎo)師生從注重分?jǐn)?shù)的高低轉(zhuǎn)變到注重能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的要求[1]。

1 考核內(nèi)容

把理論、技能、平時(shí)考核結(jié)合起來，進(jìn)行多元化考核[2]。改革后的考核內(nèi)容包括3個(gè)方面：一是對(duì)理論知識(shí)理解和掌握程度的考試，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法的理解及掌握程度；二是對(duì)學(xué)生技能的考核，主要考察上機(jī)操作技能和實(shí)踐技能的掌握程度。其中上機(jī)操作技能考核包括上機(jī)操作任務(wù)完成質(zhì)量的考核和上機(jī)測(cè)試的考核2個(gè)方面。實(shí)踐技能的考核，主要是針對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考核；三是對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核，包括平時(shí)作業(yè)、課堂和上機(jī)表現(xiàn)等?？偝煽?jī)計(jì)算辦法為：總成績(jī)=（平時(shí)考核成績(jī)×10%）+（理論考試考核成績(jī)×60%）+（上機(jī)操作技能考試考核成績(jī)×20%+實(shí)踐技能考核成績(jī)×10%）。

2 考核方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2.1 理論考試考核方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

理論考試考核側(cè)重點(diǎn)是考核統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法的理解與掌握程度，考試的題型、題目的難易程度是理論考核改革的關(guān)鍵。為了了解學(xué)生的意見和建議，課題組針對(duì)題型的設(shè)置以及題目的難易程度對(duì)本專業(yè)學(xué)生作了相關(guān)調(diào)查，最終確定統(tǒng)計(jì)學(xué)理論考試考核占總分比重為60%，采取書面考試形式進(jìn)行考核?？荚囶}型包括名詞解釋（10%）、填空題（20%）、單選題（30%）、簡(jiǎn)答題（10%）和統(tǒng)計(jì)分析題（30%）。其中，基本知識(shí)考查占60%，綜合能力考查占30%，應(yīng)用提高考查占10%。

2.2 技能考試考核方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

技能考核重點(diǎn)考查上機(jī)操作技能和實(shí)踐技能的掌握程度。對(duì)于上機(jī)操作應(yīng)采取的考試考核方法的調(diào)查表明：大部分學(xué)生贊同應(yīng)注重上機(jī)任務(wù)完成情況的考核（50%）和上機(jī)操作技能的考試考核（50%）。通過認(rèn)真完成上機(jī)作業(yè)可以達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，完成上機(jī)作業(yè)的過程有利于統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算機(jī)技能的掌握。上機(jī)操作技能的考試考核是操作課程結(jié)束之后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合的操作測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。實(shí)踐技能考核通過社會(huì)實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容的理解，并將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，學(xué)生從選擇調(diào)查課題開始，設(shè)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查表，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，繪制統(tǒng)計(jì)圖表，最后寫出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。通過讓學(xué)生親自參與統(tǒng)計(jì)工作的完整過程，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2.3 平時(shí)成績(jī)考核方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

平時(shí)成績(jī)考核有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的管理，促進(jìn)學(xué)生的上課積極性和靈活性，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人能力。平時(shí)成績(jī)的考核包含上課出勤及表現(xiàn)情況（30%）、作業(yè)完成情況（30%）以及平時(shí)小測(cè)驗(yàn)（40%）。

經(jīng)過一輪統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐探索，統(tǒng)計(jì)學(xué)考試考核改革取得了一定成果。從各項(xiàng)測(cè)試來看，絕大多數(shù)學(xué)生較好地掌握了本門課程的基本知識(shí)和技能。通過考試考核改革，學(xué)生更加重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)W有所用，學(xué)以致用，對(duì)社會(huì)實(shí)踐也表現(xiàn)出極大的熱情。同時(shí)，通過上機(jī)操作，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能也得到了較大的提高。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程通過考核改革，探索了一些比較合理而有效的辦法，建立了一套相對(duì)完整合理的考試考核評(píng)價(jià)體系，得到了學(xué)生及教師的肯定。隨著高職課程教學(xué)改革的持續(xù)深入，考試考核評(píng)價(jià)體系也必將不斷趨于合理和完善[3]。

[1]劉勤俠，靳會(huì)武，周衍安.高職“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程考試考核評(píng)價(jià)體系探討[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，8（2）：72～75.

[2]楊靜云，李良仁.改革高職教育考試評(píng)價(jià)體系[J].機(jī)械職業(yè)教育，2006，4：22～23.

[3]劉小雋.高職專業(yè)課程考試改革的實(shí)踐[J].化工職業(yè)技術(shù)教育，2006，1：44～45.

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1671-1246（2010）16-0036-01