李 曉 周振軍 姜小平

河北師范大學(xué) 河北石家莊 050016

運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化高校公選課教學(xué)的策略研究*

李 曉 周振軍 姜小平

河北師范大學(xué) 河北石家莊 050016

公選課在高校課程體系結(jié)構(gòu)中具有重要意義。目前,在公選課教學(xué)中，存在一些問(wèn)題和不足。信息技術(shù)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將其應(yīng)用于公選課教學(xué)中，能夠多方面、多層次地滿足學(xué)生需要，從而不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高公選課教學(xué)效果。

信息技術(shù)；高校；公選課；策略

隨著高校教育改革的不斷深入,許多高校都開(kāi)設(shè)了公選課。公選課開(kāi)設(shè)目的是優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)面廣、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校開(kāi)設(shè)公選課,有助于拓展學(xué)生知識(shí)視野,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活,突出學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

一、高校公選課教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容比較單薄，知識(shí)廣度和深度有待拓展

高校公選課課時(shí)較少，很多課程只有36學(xué)時(shí)左右。受課時(shí)所限，一些教師不得不削減教學(xué)內(nèi)容，在課程講授時(shí)，往往只涉及一些表層的、基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)該課程的動(dòng)態(tài)發(fā)展情況、學(xué)科前沿的新成果、新信息補(bǔ)充不足。由于知識(shí)深度和廣度上拓展不夠，課程內(nèi)容顯得比較單薄，學(xué)生學(xué)完之后，對(duì)知識(shí)的理解和掌握會(huì)比較膚淺，缺乏靈活運(yùn)用能力。

2.難以適應(yīng)個(gè)別差異，滿足學(xué)生需求

教育實(shí)踐證明,學(xué)生在獲取知識(shí)方面存在差異。公選課學(xué)生來(lái)自不同院系和不同年級(jí),專(zhuān)業(yè)背景和認(rèn)知層次存在較大差異,對(duì)課程的需求更是多種多樣,“眾口難調(diào)”這一問(wèn)題尤為突出。公選課上課時(shí)間,有時(shí)也會(huì)與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生沖突,導(dǎo)致缺課現(xiàn)象發(fā)生。某些學(xué)生因上課不連貫,補(bǔ)習(xí)又不及時(shí),以致后續(xù)學(xué)習(xí)困難,學(xué)習(xí)效果欠佳。但是傳統(tǒng)教學(xué)按部就班,面向集體,只能針對(duì)全班平均水平,很難做到“因人而異”“因材施教”,不能很好地滿足學(xué)生需求。

3.師生交流不充分，信息反饋不及時(shí)

研究表明，師生之間及時(shí)進(jìn)行教學(xué)信息反饋，有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，在公選課教學(xué)中，教師了解教學(xué)情況，一般是靠面對(duì)面的個(gè)別了解或批改作業(yè)。通過(guò)這些方法了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，具有明顯的不全面性和滯后性，不利于教師及時(shí)解決問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)。知識(shí)的獲取主要來(lái)自課堂，但要牢固掌握所學(xué)知識(shí)，還須加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)。由于公選課學(xué)生分布較為分散，教學(xué)時(shí)間安排也各不相同，師生課后很難再進(jìn)行面對(duì)面交流，學(xué)生課外學(xué)習(xí)中遇到困難和問(wèn)題，往往不能及時(shí)得到教師的幫助和指導(dǎo)，久而久之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一知半解，囫圇吞棗，影響其學(xué)習(xí)積極性。師生交流受限，信息反饋不及時(shí)，不利于教師和學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善教學(xué)。

4.課程評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化，評(píng)價(jià)結(jié)果不完善

評(píng)價(jià)是課程教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程具有監(jiān)督和調(diào)控功能，對(duì)教師和學(xué)生具有促進(jìn)和強(qiáng)化功能。目前，在公選課教學(xué)中，考查類(lèi)課程所占比重較大，大多是要求學(xué)生完成一篇論文；考試課程，也多采用開(kāi)卷形式。成績(jī)?cè)u(píng)定就通過(guò)一篇論文或一張?jiān)嚲韥?lái)決定。一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但是通過(guò)臨時(shí)突擊，也能過(guò)關(guān)，取得學(xué)分。這種簡(jiǎn)單、寬松的評(píng)價(jià)方式，不能全面、客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也沒(méi)有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在公選課中所起的作用，這就弱化了公選課開(kāi)設(shè)的地位和意義。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化公選課教學(xué)的對(duì)策

1.應(yīng)用教學(xué)博客，豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容

我們處在“知識(shí)爆炸”的年代，知識(shí)更新速度加快，因此教師在公選課講授中，要注意豐富、拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的新成果、新趨勢(shì)和新信息。公選課課時(shí)有限，教師可利用教學(xué)博客進(jìn)行課堂延伸。比如將電子講義上傳到博客中，供學(xué)生課后下載，這樣就能有效縮短課上學(xué)生記筆記時(shí)間，增加教學(xué)容量。還有將反映該學(xué)科發(fā)展前沿的文章、資料，放在博客上供學(xué)生瀏覽、閱讀、學(xué)習(xí)，就能多角度、多層面地充實(shí)學(xué)生對(duì)該學(xué)科、該課程的了解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠真正從公選課的學(xué)習(xí)中學(xué)到有用知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。

2.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，適應(yīng)個(gè)別差異，滿足學(xué)生需求

適應(yīng)個(gè)別差異，滿足學(xué)生需求是提高公選課教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)“一刀切”的不足，滿足個(gè)性化教學(xué)需求。在網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)時(shí)間，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自定學(xué)習(xí)步調(diào)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程中的視頻教學(xué)錄像，可以突破時(shí)空限制，真實(shí)再現(xiàn)課堂教學(xué)，這樣有助于學(xué)生進(jìn)行課后補(bǔ)習(xí)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間沖突缺課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不連貫的難題也迎刃而解。

網(wǎng)絡(luò)課程中鏈接的網(wǎng)站和學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生深入學(xué)習(xí)提供了拓展平臺(tái)。筆者講授Flash二維動(dòng)畫(huà)制作與欣賞公選課時(shí),對(duì)Flash編程講解淺顯,為滿足一些學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要,在網(wǎng)絡(luò)課程中提供了一些Flash學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生通過(guò)這些網(wǎng)站，可以掌握大量課上沒(méi)有涉及的編程技巧。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)課程比較有效地適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)別差異，滿足了學(xué)生多方面學(xué)習(xí)的需求，體現(xiàn)了因材施教的原則，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.運(yùn)用電子郵箱、QQ聊天室加強(qiáng)師生交流，提高信息反饋

電子郵件、QQ聊天室突破了時(shí)空限制。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)工具，師生可以進(jìn)行全方位、實(shí)時(shí)地互動(dòng)交流。由于網(wǎng)絡(luò)具有一定的匿名性，因此在線交流往往更加坦誠(chéng)直率，學(xué)生對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，更能直言不諱，暢所欲言，有利于教師及時(shí)獲取反饋信息，改進(jìn)教學(xué)。比如，曾有同學(xué)在電子郵箱和QQ聊天室向筆者反映，對(duì)“元件”“關(guān)鍵幀”等這些課上提到的術(shù)語(yǔ)不太理解，希望專(zhuān)門(mén)講解一下?？吹竭@些信息反饋后，筆者立刻查找相關(guān)資料，在上課時(shí)進(jìn)行了內(nèi)容補(bǔ)充，并在此后的講課中，加強(qiáng)了對(duì)術(shù)語(yǔ)、概念的講解，收到了令人滿意的教學(xué)效果。

通過(guò)電子郵箱、QQ聊天室，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決課外學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題。比如，曾有學(xué)生通過(guò)QQ向筆者反映，在自己的計(jì)算機(jī)中，無(wú)法將mov格式的視頻文件導(dǎo)入Flash中。筆者在線給予指導(dǎo)，指出mov格式視頻，需QuickTime軟件支持，并將此軟件通過(guò)郵箱發(fā)送給學(xué)生，該生安裝后，視頻導(dǎo)入成功。電子郵箱和QQ聊天室，為師生之間提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。通過(guò)在線交流，教師可以及時(shí)掌握教學(xué)信息，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)；學(xué)生也可以及時(shí)解難釋疑，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系

要全面、客觀、公正地對(duì)公選課學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，需加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的評(píng)定。平時(shí)成績(jī)更能比較真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在講授Flash二維動(dòng)畫(huà)制作與欣賞公選課時(shí)，筆者要求學(xué)生定期將制作的一些Flash案例，發(fā)送至教師的電子郵箱。通過(guò)檢查這些案例完成的數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況給予一個(gè)比較客觀、公正的評(píng)定。

此外,可通過(guò)網(wǎng)上測(cè)試,加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的評(píng)定。教師可在每一教學(xué)單元結(jié)束后,編制一套試題,上傳至網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測(cè)試。很多同學(xué)反映,通過(guò)在線測(cè)試,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解加深了,一些易忽視的教學(xué)細(xì)節(jié),通過(guò)測(cè)試引起了注意。網(wǎng)上測(cè)試,省時(shí)省力,但卻事半功倍。運(yùn)用信息技術(shù),可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的管理和監(jiān)控,再結(jié)合最后的考查或考試,提高了公選課評(píng)價(jià)的信度和效度,完善了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。

[1]申鳳君,楊蕓,申鳳玲.高校公選課存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，9：96

[2]何克抗，吳娟.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2007

Research on the strategies of optimizing the public elective courses instruction in universities by applying information technology

Li Xiao, Zhou Zhenjun, Jiang Xiaoping
Hebei normal university, Shijiazhuang, 050016, China

The public elective courses are significant in the curriculum system structure in universities. However, there are some problems and shortcomings in the instruction of the public elective courses at present. Information technology has the unique advantages—it can effectively compensate for the deficiencies of traditional instruction, and meet the needs of the students in many aspects and levels, meanwhile continuously optimizing the instructional process and improving the effects of the instruction of the public elective courses.

information technology; universities; public elective courses; strategies

book=45,ebook=566

2009-12-17

李曉，碩士，講師。周振軍，碩士，副教授。姜小平，學(xué)士，講師。

*本文系2007年河北師范大學(xué)青年基金課題“運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化高校公選課的對(duì)策研究”（w2007Q52）的成果之一。