◆秦 巖

(空軍工程大學(xué)理學(xué)院)

Duty Report在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

◆秦 巖

(空軍工程大學(xué)理學(xué)院)

Duty Report(值日?qǐng)?bào)告)是目前許多院校大學(xué)英語(yǔ)課正課前的一種口語(yǔ)活動(dòng)形式。通常由一名學(xué)生作幾分鐘的報(bào)告,然后大家就提出的主題進(jìn)行問(wèn)答或討論。其內(nèi)容豐富、題材廣泛,既可以是與課文有關(guān)的話(huà)題,也可以是國(guó)內(nèi)外新聞、名人軼事、名勝古跡等。形式多樣,可采取模仿、復(fù)述、配音、獨(dú)白、演講、角色表演、英文詩(shī)歌朗誦等。Duty Report是大學(xué)英語(yǔ)課中不可缺少的一部分,是其他練習(xí)項(xiàng)目不能替代的。如果在大學(xué)四年教學(xué)中較好地運(yùn)用這種形式,將使學(xué)生受益匪淺。

一、Duty Report必不可少

1.為學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì),彌補(bǔ)口語(yǔ)教學(xué)的不足。交際教學(xué)法認(rèn)為“語(yǔ)言為交際而用”,失去了交際的目的,語(yǔ)言就失去了存在的價(jià)值。提高語(yǔ)言的交際能力是外語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。我們要接受這個(gè)挑戰(zhàn),就要在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)、文化等各個(gè)領(lǐng)域與世界接軌,向強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)。因此,我們急需既懂技術(shù)又能與外國(guó)專(zhuān)家進(jìn)行交流的雙料人才。而大學(xué)英語(yǔ)課堂就成為培養(yǎng)這種人才的首選場(chǎng)所。作為教師,我們有責(zé)任提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。而且《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(以下稱(chēng)新《大綱》)中也明確指出,在全面發(fā)展各項(xiàng)語(yǔ)言技能的同時(shí),突出語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言交際能力的一種重要形式,是實(shí)現(xiàn)交際的重要手段。因此,聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。然而,現(xiàn)階段的大學(xué)課程設(shè)置中,聽(tīng)力和口語(yǔ)課課時(shí)有限,練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。Duty Report可以給學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì),彌補(bǔ)聽(tīng)說(shuō)課時(shí)有限的不足。

2.有助于學(xué)生增加文化背景知識(shí),增強(qiáng)文化差異的敏感性。任何一種語(yǔ)言都是在一定的文化背景下進(jìn)行的,文化背景在聽(tīng)說(shuō)理解中起著不容忽視的作用。我國(guó)學(xué)生是在漢語(yǔ)這個(gè)大環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ),由于受到多年來(lái)漢語(yǔ)習(xí)慣的影響,很多人說(shuō)不出地道英語(yǔ)。加之東西方在宗教文化信仰等方面的差異,導(dǎo)致中國(guó)人與英美人的思維方式有些不同,這些都無(wú)形中增加了聽(tīng)說(shuō)理解的難度。因此,新《大綱》提出培養(yǎng)學(xué)生“跨文化交際能力”,除了強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性外,還要培養(yǎng)他們對(duì)文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性,以適應(yīng)日益廣泛的國(guó)際交流的需要。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生知道不少語(yǔ)言表達(dá)形式,但不清楚在什么場(chǎng)合、對(duì)什么身份的人、表示什么樣的社會(huì)關(guān)系時(shí),該用哪種語(yǔ)言表達(dá)形式。如果是在國(guó)際外交場(chǎng)合,由于不懂對(duì)方的宗教信仰或民俗文化而導(dǎo)致語(yǔ)用失誤,將帶來(lái)不可挽回的損失。所以說(shuō),在外語(yǔ)教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)文化背景知識(shí)的重要性,強(qiáng)調(diào)在熟悉中國(guó)文化傳統(tǒng)的同時(shí),熟悉英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣,從而增強(qiáng)學(xué)生的文化敏感性。

3.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。新《大綱》要求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地利用現(xiàn)有圖書(shū)資料和網(wǎng)上信息,獲取知識(shí),并使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)各種能力。Duty Report的準(zhǔn)備過(guò)程是一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程,也是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的過(guò)程,它使已有的動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)成為實(shí)際上推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因(徐樹(shù)三,1993)。為了準(zhǔn)備好自己的值日?qǐng)?bào)告,許多學(xué)生提前幾天到圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)上查找資料,收集信息。如果遇到詞匯、語(yǔ)法、文體(如詩(shī)歌)等不懂的知識(shí),還得查閱相關(guān)資料,并加以分析總結(jié),這些增強(qiáng)了值日?qǐng)?bào)告的研究性色彩。有的學(xué)生為了增強(qiáng)效果,還學(xué)習(xí)了幻燈片制作技術(shù)。他們從網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片、音樂(lè)、甚至視頻材料,精心制作。圖文并茂的 Report,不僅提高了聽(tīng)者對(duì)所講內(nèi)容的理解,而且提高了同學(xué)們的熱情和積極性。更重要的是,培養(yǎng)了報(bào)告者的終身學(xué)習(xí)——自主學(xué)習(xí)的能力,開(kāi)發(fā)了其勇于創(chuàng)新的潛能。

4.幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)?！案叩葘W(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱修訂說(shuō)明”中明確指出,21世紀(jì)的外語(yǔ)人才應(yīng)該具備五個(gè)方面的特征,其中之一就是較好的素質(zhì)。這個(gè)素質(zhì)不僅包括以前被關(guān)注的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),還提出了長(zhǎng)期被忽視的身體和心理素質(zhì)。很多學(xué)生也承認(rèn)缺乏良好的身心素質(zhì)。如很多學(xué)生由于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有問(wèn)題,怕別人嘲笑而羞于啟齒;有的則由于性格內(nèi)向,不善言辭。這些都加大了口頭表達(dá)能力提高的難度。Duty Report可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境,使很多學(xué)生愿意開(kāi)口講英語(yǔ),愿意分享自己的故事和體會(huì),久而久之可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,消除他們的恐懼心理,從而培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)。

二、Duty Report謹(jǐn)慎實(shí)施

Duty Report作為精讀課教學(xué)的一個(gè)輔助環(huán)節(jié),關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的積極性,培養(yǎng)其開(kāi)口講英語(yǔ)的自信心。但是如果組織不當(dāng),會(huì)適得其反,因此在實(shí)踐中要謹(jǐn)慎實(shí)施。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為在實(shí)施時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.合理組織、掌控時(shí)間,促進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)組織會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,課堂活動(dòng)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到Duty Report只是正課前的一道“開(kāi)胃菜”,是正課的輔助環(huán)節(jié),因此不能占用太多時(shí)間,否則會(huì)喧賓奪主,影響正課內(nèi)容的正常教學(xué)。因此,每次Duty Report以 10分鐘為宜。一名優(yōu)秀教師應(yīng)具有對(duì)課堂的掌控能力,即使討論十分熱烈,也要把握時(shí)機(jī),適時(shí)地結(jié)束討論,言歸正傳。只有這樣,才能抓注重點(diǎn),對(duì)正常教學(xué)起到促進(jìn)作用。

2.把握難度,常變主題,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。一些教師對(duì) Duty Report使用的語(yǔ)言材料不設(shè)限制,很多內(nèi)容是由學(xué)生自行決定的,這當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)難度把握不準(zhǔn)、生詞太多、材料書(shū)面語(yǔ)特征過(guò)強(qiáng)、話(huà)題其他同學(xué)不熟悉等現(xiàn)象,導(dǎo)致臺(tái)上同學(xué)講得熱鬧,臺(tái)下同學(xué)不知所云,以一種看熱鬧的態(tài)度來(lái)對(duì)待這個(gè)活動(dòng)。

這就要求教師給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。教師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容確定主題,或選取貼近學(xué)生生活和實(shí)際的話(huà)題,或?qū)W生關(guān)心的國(guó)內(nèi)國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題,然后對(duì)學(xué)生收集的短文、故事、對(duì)話(huà)、小說(shuō)簡(jiǎn)介、新聞報(bào)道等材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?使其口語(yǔ)化并符合學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言水平。

這里要提醒廣大教師注意兩個(gè)問(wèn)題:一是話(huà)題要不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)。無(wú)論什么話(huà)題說(shuō)得多了都會(huì)失去魅力。這就要求教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更換主題,增加新內(nèi)容。這些內(nèi)容必須與現(xiàn)實(shí)生活有著某種聯(lián)系,應(yīng)是具體的并貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際,能引起學(xué)生的共鳴和興趣,能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。(Nunan,2000:22)二是材料要口語(yǔ)化。任何語(yǔ)言的口頭語(yǔ)言都不如書(shū)面語(yǔ)那樣語(yǔ)法嚴(yán)謹(jǐn)。所以使用為閱讀而寫(xiě)的材料作為聽(tīng)力材料是不合適的。為了讓聽(tīng)眾更好地理解所講內(nèi)容,報(bào)告者必須先將所收集文字材料進(jìn)行整理,并口語(yǔ)化。訓(xùn)練之初,教師可幫助學(xué)生整編,以后培養(yǎng)學(xué)生自己改編。長(zhǎng)此以往,一定會(huì)有助于學(xué)生提高歸納總結(jié)及口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試現(xiàn)代化新手段,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新思維能力?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái),為教育手段的現(xiàn)代化提供了條件和保障,也為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。Duty Report的實(shí)踐模式可總結(jié)為:“情境創(chuàng)設(shè)—交互活動(dòng)—拓展訓(xùn)練—評(píng)價(jià)運(yùn)用”四個(gè)步驟。其中多媒體網(wǎng)絡(luò)在情境創(chuàng)設(shè)和拓展訓(xùn)練中發(fā)揮出了極大的優(yōu)勢(shì),尤其在情景創(chuàng)設(shè)上展現(xiàn)出其他媒體無(wú)法比擬的一面,具有較強(qiáng)的直觀性,聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)的刺激能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。在Duty Report活動(dòng)中,教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源制作多媒體課件,以其豐富多彩、界面友好、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,要把發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來(lái)。

4.對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法。針對(duì)一年級(jí)新生,要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。這類(lèi)學(xué)生的一個(gè)通病是,缺乏自信心,一讓講英語(yǔ)就無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此,首先要讓他們感到有話(huà)可說(shuō),使他們產(chǎn)生想說(shuō)和要說(shuō)的欲望。教師要督促學(xué)生背誦每一篇課文和對(duì)話(huà),并及時(shí)引導(dǎo)他們?cè)贒uty Report中盡可能多地運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型和詞匯和語(yǔ)法。例如,在對(duì)話(huà)"A Telephone Conversation"中,學(xué)習(xí)了英美人打電話(huà)使用的典型句型。自報(bào)家門(mén)時(shí)說(shuō)"This is Mary speaking",而不說(shuō)"I’m Mary."問(wèn)對(duì)方是誰(shuí)時(shí)說(shuō)"Is that you,Mary?"而不說(shuō)"Are youMary?"筆者給學(xué)生提供了兩個(gè)題目讓他們自編一個(gè)打電話(huà)的對(duì)話(huà):(1)你們準(zhǔn)備遠(yuǎn)足,你想邀請(qǐng)幾位朋友參加;(2)邀請(qǐng)一位朋友到你所在學(xué)校來(lái)玩兒并告訴他怎么走。由于主題明確,口頭語(yǔ)言資料比較豐富,學(xué)生們興趣盎然,爭(zhēng)先恐后地登臺(tái)表演。十分鐘的Duty Report顯得那么緊張和活躍。事實(shí)上,這樣做還使學(xué)生不知不覺(jué)復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)。

這種緊密聯(lián)系課本進(jìn)行Duty Report的方法對(duì)英語(yǔ)水平低的學(xué)生來(lái)說(shuō)是行之有效的。它們以日常為主題,每個(gè)人都有話(huà)可說(shuō)。一旦認(rèn)識(shí)到自己能夠用英語(yǔ)流利地討論這種簡(jiǎn)單題目時(shí),他們便增加了自信心準(zhǔn)備試著討論更復(fù)雜一些的主題。教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種鼓勵(lì)性的、合作性的課堂氣氛,使學(xué)生感到能夠“冒險(xiǎn)”試試自己的口語(yǔ)能力。

過(guò)了基礎(chǔ)階段,學(xué)生的選題可以更廣泛一些,無(wú)須過(guò)分拘泥于教材。這時(shí),他們已經(jīng)積累了一定量的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式,題材的廣泛性能夠激勵(lì)他們涉獵更廣泛的領(lǐng)域,擴(kuò)大知識(shí)面,有助提高他們聽(tīng)力或閱讀理解的能力。而且由于學(xué)生的水平相對(duì)比較接近,他們使用的詞匯、句型、語(yǔ)法都是大家所熟悉的,不至于使其他同學(xué)在聽(tīng)力理解時(shí)產(chǎn)生更多障礙。因此,筆者采用師生共同尋找話(huà)題的方式,通過(guò)報(bào)刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道搜集談話(huà)的主題。

一次,一位學(xué)生興致勃勃地介紹了紅及一時(shí)的甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)。他先放了一段樂(lè)隊(duì)演奏的視頻,然后讓大家猜:“這是什么風(fēng)格的音樂(lè)?”“是哪個(gè)樂(lè)隊(duì)演奏的?”“樂(lè)曲的名字是什么?”這些問(wèn)題激起了大家的興趣,大家你一言我一語(yǔ),使得課堂氣氛活躍起來(lái)。接著報(bào)告的學(xué)生又講述了搖滾樂(lè)(rock -and-roll)的歷史、特點(diǎn)等知識(shí)。那次 Duty Report既訓(xùn)練了講者的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)了其自主探究能力及創(chuàng)新思維能力,又拓展了聽(tīng)者的視野,激發(fā)了他們的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的積極性,達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。

綜上所述,合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用Duty Report開(kāi)始每一堂課,可以改善學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。教師只要能合理組織課堂,經(jīng)常更新主題,保證活動(dòng)的口語(yǔ)特性并因材施教,就一定能夠激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣,提高聽(tīng)說(shuō)理解能力,拓展眼界,增強(qiáng)中西文化差異的敏感性,并且?guī)椭麄儤?shù)立學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的自信心,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和推陳出新的能力。

[1]邱瑾.值日生報(bào)告對(duì)于增強(qiáng)高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究[J].華中師范大學(xué),2007.

[2]如何讓英語(yǔ)課堂前的“duty report”更富有實(shí)效性[J].

[3]李紅秋,孔令軍.利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力[J].中國(guó)科技信息,2005,(12).

[4]高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱.