◆王 韜 鄭釗奮

(東北師范大學(xué)文學(xué)院)

免費師范生的社團(tuán)培養(yǎng)模式探究
——以東北師范大學(xué)文學(xué)院為例

◆王 韜 鄭釗奮

(東北師范大學(xué)文學(xué)院)

教育部直屬師范大學(xué)實施的師范生免費教育政策,將教育界乃至社會各界人士的目光聚焦在“免費師范生”群體上。被寄予厚望的免費師范生在校學(xué)習(xí)期間,學(xué)生社團(tuán)為他們提供了一個很好的鍛煉能力、提升素質(zhì)的廣闊平臺。怎樣利用社團(tuán)的常見活動形式,以創(chuàng)新的形式提出發(fā)揮社團(tuán)育人功能的優(yōu)化方案,需要對師范大學(xué)社團(tuán)的組織模式進(jìn)行深入創(chuàng)新探究。

一、免費師范生的社團(tuán)培養(yǎng)模式

2007 年,國家實施師范生免費教育政策以后,作為 6所試點學(xué)校之一的東北師范大學(xué),構(gòu)建了適應(yīng)新時期教師教育發(fā)展的培養(yǎng)模式和課程體系。社團(tuán)培養(yǎng)模式作為其中重要的一環(huán),發(fā)揮著獨特的作用。根據(jù)加里·德斯勒的職業(yè)生涯五階段理論,免費師范生的年齡大多數(shù)處于職業(yè)角色設(shè)計期。他們的職業(yè)定位十分明確,師范教育的關(guān)鍵是要讓免費師范生產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感,最終做到“下得去”、“留得住”,在基礎(chǔ)教育第一線模范地履行義務(wù)。

本研究通過對東北師范大學(xué)文學(xué)院社團(tuán)的相關(guān)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)其社團(tuán)開展的各項活動始終將對免費師范生專業(yè)技能的塑造、提高作為社團(tuán)建設(shè)的核心內(nèi)容。截止到2010年1月,該學(xué)院獲得認(rèn)可的社團(tuán)有14個,平均不到36名學(xué)生就有一個學(xué)生社團(tuán)。根據(jù)活動內(nèi)容大致可以分為 4類:一是思想理論型,如馬列協(xié)會;二是興趣愛好型,如靜湖書社、逐風(fēng)文學(xué)社;三是科研實踐型,如新知講臺協(xié)會、中華古詩詞吟誦團(tuán);四是環(huán)保公益型,如敖包草原文化協(xié)會。這14個社團(tuán)在全校范圍內(nèi)擁有注冊會員約650人,參加活動人數(shù)達(dá)到 780人左右。每個月至少參加一次社團(tuán)活動的免費師范生大約為400名,占到學(xué)院免費師范生整體的 86%。

社團(tuán)培養(yǎng)模式在塑造復(fù)合型教師方面具有積極的意義,它能在思想、道德、知識、身心、能力各方面對免費師范生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,逐漸使其成熟起來。著名的教育家蘇霍姆林斯基提出,要把學(xué)生培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人,社會進(jìn)步的積極參與者”。

二、社團(tuán)培養(yǎng)模式成效初顯

社團(tuán)培養(yǎng)模式是指以社團(tuán)作為載體,通過策劃組織專題活動的方式對內(nèi)部成員進(jìn)行培養(yǎng)的模式。以“明確專業(yè)優(yōu)勢,突出師范特色”為出發(fā)點,東北師范大學(xué)文學(xué)院針對漢語言文學(xué)專業(yè)免費師范生的實際情況,指導(dǎo)社團(tuán)開展豐富多彩的系列活動,巧妙地將學(xué)科教育與職業(yè)教育結(jié)合起來。絕大多數(shù)的免費師范生評價良好,社團(tuán)培養(yǎng)模式的成效已經(jīng)初步顯現(xiàn)。

1.互動交流式

互動交流式采用“圓桌論壇”的形式,即根據(jù)擬定的話題進(jìn)行互動交流,話題引導(dǎo)員主持探討并引出參與者獨到見解,進(jìn)而深入話題。例如,靜湖書社的“智愛亭”論壇曾經(jīng)舉辦過“酒中詩詞話中秋”、“韋小寶的三次華麗轉(zhuǎn)身”、“誰是孫悟空的知己”等融合了知識性與趣味性的話題論壇,掀起了一陣“覽盡天下奇書,寫就曠世美文”的讀書、討論潮流;心理協(xié)會的“拇指踢踏舞——令我最感動的感恩節(jié)短信”活動讓成員分享了各自的感人故事。

此模式不僅可以調(diào)動每位參與者的積極性,而且能夠培養(yǎng)他們的“問題”意識,敏銳的分析思維和良好的表達(dá)能力。通過輕松活潑的形式,全體成員有效地探討普遍關(guān)注的問題。以下方面的話題適宜進(jìn)行交流:文學(xué)、音樂、影視等,自主學(xué)習(xí)、課外活動也是不錯的選擇。

2.演講座談式

演講座談式采用“一對多”演講的方式,邀請在特定領(lǐng)域有著豐富的理論知識或?qū)嵺`經(jīng)驗的嘉賓,將自身的經(jīng)驗教訓(xùn)、心得體會,匯總成為一場報告,利用榜樣的示范效應(yīng),激勵成員結(jié)合自身情況做出人生規(guī)劃。一場活動的時間大約為一個半到兩個小時,適用于參與人數(shù)眾多,主講人綜合素質(zhì)高,主題頗具吸引力的情況。這種形式方便易行,操作簡單,對場地和設(shè)備的要求不高。例如,東北師范大學(xué)“學(xué)術(shù)捭闔”系列活動的主講人,都是活躍在文學(xué)、語言學(xué)科各研究方向的高校教師;“吾班教師初長成”教師微格訓(xùn)練則是以小組為單位,模擬課堂情境進(jìn)行短時教學(xué),每次教學(xué)活動之后由工作在重點中小學(xué)一線、基礎(chǔ)教育經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任的課外輔導(dǎo)員進(jìn)行點評、示范,使免費師范生有側(cè)重地提升自身教師技能。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),免費師范生的社團(tuán)培養(yǎng)模式主要存在以下 3個問題:第一,由于免費師范生政策是新生事物,現(xiàn)階段的培養(yǎng)模式仍然缺乏成熟可行的方案。第二,社團(tuán)活動零亂,存在盲目性,缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。社團(tuán)對免費師范生的培養(yǎng)沒有形成體系。第三,免費師范生的主體地位被忽視,預(yù)期收獲與實際收獲的差別明顯。

三、積極探索優(yōu)化方案

針對以上3個問題,我們項目組認(rèn)為,社團(tuán)培養(yǎng)模式應(yīng)趨向系統(tǒng)化、個性化。

1.基礎(chǔ)培養(yǎng)模式

該模式的培養(yǎng)內(nèi)容是以思想素質(zhì)和道德素質(zhì)為主、身心素質(zhì)為輔。思想素質(zhì)居于首位,因為它從根本上決定免費師范生今后發(fā)展的性質(zhì)與方向。注重社團(tuán)的文化建設(shè),宣傳以章程、宗旨、發(fā)展歷史為主的工作手冊是一項必不可少的工作。道德素質(zhì)是指活動中應(yīng)當(dāng)遵循的一些基本行為規(guī)范。身心素質(zhì)是指身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的總和。學(xué)院的社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)可以定期舉辦體驗擴(kuò)展式活動增強(qiáng)成員的身心素質(zhì),其間所倡導(dǎo)的團(tuán)隊精神可以規(guī)范參與者的基本行為,從一個側(cè)面提升其道德素質(zhì)。

社團(tuán)之間要注重交流的作用。與理論有關(guān)的社團(tuán)進(jìn)行知識的教授和強(qiáng)化,與實踐相關(guān)的社團(tuán)提供操作的平臺,每個社團(tuán)提供一到兩種優(yōu)質(zhì)資源,納入到學(xué)院整體的社團(tuán)培養(yǎng)模式中,由社團(tuán)管理部門將各社團(tuán)提供的優(yōu)質(zhì)資源加以整合,形成一套完善的培養(yǎng)體系。

2.立體培養(yǎng)模式

該模式是強(qiáng)調(diào)有針對性的個性化培養(yǎng)模式。社團(tuán)是基本的活動單位,也是初級的研究單位。社團(tuán)管理部門為每位免費師范生建立個人培養(yǎng)檔案,將各自的特點登記在案。社團(tuán)可以舉辦有側(cè)重的特色活動,為個人提供信息。

為了切實提高免費師范生的教育技能,東北師范大學(xué)文學(xué)院開展了系列主題活動。例如,“三字一話”活動,勤練教師基本功。學(xué)院聘請專業(yè)書法教師指導(dǎo)免費師范生提高毛筆字、鋼筆字、粉筆字的書寫水平;各社團(tuán)將普通話的練習(xí)、考核納入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容中去?！氨痴b古詩詞五百首”活動要求學(xué)生能夠背誦默寫中學(xué)階段教材中出現(xiàn)的古代詩詞?！皩嶒炐詰騽　钡木幣排c演出,讓漢語言文學(xué)專業(yè)的免費師范生重新走進(jìn)經(jīng)典,創(chuàng)新地演繹出別樣的精彩。“科研立項”活動則可以稱為研究型教師的啟蒙課,激發(fā)未來教育家的研究熱情。

3.考核評價體系

形式多樣的特色活動,只有通過一套規(guī)范的考核評價體系才能保證訓(xùn)練質(zhì)量。師范生專業(yè)技能考核是一個完整的系統(tǒng),一次性考核不符合技能的形成規(guī)律。根據(jù)教育技能內(nèi)容的特點,分 3個級別進(jìn)行考核,有利于合理促進(jìn)師范生的技能形成。考核由社團(tuán)管理部門組織、各社團(tuán)實施,它包括:一級基本教育技能考核(包括教師三字一話、背誦古詩詞五百首、課件制作等),二級實際教學(xué)技巧考核(包括掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、使用教材、備課、講課、編排課本劇等),三級高級教育技能考核 (管理技能、教研技能、科研技能等)。

社團(tuán)培養(yǎng)模式作為免費師范生培養(yǎng)過程中不可或缺的一環(huán),其育人功能在過去相當(dāng)長的一段時間內(nèi)沒有得到充分的挖掘。高校社團(tuán)作為小型社會范本為參與者提供的社會整體感知印象是十分可貴的。參與社團(tuán)活動是免費師范生融入社會實踐的重要途徑。當(dāng)即將站在基礎(chǔ)教育第一線的時候,首屆免費師范生要珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會,用自己的學(xué)識與激情為廣大教育力量薄弱地區(qū)帶去希望。真正做到陶行知先生所說的:“捧著一顆心來,不帶半根草去”。

[1]馬明華.現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)生工作特色與創(chuàng)新[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,2007.

[2]李臣之.綜合性大學(xué)“師范生教育技能”培養(yǎng)專業(yè)化探討[J].深圳大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2007,24(6):24-28.

[3]蘇錦明.蘇霍姆林斯基與當(dāng)代素質(zhì)教育[J].泉州教育,2003,(1).

[4]加里·德斯勒.人力資源管理[M].北京:中國人民大學(xué)出版社, 1999.374-375.

本文系東北師范大學(xué)2009年大學(xué)生科研立項項目:師范生職前教育視閾下的高校社團(tuán)建設(shè)模式探究。