◆劉永蘭

(甘肅省蘭州市西固區(qū)蘭煉一中)

好習(xí)慣成就一生
——淺談高中學(xué)生常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成

◆劉永蘭

(甘肅省蘭州市西固區(qū)蘭煉一中)

習(xí)慣是一種力量,也是一種能量的儲(chǔ)蓄。良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生人格的塑造起著潛移默化的作用。好習(xí)慣成就人的一生。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就,它需要我們長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持不懈。

學(xué)生 習(xí)慣 養(yǎng)成

有諺語(yǔ)曾說(shuō):“播種意識(shí),收獲行動(dòng);播種行動(dòng),收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)?！庇啥梢?jiàn),良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生人格的塑造起著潛移默化的作用。好習(xí)慣成就人的一生,這是我當(dāng)班主任以來(lái)最大的感受。

習(xí)慣是一種力量,也是一種能量的儲(chǔ)蓄。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就,它需要我們長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持不懈。如何教育學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣,對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是重中之重,抓促及時(shí)到位,有可能事半功倍。

一、班級(jí)常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成建立在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上

良好的師生關(guān)系是養(yǎng)成常規(guī)習(xí)慣的前提。對(duì)于班主任而言,要與學(xué)生建立良好的關(guān)系,嚴(yán)中有寬,松中帶緊;有威信同時(shí)又感到可親可近。以學(xué)生的立場(chǎng)管理班級(jí)事務(wù):原則性問(wèn)題的執(zhí)行要堅(jiān)持,帶頭運(yùn)作;同時(shí)利用班會(huì)或合適的機(jī)會(huì),講解、說(shuō)明你的目的、用意;遇到特殊情況,靈活處理不要墨守成規(guī)。這樣利用自己的人格魅力不僅提高學(xué)生自覺(jué)服從教師的積極意愿,而且加強(qiáng)了制度的執(zhí)行,習(xí)慣的養(yǎng)成。做到這一點(diǎn),需要加強(qiáng)師生之間的溝通。我經(jīng)常給學(xué)生說(shuō):“嘴巴不光是用來(lái)吃飯的?！笨梢圆焕斫狻⒂邢敕?但不能怨恨,告訴他們?cè)跊](méi)想通之前先執(zhí)行,然后及時(shí)利用多種方式與老師溝通,交流各自想法。有道理我及時(shí)采納,有創(chuàng)新我提出班級(jí)表?yè)P(yáng),有不同意見(jiàn)我交流說(shuō)服,有異議分析辨別。使得學(xué)生在平等中學(xué)會(huì)尊重;在民主的氛圍中發(fā)揮主觀能動(dòng)性;在交流中學(xué)會(huì)理解和支持。賞識(shí)別人,悅納自己。

二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理

學(xué)習(xí)是學(xué)生目前最主要的任務(wù),尤其是對(duì)高三的學(xué)生,而興趣是關(guān)鍵,對(duì)于興趣的培養(yǎng),除去教師的提醒外,主要靠學(xué)生自己去挖掘、去培養(yǎng)。我告訴學(xué)生,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,你必須弄明白一個(gè)問(wèn)題:“你要干什么?你是干什么的?”這樣才能有目標(biāo)地學(xué)習(xí),才會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

1.重視學(xué)生的每一次提問(wèn),耐心解答,鼓勵(lì)思維上起沖突,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中不斷感到樂(lè)趣,在努力中不斷體驗(yàn)成就感。

2.勤奮、踏實(shí),讓學(xué)生有計(jì)劃有目的的學(xué)習(xí)。例如剛考完建標(biāo)考試,告訴學(xué)生,建標(biāo)就是建立目標(biāo)。以這次成績(jī)?yōu)榛A(chǔ),尋找差距與潛力地。養(yǎng)成面對(duì)成績(jī)理性地分析,查缺補(bǔ)漏,分析可提高的學(xué)科科目和空間,一下次考試為檢驗(yàn)點(diǎn)。

3.平等地對(duì)待一切學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)注與認(rèn)可。

4.作業(yè)是學(xué)生交給老師最好的課堂反饋單。因此,對(duì)于學(xué)生的作業(yè)務(wù)必做到嚴(yán)格要求。

第一,要讓學(xué)生養(yǎng)成把作業(yè)當(dāng)考試的習(xí)慣。獨(dú)立思考,在完成作業(yè)時(shí)盡量不翻書(shū)及筆記,不問(wèn)同學(xué)。待完成后,再將不懂問(wèn)題列出,一一查閱書(shū)籍或筆記,逐個(gè)解決。

第二,歷次考試后杜絕學(xué)生對(duì)答案,錯(cuò)也要錯(cuò)的有收獲。一來(lái)培養(yǎng)學(xué)生做事的慎重;二來(lái)培養(yǎng)自信心;三來(lái)讓他們明白做任何事都要付出代價(jià)。

第三,限時(shí)完成作業(yè)。這一習(xí)慣的養(yǎng)成不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且會(huì)使學(xué)生在考試中有較平和的心態(tài),因?yàn)樗麄冎皇前炎鳂I(yè)當(dāng)成集體限時(shí)完成的作業(yè)。

5.理性、平和地對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)。

高三的學(xué)生面對(duì)的是升學(xué)、就業(yè)壓力,所以隨著復(fù)習(xí)階段的深入,成績(jī)會(huì)出現(xiàn)起伏變化,而每一次的成績(jī)變化會(huì)引起學(xué)生心理的變化,心理健康狀況直接影響其健康成長(zhǎng)。面對(duì)求學(xué)過(guò)程成績(jī)的起起落落,各種狀況,告訴他們:人人都有煩惱沮喪的時(shí)候,有時(shí)候困擾我們的只是一件小而又小的事,只要稍加調(diào)整,令簡(jiǎn)單的事得到適當(dāng)處理,困擾我們情緒的煩惱就輕易得到有效解決,就如“系好鞋帶”一樣簡(jiǎn)單。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹?”沒(méi)有冬天也就沒(méi)有春天,沒(méi)有黑夜也就沒(méi)有白天,同樣,沒(méi)有悲哀就沒(méi)有歡樂(lè)。當(dāng)你身處逆境的時(shí)候,保持“冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”的態(tài)度,生活中就少了許多煩惱。一個(gè)對(duì)冬天一無(wú)所知的人,他怎么會(huì)去熱愛(ài)春天呢?要是你從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冰封的溪水,你哪里會(huì)看到歡快溪流時(shí)的驚喜呢?

形成養(yǎng)成遵守約定的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自我管理;養(yǎng)成專(zhuān)著敏捷的習(xí)慣,學(xué)會(huì)高效思維;養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)理性判斷;養(yǎng)成主動(dòng)求學(xué)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)規(guī)劃人生;養(yǎng)成定期反省的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自我促進(jìn)。海涅說(shuō):“反省是一面鏡子,它使得我們的錯(cuò)誤清清楚楚找出來(lái),使我們有改正的機(jī)會(huì)?！?/p>

三、加強(qiáng)學(xué)生自我管理,這是常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵

學(xué)生自我管理能力會(huì)極大地促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

例如,很多學(xué)生都有在早晨或中午到校后聊天的習(xí)慣,有必要安排學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)做一些有意義的事。要么根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)安排大聲讀書(shū)、背誦;要么安排學(xué)生有組織的讀一些有益的書(shū);《從北京四中到清華北大》《清華北大學(xué)習(xí)法》等書(shū)籍;要么由課代表負(fù)責(zé)自行復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)等。剛開(kāi)始運(yùn)作須由老師監(jiān)督,盯是最好也是最有效的方式。堅(jiān)持 2～3個(gè)星期后,放手由班干部協(xié)助課代表進(jìn)行監(jiān)督提高其管理能力和學(xué)生的自我約束力,班主任采取隨機(jī)抽查,前緊后松,松緊結(jié)合。一旦出現(xiàn)問(wèn)題,查到嚴(yán)肅處理。時(shí)間一久,同學(xué)們就有了讀書(shū)的習(xí)慣,相適應(yīng)的,他們逐漸懂得利用瑣碎時(shí)間去學(xué)習(xí),班中一旦形成這樣的習(xí)慣,學(xué)風(fēng)自然就弄起來(lái)了,學(xué)習(xí)效率提高與無(wú)形。再比如,班級(jí)板報(bào),班會(huì)安排等,盡可能地去發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,想怎么辦就怎么辦,以此來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。辦理墻上的勵(lì)志格言,班級(jí)文化建設(shè)都是學(xué)生為自己營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍。

因而,現(xiàn)在無(wú)論早晚、班主任在不在,班級(jí)都在正常良好地運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、要培養(yǎng)良好的習(xí)慣,就必須持之以恒

無(wú)論老師還是學(xué)生,任何行為習(xí)慣都是在日常生活中不斷強(qiáng)化而成的。要想有收獲,必須時(shí)時(shí)刻刻抓,點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓,習(xí)慣成自然。粒粒都是鉆石,串起來(lái)才能成為項(xiàng)鏈;根根都是稻草,便起來(lái)才能成為草繩。對(duì)于一個(gè)集體,只有大家都養(yǎng)成了良好習(xí)慣,才能形成好風(fēng)氣;只有形成好風(fēng)習(xí),才能促使所有同學(xué)更加進(jìn)步,才能使一個(gè)校園變得更加美好。

舒智龍老師說(shuō):給學(xué)生一個(gè)空間,讓他自己往前走;給學(xué)生一個(gè)時(shí)間,讓他自己去安排;給學(xué)生一個(gè)條件,讓他自己去鍛煉;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他自己找答案;給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇,讓他自己去把握;給學(xué)生一個(gè)沖突,讓他自己去討論;給學(xué)生一個(gè)對(duì)手,讓他自己去競(jìng)爭(zhēng);給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他自己去選擇;給學(xué)生一個(gè)題目,讓他自己去創(chuàng)造。

而這一切來(lái)源于良好的習(xí)慣,好習(xí)慣成就人的一生!