黑龍江 蔣銳航

全人理念下學(xué)生培養(yǎng)的思考

黑龍江 蔣銳航

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生普遍存在著一些共性的問題，影響學(xué)生的成長與發(fā)展，本文結(jié)合教學(xué)工作與學(xué)生工作中總結(jié)的問題和工作經(jīng)驗(yàn)，梳理了在學(xué)習(xí)、實(shí)踐全人教育理念的過程中的思考和探索——學(xué)生應(yīng)該成為一個(gè)全面的人，一個(gè)有文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德高尚、心靈美好的人，一個(gè)愛國者，其次才是一個(gè)擁有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的人。

學(xué)生現(xiàn)狀；學(xué)生培養(yǎng)；全人教育

一、立足現(xiàn)狀的探索

解決這一問題，首先，要快速的熟悉和了解每一位學(xué)生。90后的一代，他們身上有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn)：個(gè)性與特性，自信與脆弱，稚嫩與智慧共存。存在著男生像女生，女生像小孩，小孩像成人的現(xiàn)象。一些男生對(duì)自己越來越精細(xì)化，頭發(fā)燙卷，染上顏色，戴耳釘、項(xiàng)鏈、戒指，衣服和包要配套，天天要造型；撒嬌，吃零食，娘娘腔，膽小，脆弱；女生則變得很彪悍，男式造型的短發(fā)，清一色黑灰的衣服，常常對(duì)男生實(shí)行暴力，在課堂上很奔放的說笑，喜歡和男生打得火熱，大學(xué)是女生最美最清純的年紀(jì)，卻偏偏故作成熟。

但是，他們又擁有足夠的智慧，足夠的個(gè)性，也各有專長，重要的是如何讓他們把無限放大的缺點(diǎn)收斂起來，并無限放大他們的小優(yōu)點(diǎn)?？偨Y(jié)我校學(xué)生的兩大缺點(diǎn)，一是不注意，二是不自信。說過一遍的話是聽不見、記不住的，無法集中注意力，無論是掌握知識(shí)還是做任何其他事情，不夠投入和專注是永遠(yuǎn)的無法做好的。那么這也直接影響到他們的自信心，從來都沒有做成功過一件事，自信也就無從談起；很多學(xué)生初中就跟不上，很勉強(qiáng)念了高中，總是被打擊：你不行，你怎么這么笨，你怎么每次考試都倒數(shù)。一次次失敗只能打擊學(xué)生的自信心，許多學(xué)生上網(wǎng)、睡覺、喝酒，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲能讓他找到英雄的感覺，讓他們覺得自己很強(qiáng)大。因此說，90后的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，缺少的是專注和自信，他們需要一個(gè)良好的途徑去培養(yǎng)他們的專注與自信。

其次，要結(jié)合他們的專業(yè)，定位他們的職業(yè)發(fā)展。例如，借助課程優(yōu)勢，我將開學(xué)后一個(gè)月的期中考試題目設(shè)定為如何度過大學(xué)三年并規(guī)劃畢業(yè)五年后的工作生活，其中40%的學(xué)生表示想要開公司當(dāng)老板，想要寶馬香車佳人相伴，對(duì)于大學(xué)期間學(xué)習(xí)生活的計(jì)劃卻一片茫然。沒有具體實(shí)踐，目標(biāo)理想就變成幻想，職業(yè)技術(shù)學(xué)院強(qiáng)調(diào)的就是專業(yè)性，技術(shù)性對(duì)于這一專業(yè)的學(xué)生來說尤其重要，踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)是他們最需要的氣質(zhì)；專業(yè)精通，技術(shù)過硬是他們將來立足行業(yè)的資本，規(guī)格嚴(yán)格、功夫到家才能使他們扎實(shí)學(xué)好專業(yè)課程，學(xué)有所長，學(xué)有所用。

最后，借助講授思想道德修養(yǎng)課程的便利，培養(yǎng)學(xué)生的全人發(fā)展。結(jié)合課程，第一節(jié)課便提出“什么是大學(xué)”的問題，就此提出：學(xué)習(xí)、成長、思辨、審美四個(gè)詞來概括大學(xué)所要培養(yǎng)發(fā)展的四個(gè)方面。學(xué)生培養(yǎng)就是要注重“學(xué)科為本”、學(xué)生為本”，教會(huì)學(xué)生做人、做事、做學(xué)問。那么首先，學(xué)生應(yīng)該成為一名全面的人，一個(gè)有文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德高尚、心靈美好的人，一個(gè)愛國者，其次才是一個(gè)擁有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的人。學(xué)生在學(xué)校里掌握一種正確的學(xué)習(xí)、工作與思考問題的方法顯得尤為重要。

二、解決問題的途徑

香港中文大學(xué)校長劉遵義教授提出的“大學(xué)教育就是通識(shí)教育和全人教育”的思想，全人教育中的“全人”指的是“完整的個(gè)人”，全人教育即是：能夠提供一套兼具深度（專業(yè)）及廣度（通才）的學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分展現(xiàn)完整的個(gè)人，培育博雅素養(yǎng)，實(shí)踐“知識(shí)探索”與“人文關(guān)懷”的一種教育模式。教育是一種與時(shí)、與人俱進(jìn)的春風(fēng)化雨的工作，絕非拘泥形式、墨守成規(guī)。時(shí)代的演進(jìn)及學(xué)生素質(zhì)與結(jié)構(gòu)的差異，都將會(huì)影響全人教育的面貌與內(nèi)涵。簡言之，即考慮到施教對(duì)象是“學(xué)生這個(gè)人”，施教歷程包含知、情、意、行四個(gè)層面。培養(yǎng)出自信、重品德、愛思考、樂于探索、勇于面對(duì)困難、善于表達(dá)、能愉快學(xué)習(xí)的人。

全人教育的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是：1.理論與實(shí)務(wù)并重，2.知識(shí)與品德兼顧，3.課堂與體驗(yàn)等量，4.傳統(tǒng)與創(chuàng)新齊觀，5.小我與大我均衡。希望學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)，給理想以目標(biāo)是尤為重要的。可以通過推行班級(jí)日記，一人記一天，輔導(dǎo)員一周一記，為學(xué)生提供一個(gè)心靈溝通的空間，也為學(xué)生和老師搭建交流的平臺(tái)，這個(gè)途徑可潛移默化地對(duì)學(xué)生如何做人，如何做事，如何學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的引導(dǎo)。

同時(shí)，以集體生活影響學(xué)生，以集體活動(dòng)鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生一方面具有穩(wěn)固和廣闊的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面要培養(yǎng)出樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這個(gè)瞬息萬變的年代，自發(fā)的學(xué)習(xí)態(tài)度尤其重要?！敖K身學(xué)習(xí)，與時(shí)并進(jìn)”是為學(xué)與做人成功的基石，讓學(xué)生的百分考核變成一種動(dòng)力而非壓力。運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的終身興趣，以及養(yǎng)成持之以恒的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，更重要的是讓學(xué)生透過參與體育和藝術(shù)活動(dòng)，擴(kuò)展生活空間，擁有更充實(shí)的人生。要讓學(xué)生體會(huì)并理解“ENJOY”享受一詞的含義，讓學(xué)生明白，不是為了加分而參加活動(dòng)，是要享受投入活動(dòng)與人交往，認(rèn)識(shí)新朋友的樂趣，享受盡情投入的樂趣，并分享成功或是失敗的心情。如果不能做到，那么參加這些活動(dòng)是沒有意義的，所以班級(jí)同學(xué)現(xiàn)在參加這些活動(dòng)都是帶著快樂的心情“enjoy”的。有一個(gè)男生是幾十個(gè)人中參加街舞的學(xué)習(xí)唯一堅(jiān)持下來的人，這種享受已經(jīng)升華為一種意志，雖然上一學(xué)期他考試掛科并名落孫山，但是絲毫不影響他這個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于同學(xué)和班級(jí)他也是無比的關(guān)心，這是也我們組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣所要達(dá)到的目的。

學(xué)習(xí)模式的多樣化，也會(huì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)他們的思考和溝通能力，令他們更加關(guān)心社會(huì)。通過為學(xué)生提供德育及公民教育的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，建立學(xué)生的個(gè)人品格，包括堅(jiān)毅、尊重他人、責(zé)任感、國家公民身分認(rèn)同和承擔(dān)精神的價(jià)值觀和態(tài)度。在學(xué)生走向成熟的階段，同時(shí)也要對(duì)未來的職業(yè)和婚姻有所期望，我們每個(gè)人都要承擔(dān)生活的責(zé)任。通過抗旱救災(zāi)、募捐贊助、義演義務(wù)勞動(dòng)、探討真實(shí)的實(shí)例等等，幫助學(xué)生從不同角度分析及探討涉及不同價(jià)值觀的問題。社會(huì)服務(wù)除了對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長有幫助外，通過社會(huì)服務(wù)，還要提倡“守望相助，推己及人”的精神，從而實(shí)現(xiàn)建立和諧共融的社會(huì)。讓學(xué)生在不同層面認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的工作，把學(xué)習(xí)與學(xué)生的職業(yè)抱負(fù)及就業(yè)機(jī)會(huì)聯(lián)系起來。比如，學(xué)生在推銷萬家寶牛奶的工作中，需要三到五人的合作，在促銷過程中，要選擇推銷地點(diǎn)，與不同的人打交道，最后他們深有感觸于風(fēng)雨無阻打工的艱辛，也感嘆不同小區(qū)、不同階層的人的生活，相信這樣的經(jīng)歷會(huì)深刻影響到他們對(duì)于未來生活的選擇。學(xué)生們參與義務(wù)工作回饋社會(huì)和培養(yǎng)勇于承擔(dān)的精神值得肯定，更希望他們能透過社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)對(duì)不同社會(huì)階層的同情心、關(guān)注和尊重。

綜上所述，中外自古皆有“全人教育”的理念：今日西方的人文教育，起源自古希臘哲學(xué)家對(duì)人之所以為人的價(jià)值和目的的討論；而中國傳統(tǒng)的“士”，即知識(shí)分子，亦須研讀“詩、書、禮、樂、易、春秋”六經(jīng)，并學(xué)習(xí)“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六藝。雖然中、西演繹和陳述方式可能相異，但所論及的內(nèi)容和精神非常相近，相信教育應(yīng)以均衡為要，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與品格并重；并且以人為主體，讓學(xué)習(xí)者的身、心和靈性都得到全面發(fā)展。為學(xué)生打開一扇心門，打開一扇能力之門，打開通往未來的一扇門，讓大學(xué)生有更充裕的時(shí)間追求各種知識(shí)和學(xué)問、思考人生、培養(yǎng)品格，裝備自己，成為真正能服務(wù)社會(huì)的人。我們需要專才訓(xùn)練，以切合高度分工的社會(huì)需要，也需要通識(shí)教育去幫助學(xué)生應(yīng)付瞬息萬變的時(shí)代?！叭私逃奔热灰匀藶橹行?，更重要的當(dāng)然是個(gè)人素質(zhì)的提升。因此，希望我們的教育能使學(xué)生成為有見識(shí)、能獨(dú)立思考的人，對(duì)真、善、美有感知，會(huì)追求，最終達(dá)成自我實(shí)踐，邁向更加豐富的人生。

（作者單位：哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部）