◆王曉燕

(甘肅定西市安定區(qū)內(nèi)官營中學(xué))

淺談初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

◆王曉燕

(甘肅定西市安定區(qū)內(nèi)官營中學(xué))

當(dāng)今世界,以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異,學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)到了最新的知識,這些知識也會很快老化,不能終身受用。如何解決這一問題,已成為我們每一個教育工作者必須面對的現(xiàn)實。要讓學(xué)生能在一生中不斷地獲得新知識,適應(yīng)社會信息化、學(xué)習(xí)化的要求,學(xué)校教育就必須以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)(autonomouslearning)的能力。因此,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是社會的要求、時代的需要。

自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)策略 評價

當(dāng)今世界,以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異,學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)到了最新的知識,這些知識也會很快老化,不能終身受用。如何解決這一問題,已成為我們每一個教育工作者必須面對的現(xiàn)實。要讓學(xué)生能在一生中不斷地獲得新知識,適應(yīng)社會信息化、學(xué)習(xí)化的要求,學(xué)校教育就必須以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) (autonomouslearning)的能力。因此,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是社會的要求、時代的需要。

那么,什么是自主學(xué)習(xí)呢?自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生能自己參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,能運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略,積極主動地、持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中能進(jìn)行自我監(jiān)控并調(diào)整自己的學(xué)習(xí),一個有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生隨時都對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法很多。下面從教育部新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求出發(fā),在進(jìn)行積極探索的基礎(chǔ)上,提出了五個培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的行之有效的方法:(1)師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo);(2)關(guān)注學(xué)生情感,營造良好的課堂教學(xué)氛圍;(3)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略;(4)培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力;(5)建立科學(xué)的評價體系。

一、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先是教師要了解學(xué)生的需求,同時學(xué)生也要知道自身的學(xué)習(xí)要求、態(tài)度和策略。因此,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由師生共同制定,并在教師的引導(dǎo)下,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動力。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他有權(quán)利和自由選擇學(xué)習(xí)什么和怎么學(xué)。如果一個學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解了學(xué)習(xí)的范圍,那么他就能積極主動地參與課堂教學(xué)活動,支配自己地學(xué)習(xí)時間,實施自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特點來制訂自己的長、短期發(fā)展目標(biāo)。對大多數(shù)學(xué)生來說,總的長期目標(biāo)基本是相同的,每個學(xué)生都應(yīng)該明確他們長期的全面發(fā)展的大目標(biāo)。在制訂目標(biāo)的過程中,既要考慮學(xué)生的全面發(fā)展,也要注意發(fā)展學(xué)生的個性特點,充分挖掘每個學(xué)生的潛能。在制訂總目標(biāo)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)制訂課程目標(biāo)、年度目標(biāo)、單元目標(biāo)等?？梢圆捎媚繕?biāo)層層分解的辦法建立目標(biāo)體系,使短期目標(biāo)更具體、更具有操作性。

二、關(guān)注學(xué)生情感,營造良好的課堂教學(xué)氛圍

情感是學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一。學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感,才能保持學(xué)習(xí)英語的動力,并取得好成績。

良好的課堂教學(xué)氛圍是一種教育情境和精神氛圍,有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感,是學(xué)生成長的心理需求和情感需求?！度珖踔杏⒄Z教學(xué)調(diào)查研究》指出:初中學(xué)生普遍渴求一種民主、和諧、合作、能互相溝通的課堂環(huán)境,他們渴望心靈的溝通、相互的尊重理解。因此,正如《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的,“在初中英語教學(xué)中,教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感,對學(xué)生平等對待,尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們,引導(dǎo)他們采用積極主動的參與式和合作式的英語學(xué)習(xí)方式,讓他們通過觀察、體驗、探討等主動積極地學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能,形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“初中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略,并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。掌握學(xué)習(xí)策略是自主學(xué)習(xí)的前提,當(dāng)學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)習(xí)策略的時候,才能真正地掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)?！笔聦嵣?學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中都或多或少使用過一些學(xué)習(xí)策略,只不過沒有梳理和總結(jié)出來。教師可通過座談、討論、問卷調(diào)查等方式,了解他們的學(xué)習(xí)策略,并幫助他們整理、提煉出有效的學(xué)習(xí)策略。以下策略的掌握有助于提高英語自主學(xué)習(xí)的能力:

1.有選擇地把注意力集中到主要的、重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動上,而忽略那些非重要的內(nèi)容和與目標(biāo)不相關(guān)的但有干擾的活動。會運(yùn)用選擇性注意是會學(xué)習(xí)的標(biāo)志。

2.模仿英語語音、語調(diào)、語流等。

3.充分利用工具書、資料等解決學(xué)習(xí)中的一般問題。

4.簡要地記錄聽到或談到的關(guān)鍵信息。

5.有意識地應(yīng)用已知的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。

6.把單詞和詞組放在語句中去理解。

7.把學(xué)習(xí)母語的某些方法用于英語學(xué)習(xí)。

8.充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力

培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)。它有助于幫助學(xué)生計劃、監(jiān)察、調(diào)整、反饋、評價自己的學(xué)習(xí)過程,及時地調(diào)整行為和思維方法,促使學(xué)生克服困難,努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自我調(diào)控能力地培養(yǎng)不能一蹴而就,它需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、自控能力的異同選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c,進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

首先,要幫助學(xué)生克服畏難情緒,改變自身被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生活躍起來、興奮起來、行動起來。

其次,加強(qiáng)學(xué)習(xí)計劃性的指導(dǎo)。有計劃的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)行為控制的第一步,它可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的、有條不紊的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣,從而提高自我監(jiān)控水平。

第三,不斷反思學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的優(yōu)勢與不足,增強(qiáng)自我意識,培養(yǎng)內(nèi)省習(xí)慣,調(diào)整學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生記下自己學(xué)習(xí)的過程、方法、體會及感受,有了記錄,學(xué)生才能進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評價,調(diào)整下一階段的方法和策略。教師則可以隨時了解每個學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的實施,及時進(jìn)行個別輔導(dǎo),適時組織小組或全班的討論和交流,讓同學(xué)們互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短。

五、建立科學(xué)的評價體系

教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待評價,以激勵的方式評估學(xué)習(xí)。評價的根本目的是促成學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展,因此,宜采用多樣的評價方式:(1)學(xué)生自己的評價;(2)學(xué)生自己和老師的評價;(3)學(xué)生自己、同學(xué)和老師的評價;(4)學(xué)生自己和同學(xué)的評價。在內(nèi)容方面,既評價英語語言知識的掌握,又評價綜合語言運(yùn)用的能力,更要評價學(xué)習(xí)策略和方法的應(yīng)用。評價既要體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)懷和尊重,又要激勵學(xué)生自強(qiáng);既充分地肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步,又要學(xué)生客觀地認(rèn)識自己;既坦誠指出學(xué)生的不足,又要表達(dá)教師的關(guān)心和期望。我們應(yīng)充分認(rèn)識到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程比關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更重要。