黑龍江 陳志佳

服務區(qū)域經濟建設 優(yōu)化專業(yè)設置

黑龍江 陳志佳

專業(yè)是教育與社會經濟的接口，是保證人才培養(yǎng)適銷對路的首要環(huán)節(jié)。黑龍江省“十一五”期間的產業(yè)結構比例為8：54：38，相對于十五期間，第二產業(yè)縮減了4個百分點，而第三產業(yè)增加了4個百分點，說明第三產業(yè)正在加速發(fā)展。經過調查發(fā)現，很多高職院校并沒有隨著產業(yè)結構調整而調整專業(yè)的設置，表面上看就是產業(yè)結構調整與高職院校辦學不相關，只是去找熱門專業(yè)來開設，導致冷門專業(yè)萎縮甚至消失，出現了“一邊倒”的現象，熱門專業(yè)無論是否具備條件都盲目開設，導致的問題也很多，最直接的體現就是人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量不高，就業(yè)出現問題。本文通過高職院校的專業(yè)設置與區(qū)域經濟的關系入手，分析問題的根源，提出了解決問題的建議。

專業(yè)設置；區(qū)域經濟

一、知識和技術已經成為經濟發(fā)展的決定性要素

在知識經濟時代，知識和技術已經成為經濟發(fā)展的決定性要素。經濟要發(fā)展，就要注重經濟的知識含量和技術含量，而用知識和技術武裝起來的勞動者，正是高等教育要培養(yǎng)教育的對象。隨著高等教育的社會化程度不斷深入，其教育職能、專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、教育內容就要更加貼近社會，特別是區(qū)域社會經濟，只有這樣，其培養(yǎng)出來的勞動者才能合乎社會的要求和市場的需要。

當今世界經濟發(fā)展的一個明顯趨勢，不是區(qū)域之間經濟發(fā)展規(guī)模及數量上的競爭，而在于發(fā)展水平和質量的競爭，決定經濟發(fā)展水平和質量最關鍵的因素是勞動者的素質和能力。這就意味著教育，特別是高等教育已成為促進區(qū)域經濟發(fā)展的“動力源”。因為通過發(fā)展高等職業(yè)教育，在人才的素質要求和能力結構方面能夠實現與社會經濟發(fā)展要求的對接，為經濟發(fā)展培養(yǎng)出具有各種能力和素質的高技能人才。

二、為區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展服務

綜觀世界，選取高校集中的地區(qū)建立高新技術工業(yè)園區(qū)，大力發(fā)展高科技生產，是許多國家經濟騰飛的制勝法寶，如美國的北三角科技園、法國的索非亞·安蒂波利斯科技城、日本的筑波科技園等，都為地區(qū)經濟的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。高等院校應該自覺成為新型工業(yè)化道路上的領軍力量，如圍繞斯坦福大學為主要依托發(fā)展起來的硅谷則因大學和產業(yè)部門互相依托、互相促進，使得教學、科研、生產協調發(fā)展。因此，作為一所區(qū)域內的高校，更需要運用高水平的應用研究來為區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展服務。只有這樣，才能充分顯示其在區(qū)域存在的價值。

三、區(qū)域經濟發(fā)展和市場需求是高校學科建設與專業(yè)設置的支撐點

高職院校應與區(qū)域經濟緊密結合，以適應區(qū)域經濟社會發(fā)展和滿足區(qū)域經濟產業(yè)結構調整升級的需要，進行自我定位、自我規(guī)劃，實現高校與地方經濟和市場的鏈接。高職院校應打破傳統的以學科為中心進行專業(yè)設置，專業(yè)設置應考慮市場導向和產業(yè)定位。學校應加強與行業(yè)、企業(yè)的聯系，設立有行業(yè)專家參加的專業(yè)指導委員會，確保專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學內容與企業(yè)需求一致，形成學校與企業(yè)間互惠互利、良性循環(huán)的辦學機制。

四、區(qū)域高職教育必然是具有開放性功能的教育

開放性是當代國際經濟的一種發(fā)展趨勢，也是區(qū)域經濟發(fā)展的一種必然選擇，區(qū)域高職教育必然是具有開放性功能的教育。為此，必須改變區(qū)域高職教育封閉辦學的現狀。高職院校在與行業(yè)、企業(yè)建立密切合作關系的同時，還要加強與區(qū)域內高職院校的聯系，以實現資源共享和專業(yè)優(yōu)勢互補，從而更好地為區(qū)域經濟發(fā)展服務。如美國以麻省理工學院、哈佛大學為核心帶動的波士頓——劍橋科學工業(yè)綜合體；以哥倫比亞、紐約大學、耶魯大學、普林斯頓大學為核心帶動的紐約——新澤西科學工業(yè)綜合體；以斯坦福大學、加州理工學院、加州大學為核心帶動的舊金山——泊洛阿托工業(yè)綜合體，聞名于世的”硅谷”就是這一科學工業(yè)綜合體的產物。事實證明，大學城通過帶動周邊地區(qū)高新技術產業(yè)，可以有力地促進地區(qū)經濟發(fā)展。

五、結論

從現實性來講，經濟結構直接決定高等職業(yè)教育專業(yè)設置的確立、調整與改革的方向。高職教育是直接為區(qū)域經濟服務的，區(qū)域經濟結構特別是產業(yè)結構和技術結構的調整和改革對高職教育專業(yè)設置的影響很大，反過來說，區(qū)域經濟中的產業(yè)結構、技術結構是高職教育專業(yè)設置的主要依據。因此，高職教育專業(yè)設置的確立、調整與提升必須從產業(yè)結構調整、發(fā)展的大局出發(fā)，考慮和研究區(qū)域范圍內的產業(yè)結構問題。綜觀國外一些發(fā)達國家職業(yè)教育的發(fā)展史，發(fā)達國家的職業(yè)教育就是主動地、積極地適應產業(yè)結構的調整，伴隨著工業(yè)現代化和科學技術進步而逐步發(fā)展起來的。如德國、加拿大、美國等國家都十分重視職業(yè)教育的專業(yè)設置和改革，不僅靈活地適應經濟建設發(fā)展需要，緊緊地盯住經濟建設和產業(yè)結構調整所需要的人才市場變化來設置專業(yè)，而且還對國民經濟發(fā)展趨勢和科學技術發(fā)展趨勢具有積極的超前意識，十分重視在高新技術領域發(fā)展和設置專業(yè)，極大地促進了社會的經濟發(fā)展。

[1]王利民.全球化背景下我國高等職業(yè)教育發(fā)展策略研究[J].職業(yè)教育研究，2004，07.

[2]侯玉印.產業(yè)結構調整對職業(yè)教育發(fā)展模式的影響[J].新鄉(xiāng)師范高等?？茖W校學報，2002，(4).

[3]徐鵬.建立新的職業(yè)教育模式的構思[J].河北工業(yè)大學成人教育學院學報，2004，(2).

馬巖，哈爾濱商業(yè)大學，教授，研究方向人力資源管理）

（作者單位：陳志佳，哈爾濱商業(yè)大學在職研究生，黑龍江建筑職業(yè)技術學院；