安徽巢湖市居巢區(qū)廟崗鄉(xiāng)中心學校 劉 波

當今世界是一個開放的世界，國與國之間的競爭越來越激烈，而國與國之間的競爭實質(zhì)是人才的競爭，因此把素質(zhì)教育貫徹于英語教學之中，使英語教學能為提高學生的整體素質(zhì)服務，這是目前英語教學改革的中心議題，也是擺在我們廣大英語教師面前的一項極為迫切的任務。本文擬就初中英語教學中如何實施素質(zhì)教育問題，談幾點粗淺的認識。

一、面向全體學生，引導學生積極參與

面向全體學生是義務教育階段的基本要求，其目的就是使每一學生都能受到良好的教育。在義務教育階段設置英語課程就是要使每一位學生都能有機會學習一門外語，并通過學習英語，促進學生全面發(fā)展，使學生在學習過程中發(fā)展積極的情感態(tài)度，形成正確的價值觀，養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們將來進入高一階段學習打下堅實的基礎。那么，在英語教學中如何面向全體學生，引導學生積極參與學習呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。其一：教師在制定教學目標,實施教學過程時必須面向全體學生。教師制定的教學目標應以全體學生作為參考對象,應該能夠體現(xiàn)不同類型和不同層次學生的要求，這樣教師在教學過程中才能做到目標明確，有的放矢，對于優(yōu)等生既能讓他們吃得飽,又能讓他們有所提高;對于那些待進生能夠讓他們完成教學目標中規(guī)定的學習任務。其二：教師的教學方法可以靈活多樣。為了能夠讓所有學生參與到學習中來，教師實施教學過程的方法可以多樣化,如做游戲、表演對話、演講比賽等。教學方法多樣化可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。如在教學26個字母時,如果讓學生反復朗讀字母,學生會覺得枯燥無味，這時教師可以用做游戲的方式讓學生學習字母。比如教師讓學生3至5人一組做字母接龍游戲,如果哪一個同學接不上,其他同學可以罰他做鬼臉,以示懲罰,這樣所有學生都可以參與到學習中來,學習不再感到枯燥無味。其三：評價方式可以多樣化。對學生的評價有教師評價、學生自評、學生互評、家長評價。要特別提倡學生自評、學生互評、讓學生真正參與到評價中來,讓他們自己評價自己學習上的得與失。學生只有親身參與評價，才能真正體會到學習英語原來是一件快樂之事，而不是一種苦差。

二、倡導通過感知、探究、體驗、實踐、參與和合作等方式培養(yǎng)學生終生學習的能力。

在這幾年的英語教學的實踐中，我深刻地體會到在實際的課堂教學中，一定要引導學生利用自己已有的知識和經(jīng)驗去實踐，親身參與和感受，發(fā)現(xiàn)和探究新的知識和經(jīng)驗，通過實踐和體驗，形成新的技能和能力，并充實和豐富自己的經(jīng)驗。這樣，就必然要求學生在真實而富有實際意義的任務活動中去學習、體驗和運用語言知識，而且要求學生使用認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等提高自己的學習效率，還要學會與他人合作學習。最重要的不是掌握多少知識，而是學會怎樣有效地學習。換句話說，要更加重視學習過程和學習方式，而不是結果。這樣的教學必然使教師教學更加民主，學生學習更加自主，這就會出現(xiàn)教學"超越書本，超越教師，超越課堂"的好現(xiàn)象。到那時，學生便能學會如何學習。有了這種能力他們將終身受用。如：我在教學八年級上冊Unit8 Where did you go on vacation?這一單元時，我就引導學生先回憶他們在寒、暑假時各干了什么，要求學生把所做的事情列表，然后引導學生分組練習，最后要求學生登臺表演，絕大多數(shù)同學對這一教學方法頗為滿意。

三、重視利用直觀教具和現(xiàn)代化教學手段，努力創(chuàng)造學習英語環(huán)境。

對于我國絕大多數(shù)學生來說，他們?nèi)狈W習英語的語言環(huán)境，因此，充分利用直觀教具和電化教學手段非常必要，運用電教設備和直觀教具能為學生創(chuàng)造一種逼真的、生動的運用英語交際的情景，使他們產(chǎn)生一種用英語表達真實需要的激情，從而更自覺地、更有趣地進行語言交際活動。如：教師在教學eraser，pen，pencil，ruler等與生活實際有關的單詞時就可以有選擇地使用這些實物為教學服務，使實物與單詞教學聯(lián)系起來，這樣，學生在學習單詞時不再感到枯燥無味。再如：學生在學習七年級上冊Unit 7 How much are the pants?這一單元時，教師就可以利用多媒體來教學。教師利用多媒體先向?qū)W生展示一個購物場景，讓學生先看一看圖片上的人是如何購物的，然后再讓學生模仿圖片中的人用英語來購物，這樣，學生在學習時就有一種身臨其境的感覺，他們學校熱情一定會非常高漲，掌握這一單元的內(nèi)容就會非常輕松。總之，要充分合理的使用直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段，只有這樣學生學習才主動，熱情更高，思維更活躍。正如教育家贊可夫所說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，就能發(fā)揮高度有效的作用?！?/p>

四、注重學科融合，促使學生全面發(fā)展

語言是文化的載體，是交流的工具。學生學習英語最終是為了用語言吸取和處理信息。因此，在日常的英語教學中，一定要滲透其他學科知識，如：思想品德、體育、音樂、信息技術、數(shù)學等。如：在教學有關節(jié)日的單詞時，教師事先可以讓學生上網(wǎng)查閱西方一些重要的節(jié)日，如Christmas Day,April Fool's Day,Thanksgiving Day等，讓學生了解一些西方的風俗習慣、風土人情。在教學one,two,three等單詞時，可以滲透一些數(shù)學方面的內(nèi)容。例如：學生通過學習句型"What's 3 plus 2?/What's 5 minus 2?"既掌握了這些關鍵詞，又豐富了他們的數(shù)學知識。在教學家庭成員這些單詞時，可以讓學生自畫一些卡通人物畫，然后讓學生利用英語介紹這些卡通人物，這樣學生們既學習了新單詞，同時又激發(fā)了他們繪畫興趣，可謂是一舉兩得?？傊?，在英語教學中，廣大教師應努力滲透其他學科知識，開闊學生視野，滿足學生求知的欲望，讓他們更多的了解社會，了解世界，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們將來在社會生活中立于不敗之地打下堅實的基礎。

總之，實施素質(zhì)教育，是一項迫切而且艱巨的任務，廣大英語教師在英語教學實踐中正在努力實踐之，并已取得初步成效。我相信素質(zhì)教育在英語教學中將會發(fā)揮越來越大的作用。以上是筆者一些粗淺的認識，不妥之處，敬請批評指正。

[1]《英語課程標準》

[2]《上好課：問題與對策》，陳靜波，東北師范大學出版社。

[3]《初中英語教材教法》，杭寶桐，華東師范大學出版社。