張若宇 坎雜 石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院 832000

公共選修課《農(nóng)機(jī)化新技術(shù)》教學(xué)初探

張若宇 坎雜 石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院 832000

公共選修課是各高校課程教學(xué)體系的重要組成部分，也是各高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分。《農(nóng)機(jī)化新技術(shù)》作為一門在綜合大學(xué)里開設(shè)的涉農(nóng)選修課, 教學(xué)中如何更好地秉承選修課三大理念“興趣、思維方式和綜合素質(zhì)”，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，文章分別在授課方式、授課內(nèi)容、考核方式等方面進(jìn)行了一些初探。

公選課；農(nóng)機(jī)化新技術(shù)；思維培養(yǎng)；專業(yè)信心

大學(xué)本科的教育主要是在所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行博學(xué)，從上世紀(jì)八十年代開始為大學(xué)生開設(shè)公選課，這是國(guó)家為培養(yǎng)博學(xué)多能的本科生而作出的決策。公選課是適應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、拓寬學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要課程，是高校教學(xué)計(jì)劃不可分割的組成部分，是充分發(fā)揮教師和學(xué)生潛能的重要措施。選修課的廣泛開設(shè)為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間，選修課也有利于學(xué)生個(gè)人能力、素質(zhì)、潛能的開發(fā)和培養(yǎng)，形成個(gè)人特色。因此選修課的建設(shè)和完善成為高校教學(xué)改革深化的重要環(huán)節(jié)。開好選修課，有利于開拓學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和初步科研能力，為造就現(xiàn)代化建設(shè)急需的開拓型、創(chuàng)造型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，雖然公選課已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)課程體系中的重要組成部分，但與專業(yè)課程的相對(duì)穩(wěn)定不同，公選課在課程設(shè)置上還有著一些不穩(wěn)定的因素。由于現(xiàn)在有些高校把公選課作為必修的一部分，而課程又受到資源的限制，導(dǎo)致一些學(xué)生不能夠如愿選擇自己喜歡的課程，還有些學(xué)生純粹把公選課等同于“拿學(xué)分”，所以出現(xiàn)了學(xué)生曠到、學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象，使公選課的開設(shè)沒有達(dá)到期望的效果。據(jù)調(diào)查某些校公選課到課率有的低達(dá)50%?！掇r(nóng)機(jī)化新技術(shù)》作為一門在綜合大學(xué)里開設(shè)的涉農(nóng)選修課, 教學(xué)中如何更好地秉承選修課三大理念“興趣、思維方式和綜合素質(zhì)”，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，文章分別在授課方式、授課內(nèi)容、考核方式等方面進(jìn)行了一些初探。

1、樹立大學(xué)生對(duì)“冷門專業(yè)”的信心

從公選課本身來講，公選課程的開設(shè)是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高自身的素質(zhì)。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)生最關(guān)心的莫過于以后的就業(yè)，而公選課就是擴(kuò)大自己就業(yè)面的最佳途徑，因此我們學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)公選課的重要性。

如今，我國(guó)各大高校都開設(shè)了各方向的學(xué)科，特別是綜合性的大學(xué)，而總有一些專業(yè)得不到學(xué)生的青睞，這就是所謂的冷門專業(yè)。學(xué)生們總認(rèn)為讀冷門專業(yè)就意味著失業(yè)，其實(shí)不然，國(guó)家是發(fā)展的，社會(huì)是進(jìn)步的，人才需求也是多方面的。因此，冷門專業(yè)的冷淡局面需要得到有效的控制，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，要讓同學(xué)們意識(shí)到自己所學(xué)的專業(yè)是有很大的發(fā)展空間和潛力的。所謂冷門，只是在某一段時(shí)期內(nèi)無人問津，一旦時(shí)機(jī)成熟，它的爆發(fā)力就是無窮的，又會(huì)成為所謂的熱門專業(yè)。所以，學(xué)生首先應(yīng)對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)充滿信心，只有充滿信心，才可以在這個(gè)專業(yè)上有所突破，才可以找到自己真正的人生目標(biāo)。老師在教學(xué)的過程中，一定要使學(xué)生在所謂的“冷門專業(yè)”的學(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

從學(xué)生自身的角度講，學(xué)生受傳統(tǒng)思想的束縛，難以跳出思維的局限。在平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)該注意開拓學(xué)生思維，為同學(xué)們樹立對(duì)專業(yè)的信心。充分講解有關(guān)專業(yè)的就業(yè)方向等，為學(xué)生樹立專業(yè)的信心，使其能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

對(duì)大多數(shù)的學(xué)生來說，只要與“農(nóng)”字沾邊的專業(yè)都是冷門專業(yè)，他們通常認(rèn)為，只要與“農(nóng)”字沾邊的專業(yè)就是沒用的專業(yè)，就是工作環(huán)境差、收入微薄的專業(yè)。就算選修課也不愿涉及“農(nóng)”。為此，要從國(guó)家戰(zhàn)略的高度，世界角度去講兵團(tuán)，講新疆，去講兵團(tuán)的“大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)機(jī)”。激勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的方法發(fā)展農(nóng)業(yè)、壯大農(nóng)業(yè)，“冷門專業(yè)”也可以實(shí)現(xiàn)它偉大的價(jià)值。譬如農(nóng)業(yè)，新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)業(yè)的促進(jìn)、最近幾年國(guó)家連續(xù)出臺(tái)的多個(gè)與農(nóng)業(yè)有關(guān)的“一號(hào)文件”，還有“三農(nóng)”問題的提出等，這些都表明農(nóng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是人類衣食住行的生存之本，是需要一大批高科技的人才來經(jīng)營(yíng)和發(fā)展的。同時(shí)，國(guó)家將長(zhǎng)期性的支持、指導(dǎo)和發(fā)展農(nóng)業(yè)，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的重視以及農(nóng)業(yè)自身所體現(xiàn)出來的無窮的潛力充分證明了“學(xué)農(nóng)無用論”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

2、提升學(xué)生“想”的能力

“把你們的腦袋扔出窗外，拋向空中，讓它們自由飛翔……”，這是筆者在講課中向同學(xué)們講的最多的一句話。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)思考的過程，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)實(shí)要求，應(yīng)該提倡“啟發(fā)式”教學(xué)，提升學(xué)生“想”的能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該立足于對(duì)科學(xué)、對(duì)知識(shí)的渴求，積極思考。將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，形成完整的知識(shí)體系。比如說學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)公選課，通過老師的引導(dǎo)，我們可以聯(lián)系到物理、化學(xué)、生物、新聞等專業(yè)的知識(shí)，講個(gè)方面的知識(shí)融匯到一個(gè)系統(tǒng)中，教會(huì)學(xué)生思考問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生“想”的能力。

在教學(xué)方法上，提倡“啟發(fā)式”教學(xué)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，采取多種教學(xué)方式和教學(xué)方法。授課教師應(yīng)在簡(jiǎn)略告知本門課程的特點(diǎn)、用途，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自行探索，然后選取某幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)講解，檢驗(yàn)同學(xué)們思考問題是否到位。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，針對(duì)現(xiàn)實(shí)提出相關(guān)的問題，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)將理論運(yùn)用于實(shí)踐，自行思考解決問題。從課堂中走出來，運(yùn)用課堂上所得到的知識(shí)和方法進(jìn)行生活的聯(lián)系和剖析，進(jìn)行靈感火花的碰撞。

3、不拘一格的授課和考核方式

在公選課的教學(xué)過程中，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的交流平臺(tái)，以便讓學(xué)生有自由表達(dá)自己想法的空間。搭建這個(gè)平臺(tái)有兩個(gè)目的，一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核的多樣化，一是在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間進(jìn)行交流和思維碰撞提供便利條件。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，就是給同學(xué)們一次展示自己的機(jī)會(huì)。建立健全公選課考試制度是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)的一個(gè)重要方面。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)際考核中，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

（1）保證教學(xué)質(zhì)量。通過調(diào)查，有些高校的公選課考核并沒有得到老師的足夠重視，隨便出一份卷子，答案也給學(xué)生，草草了事。并沒有對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)起到切實(shí)的督促作用。老師的態(tài)度決定著學(xué)生的態(tài)度，而學(xué)生的態(tài)度決定著他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而影響到學(xué)生的素質(zhì)。因此，我們的學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)老師的監(jiān)督，以更好地傳授知識(shí)。

（2）靈活考核方式。實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)，公選課考核的方式可以多樣化，可以通過學(xué)生的論文、平時(shí)考勤、讓同學(xué)們做幻燈片登臺(tái)演講。以便學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)校的各種資源，通過實(shí)踐表達(dá)自己的想法，從而提高學(xué)習(xí)能力和科研能力?？己朔绞降亩鄻踊梢蕴岣哒n程的新鮮感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到良好的學(xué)習(xí)效果。

4、提高學(xué)生搜索信息的能力

查閱資料也是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，知識(shí)來自平時(shí)的多閱讀、多觀察、多積累，這些都需要學(xué)生掌握搜索信息的能力?，F(xiàn)在每所學(xué)校都有圖書館、資料室、電子閱覽室等，同學(xué)們可以到相應(yīng)地方查閱資料。另外網(wǎng)絡(luò)和各類媒體也是信息獲取的一個(gè)重要渠道。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)最大的資源庫(kù)，各類媒體有各方面的時(shí)事報(bào)導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生從哪些方面搜索信息，從而提高同學(xué)們的信息檢索能力，充分利用各種信息資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)。

在公選課教學(xué)中，尤其如果我們采取靈活的課程考核方式后，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何搜索有用信息，比如：通過哪些途徑搜索、如何搜索、如何挖掘有用信息等。圖書館資源豐富多彩，卻有許多學(xué)生不會(huì)利用，于是我們就可以有針對(duì)性的傳授學(xué)生一些如何檢索信息的實(shí)際操作方法，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)動(dòng)腦的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)動(dòng)手，提高自身的動(dòng)手能力。

5、把選修課課堂作為選拔科技創(chuàng)新梯隊(duì)成員的基地

為了更好地培養(yǎng)一部分對(duì)科技創(chuàng)新有著濃厚興趣的學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，通過積極吸收各專業(yè)各年級(jí)學(xué)生，進(jìn)入授課老師依托兵團(tuán)農(nóng)機(jī)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)所組建一支具有長(zhǎng)效機(jī)制的動(dòng)態(tài)創(chuàng)新梯隊(duì)里面，并根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)進(jìn)行分工，積極參與到大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)杯”、“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”等實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)中，在實(shí)踐中進(jìn)一步得到鍛煉。目前已經(jīng)有信息學(xué)院、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院、農(nóng)學(xué)院的學(xué)生參與到“天山鷹”大學(xué)生動(dòng)態(tài)創(chuàng)新梯隊(duì)里，共同參與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)杯”、“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”等實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，并取得了輝煌戰(zhàn)績(jī)。2008年度，負(fù)責(zé)人指導(dǎo)的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽作品“智能環(huán)衛(wèi)容器”獲兵團(tuán)二等獎(jiǎng)； 2009年，指導(dǎo)的學(xué)生成功申報(bào)“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目”1項(xiàng)，并在東南大學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)宣講。同年指導(dǎo)的第十一屆全國(guó)挑戰(zhàn)杯大賽上作品“機(jī)采棉殘膜分離裝置”獲得二等獎(jiǎng)。這些活動(dòng)的主要成員大多是通過《農(nóng)機(jī)化新技術(shù)》公選課進(jìn)行挑選的。

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石河子大學(xué)“263”青年骨干教師資助計(jì)劃項(xiàng)目

張若宇(1980一)，男，石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院，講師，從事農(nóng)業(yè)機(jī)械的教學(xué)與科研工作；

坎雜(1963一)，男，石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院，教授，從事農(nóng)業(yè)機(jī)械的教學(xué)與科研工作。