趙賢德

(江蘇技術(shù)師范學(xué)院人文學(xué)院,江蘇常州213001)

由于《普通話異讀詞審音表》是特定的歷史時期的特定產(chǎn)物,所以,幾十年的語言實(shí)踐證明,《審音表》確實(shí)也有值得調(diào)整的地方。其中迫切需要修訂的就是加大“統(tǒng)讀”的步伐,少遷就一些“文白異讀”,盡量減少輕聲、兒化的數(shù)量,盡快加大人名地名的審音。果真如此,則漢語語音單音化的速度大大提升,國家推廣普通話的速度和質(zhì)量將大大提高!本文擬就多音詞在發(fā)展演變的過程中逐漸單音化的趨勢作個探討,以期引起廣大讀者批評指正。

一、正在呈現(xiàn)單音化趨勢的多音詞

根據(jù)語言發(fā)展的“經(jīng)濟(jì)原則”、“明晰原則”和人們使用語言這個工具的心理,人們希望使用語言盡可能地簡便易行。漢語語音的演變也是遵守這個規(guī)律的。張一舟列舉了一定數(shù)量的事例,[1]強(qiáng)調(diào)了單音化的傾向。筆者擬依據(jù)近年漢語實(shí)踐情況進(jìn)一步說明這種傾向性。

冠：在“冠心病”中應(yīng)讀“ɡuān”,在“冠軍”中讀“ɡuàn”。但現(xiàn)趨向于讀“ɡuàn”,如2003年4月28日央視一套《東方時空·采訪戰(zhàn)斗在抗非前線的病毒專家祝慶余》,主持人多次把“冠(guān)狀病毒”說成是“(guàn)狀病毒”。

人教版初中《語文》第六冊《送東陽馬生序》一文中“既加冠,益慕圣賢之道”,其中“冠”字教材注音為“ɡuàn”。

給：在“供給、給養(yǎng)”等中應(yīng)讀“jǐ”,在“給他一本書”中讀“ɡěi”。但是現(xiàn)趨向于讀“ɡěi”。如：“給予”, 2004年9月5日9：50,中央人民廣播電臺“中國之聲·娛樂新干線”,主持人說：“那種美麗不是任何化妝品能給予的”。將“給予”念成“gěi yǔ”,而《審音表》注為“jǐyǔ”。

載：有zǎi和zài兩音?，F(xiàn)在絕大多數(shù)使用電腦的人開口閉口就是說“下zǎi”,而電臺、電視臺的播音員、節(jié)目主持人對“xià-zǎi”這個讀音起了推波助瀾的作用。

1999年10月1日晚7：00《新聞聯(lián)播》時,播音員說的是“載(zǎi)歌載(zǎi)舞”?，F(xiàn)傾向于讀“zǎi”。

創(chuàng)：有chuāng和chuàng兩個音。但是現(xiàn)在很多時候傾向于讀chuàng。如：2009年4月4日,央視新聞臺《共同關(guān)注》主持人說：“這件事在高秉涵心中留下了永久的創(chuàng)傷”。其中將“創(chuàng)(chuāng)傷”說成了“創(chuàng)(chuàng)傷”。2009年4月13日央視十套《人與社會》主持人就將“心靈的創(chuàng)(chuāng)傷”說成了“心靈的創(chuàng)(chuàng)傷”。2009年7月13日央視新聞頻道“朝聞天下”主持人說：“……撫平心靈受到的創(chuàng)傷”,將“創(chuàng)傷”讀成了“chuàng傷”。周建設(shè)說：“如果統(tǒng)讀作‘chuàng’音,并不會影響意義上的表達(dá)?！盵2]

興：在“興奮”中應(yīng)讀“xīnɡ”,在“高興”中讀“xìnɡ”,現(xiàn)趨向于讀“xìnɡ”。如：2008年10月13日央視十套《百家講壇》主講人遼寧師范大學(xué)喻大華教授多次將“興(xīng)奮”說成“興(xìng)奮”。喻大華教授雖然不是播音員主持人,但也可以作為一個普通人發(fā)音的代表。

蔭：雖然《審音表》規(guī)定統(tǒng)讀為yìn。但是老百姓不買賬,一般情況下老百姓都說成yīn。豈止老百姓,2008年中央電視臺多套節(jié)目很長一段時間廣告畫面字幕是“別克,林蔭大道”,并且配音是“別克,林蔭(yīn)大道”。另外,學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中有大量的關(guān)于這個音的討論,大家普遍認(rèn)為這個審音是不成功的。

癥：有時候讀“zhēng”,有時候讀“zhèng”,現(xiàn)傾向于讀“zhèng”。2003年“非典”期間,醫(yī)務(wù)工作者差不多都是說成“zhèng狀”,2009年6月1日央視十套《走進(jìn)科學(xué)》,主持人說：“現(xiàn)在所有癥狀都對應(yīng)起來了。”將“癥狀”說成“zhèng狀”。

血：有時候讀“xiě”,有時候讀“xuè”,現(xiàn)傾向于讀“xuě”。這個音在廣大老百姓口中差不多都是讀“xuě”,廣大醫(yī)務(wù)工作者更是發(fā)“xuě”音。如2009年2月24日,央視十套《綠色空間》主持人說：“隨時準(zhǔn)備對小熊貓抽血化驗(yàn)?！逼渲袑ⅰ俺檠闭f成“抽xuě”。2009年4月11日央視十套《人與社會》主題是談?wù)摉|北虎受傷流血的情況,嘉賓自始至終都是發(fā)的“xuě”音。

此外,以下這些異讀音也都正在朝著單音化傾向發(fā)展。

論：在《論語》中應(yīng)讀“l(fā)ún”,在“議論”中讀“l(fā)ùn”,現(xiàn)傾向于都讀“l(fā)ùn”。

識：在“標(biāo)識”中應(yīng)讀“zhì”,在“認(rèn)識”中讀“shí”,現(xiàn)傾向于都讀“shí”。

弄：在“里弄、弄堂”中應(yīng)讀“l(fā)ònɡ”,在“玩弄、擺弄”讀“nònɡ”,現(xiàn)傾向于都讀為“nònɡ”。

著：在“著力、著落”中應(yīng)讀“zhuó”,在“著涼”中讀“zháo”,現(xiàn)傾向于都讀“zháo”。

角：在“角色、角斗、角逐”等中應(yīng)讀“jué”,在“牛角、角度”等中讀“jiǎo”,現(xiàn)傾向于都讀“jiǎo”。影視作品以及人們平常的口語中經(jīng)常說成“jiǎo色”。

嚇：在“恐嚇”中應(yīng)讀“hè”,在“嚇唬”中讀“xià”,現(xiàn)傾向于都讀“xià”。

蔓：有時候讀“wàn”,有時候讀“màn”,有時候讀“mán”,而意義上沒有本質(zhì)區(qū)別,現(xiàn)傾向于讀“màn”。

色：《審音表》審訂文讀為“sè”,口語讀“shǎi”,現(xiàn)傾向于讀“sè”,尤其是年輕人更是樂意讀sè。

虹：《審音表》審訂文讀為“hóng”,口語讀“jiàng”,而事實(shí)上很少有人單說“jiàng”,現(xiàn)傾向于讀“hóng”。

供：有時候讀“gōng”,有時候讀“gòng”,現(xiàn)傾向于讀“gòng”。

以上所列異讀詞大都在《咬文嚼字》等刊物中討論過,都是一些很有爭議的而特別容易出錯的異讀詞。

筆者認(rèn)為正在進(jìn)行的讀音變化并不是毫無道理的,張一舟認(rèn)為：一字多音(絕大多數(shù)也是多義)現(xiàn)象使得漢字形、音、義之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜,給學(xué)習(xí)和使用帶來了很大的麻煩。[1]多音詞單音化可以在一定程度上簡化漢字形、音、義之間的關(guān)系,從而給漢字的學(xué)習(xí)和使用帶來便利。人們在學(xué)習(xí)和掌握漢字的時候,只需記住它的不同的意思即可,而不用再費(fèi)時費(fèi)力去記它的不同讀音了,這樣自然就減輕了一部分的負(fù)擔(dān)。

二、廣大群眾呼吁漢語多音詞應(yīng)盡量單音化

漢語一字多音使廣大老百姓掌握起來非常困難,尤其是一些毫無辨義作用的多音詞更是沒有任何意義,以致有網(wǎng)友呼吁“讓那些無聊透頂?shù)亩嘁粼~見鬼去吧”。②閑人有月博客http://blog.sina.com.cn這里有一段話可以測驗(yàn)一下廣大讀者對多音詞掌握的情況：

剛進(jìn)門母親就埋怨他回來太晚,嘮嘮叨叨說了他一通,邊和面邊問他到底出了什么事。盡管覺得下午和蓋老師發(fā)生口角沒有啥錯——本來就忒無聊嘛,“捋胡子”“捋虎須”都是弄胡子,怎么“捋”字的讀音就不同?——但他并沒有吐露實(shí)情,糊弄幾句,就借口出去找小解。他漫無目的地走,無意間走進(jìn)一個特別的胡同,禁不住四處張望。前面有一輛小車把道路叉住了,他看見一位警察叉著腿站著,時不時對著司機(jī)揮動著胳臂,司機(jī)的模樣竟然有點(diǎn)像蓋老師……

讀者朋友,你能保證全部讀正確嗎?正確答案是：

剛進(jìn)門母親就埋(mán)怨他回來太晚,嘮嘮叨叨說了他一通(tòng),邊和(huó)面邊問他到底出了什么事。盡(jǐn)管覺得下午和蓋(gě)老師發(fā)生口角(jué)沒有啥錯——本來就忒(tuī)無聊嘛,“捋(lǚ)胡子”“捋(luō)虎須”都是弄胡子,怎么“捋”字的讀音就不同?——但他并沒有吐(tǔ)露實(shí)情,糊弄(hùnòng)幾句,就借口出去找小解(xiè)。他漫無目的(dì)地走,無意間走進(jìn)一個特別的胡同(tòng),禁(jīn)不住四處張望。前面有一輛小車把道路叉(chá)住了,他看見一位警察叉(chǎ)著腿站著,時不時對著司機(jī)揮動著胳臂(bei),司機(jī)的模(mú)樣竟然有點(diǎn)像蓋老師……

上文的“通”,很少有人還知道有另外一個音“tòng”；口角的“jué”更多的人是說“jiǎo”；“捋(lǚ)胡子”和“捋(luō)虎須”,“吐(tù)”和“吐(tǔ)”的區(qū)分都是很困難的。

“蓋”字作姓gě,說電影演員蓋(gài)麗麗大家都知道,但說蓋(gě)麗麗恐怕沒有幾個人能知道了?！靶〗狻敝械摹敖狻弊餍諘r讀xiè,讀成“小姐”就鬧誤會了。而要讀準(zhǔn)“叉”字就得費(fèi)點(diǎn)神,“魚叉”的“叉”讀chā,交錯的意思也讀chā(本文的解釋、注音皆引自商務(wù)印書館出版的《新華字典》第十版),如：他叉著手站著；張開的意思則讀chǎ,如上文的“警察叉著腿”；堵塞的意思則讀chá,如上文的“把道路叉住了”。而“臂”在“胳臂”中讀“bei”,其他讀“bì”。

這種人為的差別除了讓人感到累贅外,能給我們的漢語增光添彩嗎?難怪有些語言學(xué)領(lǐng)域之外的人討厭我們這些搞語言研究的人。我們盡給別人添亂,別人能喜歡咱們嗎?雖然我們的學(xué)術(shù)學(xué)問不一定要人人都喜歡,但是至少我們規(guī)定的語言文字的讀音應(yīng)該兼顧“學(xué)術(shù)性、群眾性、民主性”。[3]

所以,當(dāng)余秋雨先生在為“青歌賽”做點(diǎn)評,將“仁者樂山,智者樂水”中的“樂”發(fā)音為“Lè”時,遭到了網(wǎng)友的炮轟；③http；//www.china.com.cn易中天先生在央視十套講《品三國》時,連續(xù)兩次將“力能扛(gāng)鼎”的“扛”發(fā)成了“káng”音,也遭到網(wǎng)友的批評。④新浪論壇http://cache.baidu.com另一個教授在《百家講壇》將“初聞涕淚滿衣裳”中的“裳”讀作“shǎng”時也有人在網(wǎng)上對他進(jìn)行批評⑦h(yuǎn)ttp://bbs.cctv.com.。我覺得易中天也好,余秋雨也好,或古典文學(xué)教授也好,其實(shí)都是有苦說不出。試問有多少文化人知道“扛”還有“gāng”音?“衣裳”的“裳”還有“cháng”音呢?余秋雨先生依照《審音表》規(guī)定的音來讀,何錯之有?

任何語言,會講能聽是最基本的,也就是說語音本該是最具大眾特質(zhì)的,它不應(yīng)該只為少數(shù)人所掌握。上個世紀(jì)80年代公布的《審音表》,受到普羅大眾的廣泛歡迎?！罅康亩嘁粼~變成了單音詞,由繁而簡,世界沒亂,不亦樂乎!所以曹先擢先生說：“這些異讀詞的消除,給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活,特別是社會交往帶來了很大的方便?！盵3]

然而,隨著時代的發(fā)展,《審音表》里審定的部分異讀詞仍然成為人們學(xué)習(xí)普通話的絆腳石,受其困擾最深的莫過于電臺電視臺主持人播音員、中小學(xué)教師、中考高考考生、普通話測試員甚至律師等這樣一類群體,這些人如果讀音出錯,或被扣分被扣錢,或影響考試測試成績,甚至出現(xiàn)“一場引人注目的官司”,⑤http://blog.sina.com.cn或者一不留神就墮入語言“陷阱”,⑥1995年11月6日《重慶晚報》頭版頭條《一場引人注目的官司》。因?yàn)椤斑€(huán)欠款xx元”和“還(hái)欠款xx元”而打官司的事情現(xiàn)實(shí)生活中屢見不鮮。有些異讀詞的讀音毫無規(guī)律可言,無法類推,無法記憶。因此播音員也好、主持人也好、考生也好、測試員也好,每每提及之,無不搖頭表示無可奈何!

三、語言文字專家呼吁漢語多音詞應(yīng)盡量單音化

關(guān)于語音的單音化問題,上個世紀(jì)60年代呂叔湘先生主張“應(yīng)該盡量減少異讀詞”；[4]王力先生也撰文主張,“似乎可以多搞一些‘一律’和‘不取’,少遷就一些文白異讀”。[5]

趙元任先生說：“如果一個字有兩種讀法,其一是常常聽到的,另一個只在書面上見到,那么,中等文化程度的人,由于從來沒有聽到過這第二種發(fā)音,就會隨便讀熟悉的一個音,從而走上一字一音這一趨勢的軌道?！盵6]

李宇明先生說：從理論上講,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)理來制訂規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),但是,一旦某些現(xiàn)象具有廣泛的群眾基礎(chǔ)而又有悖學(xué)理時,就已經(jīng)“習(xí)非成是”,應(yīng)當(dāng)“從俗從眾”。[7]這就是說,尊重學(xué)理而不拘泥于學(xué)理。又說：審音是在特定的歷史時期進(jìn)行的,不同時期審音的指導(dǎo)思想會有或大或小的變化,而不同的指導(dǎo)思想往往會有不同的審音結(jié)果,因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代的發(fā)展,對《普通話異讀詞審音表》進(jìn)行再修訂。

中央電視臺主持人敬一丹說：“有幾個音改來改去,我都弄不清楚到底該讀成什么樣子了。每當(dāng)我拿不準(zhǔn)的時候,我就去問李瑞英、羅京,好在我們主持人不用照本宣科,我遇到特別拿不準(zhǔn)的字詞時,我就換一個詞兒,這樣也很消極?！?肯定是語言現(xiàn)象在前,研究在后,規(guī)范在后,但是這個之間的距離不能太遠(yuǎn)了?！盵8]

蘇培成先生認(rèn)為：詞語的語音要求規(guī)范化,每個詞只能有一種讀音,不能有幾種讀音。[9]異讀詞的存在使詞語的語音缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn),因此要對異讀詞的讀音加以審訂,消除異讀；晁繼周先生說：“人民群眾的語言實(shí)踐是語言規(guī)范的基礎(chǔ),也是檢驗(yàn)語言規(guī)范的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！盵10]許嘉璐先生說：語言規(guī)范大致有兩個方向相反而作用相同的運(yùn)動：自下而上的約定俗成和自上而下的制定、推廣規(guī)范。[11]

暨南大學(xué)教授詹伯慧先生說：語言規(guī)范化最根本的出發(fā)點(diǎn)是為應(yīng)用而規(guī)范,絕不是為規(guī)范而規(guī)范。[12]語言文字規(guī)范化的最終目標(biāo)要引導(dǎo)人們正確使用語言文字,使語言文字更能充分發(fā)揮它的社會功能,更好地推動社會發(fā)展……。

張拱貴先生說：“一字一音符合文字的功能原則,因而也是深入人心的趨勢。[13]異讀字的兩個讀音之間如果沒有意義上或用法上的差異,或者有差異而不妨礙理解,形式受內(nèi)容的影響,不同的讀音就會逐漸趨于一致,走上趙元任先生所說的一字一音的道路”。楊華先生說：“多音字的幾個音項(xiàng)中,使用頻率高的很少出現(xiàn)誤讀,而使用頻率低的卻經(jīng)常被誤讀”。[14]王敏說：“求簡和趨同的心理使得人們常常將不熟悉的音項(xiàng)合并到常用的音項(xiàng)上”。[15]

語言文字專家們對異讀詞存在的學(xué)理研究應(yīng)該都是很清楚了,所以,本著“以人為本”的精神,這些專家們都在都在呼吁：異讀詞應(yīng)該盡量減少,多音詞應(yīng)該盡量單一化。

四、余論

現(xiàn)在《審音表》里規(guī)定的讀音很多已經(jīng)明顯與語言事實(shí)不符合,因此,迫切需要重新啟動新世紀(jì)的審音工作,《審音表》頒布使用二十多年了,我國的語言生活發(fā)生了深刻的變化,但是影響或制約語音發(fā)展的《審音表》卻沒有發(fā)生相應(yīng)的變化。因此就出現(xiàn)《審音表》的規(guī)定讀音與廣大人民群眾讀音不和諧的現(xiàn)象,比如：“血”的讀音、“蔭”的讀音、“薄”的讀音等等之類的發(fā)音規(guī)定老百姓基本上是不買賬的。所以就出現(xiàn)了“堰塞湖”的“塞”究竟怎么讀,為難了中央臺眾多播音員主持人的現(xiàn)象。⑦h(yuǎn)ttp://bbs.cctv.com.語言規(guī)范要隨著語言的發(fā)展而發(fā)展,規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷完善。簡化語音,國家有關(guān)部門膽子要大一點(diǎn),步子要邁快一點(diǎn),雖然難度有點(diǎn)大,但是總得要有一個解決的辦法,不能總是一拖再拖。簡化以后,可能有少數(shù)個別音不同地域的人聽讀起來有點(diǎn)不順口不順耳,但是我們要用發(fā)展的眼光看待,要從長遠(yuǎn)的眼光看待語言的發(fā)展,要用國際化的眼光看待。某個地域的人痛苦一點(diǎn),但全國其他人不痛苦,這個時代的人痛苦一點(diǎn),下個時代的人則快樂一點(diǎn),外國人學(xué)習(xí)漢語則快樂一點(diǎn)。只有這樣,我們的語言文字工作才能跟上形勢的發(fā)展,才能真正做到以人為本,符合科學(xué)發(fā)展觀的要求,也才能為我國漢語國際推廣戰(zhàn)略做好前期工作,從而為漢語走向國際世界作出貢獻(xiàn)。

[1]張一舟.從某些多音詞的單音化傾向談起[J].語文建設(shè),1996, (10).

[2]周建設(shè).現(xiàn)代漢語教程[M].北京：人民教育出版社,2002.

[3]曹先擢.說說普通話異讀詞審音[J].語言文字應(yīng)用.2009,(4).

[4]呂叔湘.語文常談[M],生活·讀書·新知三聯(lián)書店1980.

[5]王力.王力語言學(xué)論文集[M].北京：商務(wù)印書館2003.

[6]趙元任.趙元任語言學(xué)論文選[M].北京：中國社會科學(xué)出版社. 1985.

[7]李宇明.通用語言文字規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)[J].語言文字應(yīng)用, 2001,(2).

[8]姚喜雙,郭龍生.媒體與語言——來自專家與明星的聲音[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2002.

[9]蘇培成.現(xiàn)代漢字綱要[M].北京：北京大學(xué)出版社,2002.

[10]晁繼周.樹立正確的語文規(guī)范觀[J].中國語文,2004,(6).

[11]許嘉璐.漢語規(guī)范史略序[A].李建國.漢語規(guī)范史[C].北京：語文出版社,2000.

[12]詹伯慧.再論語言規(guī)范與語言應(yīng)用[J].語言教學(xué)與研究,1999, (3).

[13]張拱貴.異讀和異讀教學(xué)[J].語言教學(xué)與研究,1989,(4).

[14]楊華.多音字誤讀與語用頻率的關(guān)系[J].語言文字應(yīng)用,2003, (2).

[15]王敏.從“堰塞湖”談文白異讀的讀音確認(rèn)[J].語文建設(shè),2009, (5).