李 朝

(南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)部,河南南陽 473000)

教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)改革的主要內(nèi)容。教育部頒發(fā)的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(簡稱《綱要》)指出:“體育課程教材的審定工作由教育部全國高校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會統(tǒng)一規(guī)劃與組織。本著’一綱多本’的原則,博采眾長編寫高質(zhì)量的教材”,“各校應(yīng)根據(jù)本綱要和學(xué)校的實(shí)際情況制訂教學(xué)大綱,自主選擇教學(xué)內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)改革和試驗(yàn)”?！毒V要》的指導(dǎo)精神給各個(gè)高校進(jìn)行校本體育教材開發(fā)提供了較大的空間,為“一綱多本”地實(shí)現(xiàn)高校體育教材多樣化創(chuàng)造了條件。本文結(jié)合本校在體育校本教材開發(fā)和應(yīng)用過程中的探索和實(shí)踐,就校本體育課程特色教材建設(shè)的有關(guān)問題進(jìn)行探討。

1.醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｐ１咎厣滩慕ㄔO(shè)的重要意義

校本特色教材的開發(fā)和建設(shè)是對統(tǒng)編教材的有效補(bǔ)充,不僅要符合辦學(xué)指導(dǎo)方針、教學(xué)大綱要求,滿足社會需求和師生的愿望;還要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色、地域特點(diǎn),就是要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),自行編寫開發(fā)的為同類學(xué)科所認(rèn)同和使用的教材。新編校本教材應(yīng)站在高等教育的前沿,體現(xiàn)高等教育理論研究的最新成果,在內(nèi)容上和體例上都應(yīng)該打破學(xué)科體制,應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、提升學(xué)生專業(yè)技能為基礎(chǔ)來構(gòu)架教材。同時(shí)在確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)場地等因素時(shí),應(yīng)具體考慮到本校的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)及基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)條件。

校本特色教材建設(shè)是學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重要組成部分,是落實(shí)高等教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容,對推動學(xué)校教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和師資隊(duì)伍水平起著至關(guān)重要的作用,對增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力具有重要意義。我國的高職專科教育興起于 20世紀(jì) 80年代初,發(fā)展歷史還比較短,但其發(fā)展速度非?？?適合各學(xué)科特點(diǎn)的高職專科校本教材相對滯后,嚴(yán)重制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。要真正實(shí)現(xiàn)高職?？平逃瞬排囵B(yǎng)目標(biāo),校本教材建設(shè)迫在眉睫、任重道遠(yuǎn)。

2.“醫(yī)體結(jié)合”是醫(yī)學(xué)專科院校體育課程校本特色教材建設(shè)的改革趨勢

醫(yī)學(xué)與體育在我國有著悠久的歷史淵源,傳統(tǒng)的醫(yī)療保健思想、醫(yī)療體育健身方法為人類的健康做出了重大貢獻(xiàn),并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。“醫(yī)體結(jié)合”就是醫(yī)療與體育運(yùn)動相結(jié)合,即用體育運(yùn)動的方式、代替醫(yī)療,來增進(jìn)身體健康促進(jìn)疾病康復(fù)。當(dāng)前,運(yùn)動醫(yī)學(xué)、保健體育、康復(fù)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)營養(yǎng)、健康評估、運(yùn)動處方等就是醫(yī)體結(jié)合的產(chǎn)物,也是我們開展醫(yī)體結(jié)合教學(xué)改革的結(jié)合點(diǎn)。

體育課程是大學(xué)生的公共必修課,醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｈ绾卧凇毒V要》的指導(dǎo)下,本著“醫(yī)體結(jié)合”的指導(dǎo)思想,結(jié)合自身的實(shí)際開發(fā)出具有本校學(xué)科特點(diǎn)的校本體育教材,將傳統(tǒng)的醫(yī)療保健體育的內(nèi)容融入課堂教學(xué)?這關(guān)系到高校體育課程創(chuàng)新,更關(guān)系到學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高和專業(yè)技能的提升,其意義重大。

2.1 樹立“醫(yī)體結(jié)合”的體育教學(xué)改革理念符合醫(yī)學(xué)專科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前,隨著我國醫(yī)療體制改革的逐步深入,人們對疾病的前期預(yù)防和后期康復(fù)需求日趨迫切。如何指導(dǎo)人們科學(xué)、合理地運(yùn)動和飲食,建立科學(xué)、健康的生活方式,將成為社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的主要工作內(nèi)容。作為未來的醫(yī)務(wù)工作者,醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到醫(yī)療體育的重要作用,樹立保健預(yù)防為主,醫(yī)學(xué)治療為輔的全民健康服務(wù)理念。而學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該使他們在校學(xué)習(xí)期間既要提高對體育的認(rèn)識,積極參加鍛煉,又要學(xué)習(xí)、掌握醫(yī)療體育的基礎(chǔ)理論知識、鍛煉方法,從而掌握科學(xué)的醫(yī)務(wù)監(jiān)督和健康指導(dǎo)技能。

2.2 貫徹“醫(yī)體結(jié)合”的體育教學(xué)改革理念對醫(yī)學(xué)學(xué)生成才具有重要意義

醫(yī)學(xué)?？圃盒＜缲?fù)著為基層、農(nóng)村、社區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的醫(yī)療衛(wèi)生人才的特殊使命。因此,醫(yī)學(xué)專科院校的畢業(yè)生既要樹立正確的就業(yè)思想,又要在各學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的專業(yè)技能。醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)要補(bǔ)充必要的醫(yī)療體育內(nèi)容,積極注重“醫(yī)體結(jié)合”,使學(xué)生掌握必要的健康保健知識和醫(yī)療體育康復(fù)技能,為畢業(yè)后適應(yīng)社會就業(yè)需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.醫(yī)學(xué)?？圃盒ｓw育課程校本特色教材編寫的原則

編寫醫(yī)學(xué)專科院校體育課程校本特色教材,首先要明確高職?？平滩牡奶卣?既要具有高校教材的基本特征,又要具有職業(yè)技術(shù)教育教材的鮮明特色?？偟膩碚f,應(yīng)注意以下幾個(gè)原則:

3.1 要注意教材的應(yīng)用性

要緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)專科院校人才培養(yǎng)目標(biāo),從內(nèi)容選擇、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、技能提高等方面突出?？企w育教學(xué)的特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。要突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),要對職業(yè)崗位所需知識和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)安排。

3.2 要注意教材的先進(jìn)性

要結(jié)合現(xiàn)代社會對醫(yī)學(xué)人才的崗位技能需求及?？企w育教學(xué)的發(fā)展方向,注重知識的新穎性,將新技能、新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)編入教材,為提升學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。同時(shí),要注重現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,加強(qiáng)電子教材建設(shè)。

3.3 要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

現(xiàn)代社會需要的是高素質(zhì)、應(yīng)用性、技能型創(chuàng)新人才。因此,在教材內(nèi)容的編排上,在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的終身體育理念,掌握科學(xué)的健身方法的同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的健身訓(xùn)練方法和體育活動組織方法,激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)造意識,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4 要注意教材內(nèi)容的整體性

體育教材的編寫,不能僅僅考慮體育學(xué)科本身,要從實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)專科人才培養(yǎng)目標(biāo)著眼,從人才所需知識、能力、素質(zhì)出發(fā),把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為主線,將體育學(xué)科與學(xué)生所學(xué)習(xí)的其它學(xué)科知識有機(jī)地結(jié)合,達(dá)到各學(xué)科學(xué)習(xí)共同提高的目的。

4.醫(yī)學(xué)?？圃盒ｓw育課程校本特色教材的知識、內(nèi)容建構(gòu)

醫(yī)學(xué)?？圃盒ｓw育教學(xué)應(yīng)以終身體育為指導(dǎo),結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn),以適應(yīng)社會生活需要和學(xué)生職業(yè)能力提升為主開展教學(xué)。體育課程體系的設(shè)置應(yīng)符合醫(yī)學(xué)院校專業(yè)特點(diǎn),有利于完成體育教學(xué)任務(wù),發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),使他們掌握至少兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能。與此同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用體育健康知識和技能幫助指導(dǎo)人們科學(xué)健身及促進(jìn)患者康復(fù)的能力,使之成為適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的醫(yī)療衛(wèi)生人才。

醫(yī)學(xué)?？圃盒ｓw育校本教材的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),既滿足學(xué)生掌握一定的體育基礎(chǔ)理論、基本技能和終身鍛煉的目的,又促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí),提升就業(yè)能力。因此,醫(yī)院?？圃盒ｓw育校本特色教材的知識結(jié)構(gòu)可分為三大模塊:一是基礎(chǔ)理論模塊。由體育常識、體育鍛煉和競賽的基礎(chǔ)知識、體質(zhì)健康保健基礎(chǔ)知識構(gòu)成,傳授健康概念與體育常識、體質(zhì)健康檢測和醫(yī)療保健等理論知識,增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識。二是體育技能模塊。要利用好競技體育項(xiàng)目,處理好掌握運(yùn)動技術(shù)與體育健身的關(guān)系,通過對競技運(yùn)動技術(shù)的分解和重構(gòu),讓學(xué)生能夠通過體育課程的學(xué)習(xí),在健身的同時(shí)充分體驗(yàn)競技體育獨(dú)有的魅力和美感,在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)提升學(xué)生的審美情趣。三是醫(yī)療體育模塊。根據(jù)醫(yī)學(xué)?？圃盒W(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),以及體育場地、器材設(shè)施和師資力量、地理環(huán)境等資源情況,開發(fā)選擇具有本校特色、符合專業(yè)特點(diǎn)的醫(yī)療體育內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的衛(wèi)生保健、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、保健體育、康復(fù)醫(yī)學(xué)等方面的知識教育,開展保健體育、健身運(yùn)動、健身運(yùn)動處方等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識的觀點(diǎn)和方法,對學(xué)生的體育運(yùn)動進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控,使學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用兩項(xiàng)以上醫(yī)療體育的手段和方法,以及體質(zhì)測試、運(yùn)動處方的內(nèi)容和方法,科學(xué)地指導(dǎo)自己和他人進(jìn)行針對性的鍛煉,為學(xué)生進(jìn)入社會后有效地進(jìn)行終身體育和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

教材內(nèi)容編排上分為基礎(chǔ)理論篇、體育方法學(xué)篇、醫(yī)療體育篇?；A(chǔ)理論篇重點(diǎn)介紹體育與健康教育、體育與心理健康、身體素質(zhì)訓(xùn)練方法、運(yùn)動保健、運(yùn)動損傷的預(yù)防、體育文化與欣賞等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)理論知識,樹立良好的體育觀念;體育方法學(xué)篇重點(diǎn)介紹傳統(tǒng)養(yǎng)生術(shù)、現(xiàn)代健身法、競技運(yùn)動項(xiàng)目、民族傳統(tǒng)項(xiàng)目、體育游戲、運(yùn)行競賽的組織與編排等,指導(dǎo)學(xué)生掌握至少兩項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目的基本技能,學(xué)會體育活動的組織方法等;醫(yī)療體育篇包括醫(yī)療體操、醫(yī)療運(yùn)動(舉例介紹一些通過醫(yī)療體育治療肺結(jié)核、肝硬化、腸胃病、冠心病等典型病例的方法)、傳統(tǒng)醫(yī)療體育手段(包括氣功療法、五禽戲、八段錦等),指導(dǎo)學(xué)生掌握至少兩項(xiàng)醫(yī)療體育的技能。

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