趙亞娜

（青島市嶗山二中，山東 青島 266100）

夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！苯逃枰楦械慕涣?，教育需要理解。因?yàn)槔斫饪梢越o人友善、給人以安慰、給人以鼓舞。充分理解學(xué)生，既可以密切師生感情，又可煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、激發(fā)奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的心理。

本校承辦了內(nèi)地新疆班。新疆與青島之間鐵路距離是4138km，而生活在中國(guó)最東邊的青島人與生活在中國(guó)最西邊的新疆各族人民之間生活習(xí)俗、文化傳統(tǒng)之間的差距也許超過(guò)了兩地間的空間距離。學(xué)生們初來(lái)青島還都是小孩子，4年后，他們將成長(zhǎng)為一個(gè)青年，而孩子和青年最大的區(qū)別就在于：“當(dāng)你從孩子成長(zhǎng)為青年時(shí)，你便擁有了一些正確而堅(jiān)定的生活態(tài)度?！彼栽谶@4年中，他們從漢族老師身上學(xué)到的將是影響他們一生的人生態(tài)度。

筆者作為他們的老師，深知自己的光榮使命。然而，盡管筆者很嚴(yán)格，教學(xué)成績(jī)也還可以，心里卻覺得她們之間的距離還很遠(yuǎn)，這讓筆者很苦惱。理解教育如同一場(chǎng)及時(shí)雨，將筆者的苦惱一洗而空。在理解教育中，筆者感受著快樂——自己的，學(xué)生的。

熱依汗是一個(gè)默默無(wú)聞的小姑娘，成績(jī)?cè)谥械绕拢瑢?duì)學(xué)習(xí)信心不足。她所在班的學(xué)生升入高三時(shí)，本校開始推行理解教育，筆者這才慢慢明白自己和學(xué)生之間常常把誤解當(dāng)理解，當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行多次教育卻不見成效時(shí)，筆者便會(huì)有恨鐵不成鋼的想法。事實(shí)證明，正確的做法是老師要善解人意，解讀學(xué)生的心靈，激勵(lì)學(xué)生的情感因素，這樣才能取得教學(xué)效益最大化。

一次，筆者檢查作業(yè)，熱依汗沒有完成，她一直不太喜歡物理課，成績(jī)總是不及格。這次筆者沒有像以前那樣批評(píng)她，而是把她叫到辦公室里，提出要給她一個(gè)獎(jiǎng)品。“兩個(gè)字，寬容。老師可以理解你不寫作業(yè)的心情，但想讓老師從心里寬容你這種做法，需要有交換條件，那就是你必須保證每次物理考試都達(dá)到60分?！薄翱墒抢蠋?，60分對(duì)我來(lái)說(shuō)太困難了?！睙嵋篮剐÷暻优车恼f(shuō)?！皼]有關(guān)系，我來(lái)幫助你。”

就這樣，熱依汗成了筆者的跟蹤對(duì)象。后來(lái)熱依汗對(duì)筆者說(shuō)，她沒想到老師的態(tài)度竟然和她想象的完全相反，感到很羞愧。筆者告訴她說(shuō)如果上課哪里聽不懂就舉手示意，老師能當(dāng)堂解答的就會(huì)當(dāng)堂解答，如果不行老師就把這個(gè)問(wèn)題記下來(lái)，課下單獨(dú)為她解答。幾次之后，熱依汗覺得筆者對(duì)她的幫助很大，慢慢地成績(jī)?cè)絹?lái)越好，真的及格了，和筆者的關(guān)系也近了。這是筆者第一次使用理解教育，沒想到真的有效。

發(fā)現(xiàn)熱依汗做了錯(cuò)題，筆者就認(rèn)真給她講解，過(guò)一個(gè)星期再跟蹤一次，一般情況下她都能做好，若偶爾出錯(cuò)，筆者也會(huì)體諒她，因?yàn)閷W(xué)生在高三心理壓力太大，又背井離鄉(xiāng)來(lái)到青島，筆者說(shuō)“老師理解你，老師都會(huì)偶爾做錯(cuò)題，更何況是學(xué)生呢。只是老師很為你著急，但老師相信下次再跟蹤你一定能做對(duì)?！惫?，她下次真的就做好了。這都是理解教育教給我的，老師不該高高在上，所謂理解，不應(yīng)該是同情，而是師生站在一個(gè)平等的立場(chǎng)上進(jìn)行心靈對(duì)話，從而達(dá)成共識(shí)。

熱依汗和筆者越來(lái)越近了，經(jīng)常主動(dòng)來(lái)找筆者談心。記得有一次她說(shuō)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重了，在這里過(guò)的很累，有很多很多的不如意，還不如在新疆考大學(xué)，她原來(lái)的同學(xué)成績(jī)還不如她的都上了很好的大學(xué)（熱依汗他們來(lái)青島要讀一年預(yù)科），因?yàn)槟抢锏慕逃浜笠恍?，?jìng)爭(zhēng)沒有這么激烈，她真想回去。筆者趕緊給她列舉了上內(nèi)高班的種種好處，告訴她在這里上4年學(xué)和在新疆上4年學(xué)的經(jīng)歷是不可比擬的，環(huán)境不一樣，你的眼界開闊了，思想也提升了，許多年后你會(huì)感激并懷念這段經(jīng)歷，不能只從考大學(xué)的難易程度上比較。筆者還給她講了大橘子小橘子的故事：大橘子酸，小橘子甜，拿到大橘子的抱怨它是酸的，拿到甜橘子的抱怨它是小的，如果反過(guò)來(lái)，我們懷著感恩的心，拿到酸橘子要想到它是大的，拿到小橘子要想到它是甜的，這樣生活就變得美好了，其實(shí)現(xiàn)實(shí)都是一樣的，心態(tài)決定幸福感，我們要快樂生活。說(shuō)到這里，熱依汗一下子釋懷了，臉上泛起笑容，她對(duì)筆者說(shuō)：“老師，和你說(shuō)話真好，你理解我的心。”筆者忽然覺得很感慨，可能有的老師對(duì)學(xué)生想回新疆參加高考不理解，甚至?xí)硎緫嵟Ｆ鋵?shí)理解是重要的教育資源，善解人意是寶貴的素質(zhì)。假如我們和學(xué)生經(jīng)常換角色，站在對(duì)方立場(chǎng)考慮，更易在情感上達(dá)成共鳴。

熱依汗的笑容越來(lái)越燦爛，成績(jī)也穩(wěn)步提升。記得一次筆者上公開課，校長(zhǎng)也來(lái)了。一道題有些難，筆者讓同學(xué)們分組討論，最后熱依汗竟然舉手要代表小組講解解題思路。筆者高興極了，她敢于在這么多人面前亮出自己這是多么大的進(jìn)步呀！筆者趕緊給她這個(gè)機(jī)會(huì)，哪想她卻說(shuō)：“老師，我到講臺(tái)上講行嗎？”得到允許后，她竟然在筆者的圖上做了受力分析，解題思路清晰明了，說(shuō)完后臉漲的紅紅的，同學(xué)們自發(fā)地給了她熱烈的掌聲，我們已經(jīng)忘記了這是一節(jié)公開課，筆者感動(dòng)極了，為學(xué)生的成長(zhǎng)，也為自己的付出終有回報(bào)。

我們的感情一天天加深，有一天她問(wèn)我：“老師你覺得我漂亮嗎？”筆者說(shuō)漂亮呀，她說(shuō)：“老師你不要笑我呀，我一直覺得自己很漂亮，就是個(gè)子有點(diǎn)矮，我現(xiàn)在每天下午跑步鍛煉身體，我要長(zhǎng)個(gè)高個(gè)子。”說(shuō)完她害羞的哈哈笑，筆者也跟著哈哈大笑，筆者那時(shí)覺得她們像姐妹一樣，心貼心，親密無(wú)間。

高考之后，熱依汗這批學(xué)生要回新疆了。在送他們回去的火車上，熱依汗讓筆者看她的新發(fā)型，說(shuō)她去學(xué)校對(duì)面的理發(fā)店剪了一個(gè)和老師一樣的發(fā)型，“這樣看起來(lái)我們就像親姐妹一樣?！比缓笥终f(shuō)：“老師，我真舍不得你，謝謝你對(duì)我的教育?！闭f(shuō)完眼淚下來(lái)了。

現(xiàn)在熱依汗已經(jīng)是大三的學(xué)生了，我們常常通電話，她也越發(fā)的成熟自信了。在大學(xué)里積極參加各種活動(dòng)，樂觀向上，還獲得了獎(jiǎng)學(xué)金。感謝理解教育，讓我們的人生平添了這么多的和諧與絢爛。