盧 弘

（自貢市沿灘教師進(jìn)修學(xué)校，四川 自貢 643000）

如何讓留守幼兒健康快樂地成長？作為幼兒教育工作者，自己能為他們做些什么？帶著這份責(zé)任感和使命感，2007年～2009年，我園開展了《關(guān)于留守幼兒學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究》。

1 基本情況

我園地處郊區(qū)，近些年隨著外出務(wù)工人員的增多，“留守幼兒”現(xiàn)象日益凸顯。據(jù)統(tǒng)計：在我園，有70 %的幼兒屬留守幼兒，個別班級中留守幼兒的比率甚至高達(dá)85 %；留守幼兒中農(nóng)村孩子占95 %以上；留守幼兒中由家中老人照顧的占95 %以上。

1.1 留守幼兒的監(jiān)護(hù)人現(xiàn)狀

留守幼兒的監(jiān)護(hù)人——年輕的父母們由于常年在外，家中的老年人成了孩子實際意義上的監(jiān)護(hù)人，而他們中的大多數(shù)對現(xiàn)代幼兒教育知識了解甚少，只能滿足幼兒的生活需要，對于幼兒的心理需求、學(xué)習(xí)需求無法兼顧。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）思想觀念滯后。認(rèn)為農(nóng)村孩子不會有多大出息，只要能寫幾個字，能算帳就行了；有的認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的人很多，倒不如早打工早掙錢；還有的則認(rèn)為在農(nóng)村“養(yǎng)兒就是為防老”。因此，留守幼兒的家庭教育缺乏動力、缺乏后勁，更缺乏責(zé)任感。

（2）文化素質(zhì)參差不齊。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守幼兒監(jiān)護(hù)人大多是60歲以上的祖輩，他們年老體弱多病少文化，有的同時監(jiān)管幾個年齡段的孩子，忙于孩子的吃、喝、拉、撒、睡等生活管理，缺少家庭文化氛圍，從而造成留守幼兒缺乏良好的家庭教育環(huán)境。

（3）對幼兒園教育認(rèn)識不夠。只看重寫字、計算等教學(xué)活動，對于“區(qū)角活動”、“游戲活動”、“操作活動”、觀察、種植、飼養(yǎng)等有利于幼兒動手、動腦，增加感受、體驗、創(chuàng)造等活動大多得不到他們的認(rèn)同和支持，認(rèn)為“這些東西就是玩，對孩子學(xué)知識毫無幫助”。

（4）缺乏正確的教育方法。不少老人對留守幼兒溺愛、遷就、百般呵護(hù)，生怕不能在兒女面前交上滿意的答卷，缺乏正確的教育方法，從而使部分留守幼兒養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣和性格特征。

1.2 留守幼兒的現(xiàn)狀

他們大多缺乏安全感，性格內(nèi)向，表現(xiàn)出自卑、怯懦。他們不善于與同伴相處，也不主動參與各種活動。他們總是默默地呆在自己的位置上，讓你有時甚至忽略了他們的存在。有的幼兒卻走向了另一個極端，由于過分溺愛，養(yǎng)成了他們霸道、任性的性格，凡事爭強(qiáng)好勝，為達(dá)到目的，經(jīng)常采用哭鬧、大發(fā)脾氣等方法。

2 措施和方法

我園立足于讓留守幼兒感受集體的溫暖，體驗關(guān)愛，感受快樂，增加心理歸屬，培養(yǎng)活潑開朗的性格和良好的習(xí)慣。主要采取了以下措施：

2.1 體現(xiàn)人文關(guān)懷

遠(yuǎn)離父母，留守幼兒需要集體的關(guān)愛與溫暖。為使留守幼兒感覺到家的溫暖，我園為孩子開生日PARTY，通過送禮物、送祝福，使孩子感受到集體的溫暖。并將此過程制作成光碟，郵寄給外出務(wù)工的孩子的父母，讓他們遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)也能分享孩子成長的快樂。在有條件的地方，我園還通過視頻聊天使久未謀面的幼兒和父母見面，讓他們感受親情的溫暖，以減輕幼兒對父母的思念。

2.2 強(qiáng)化教育管理工作

（1）實行“留守幼兒”的普查登記。在新學(xué)年幼兒報到注冊時將父母外出務(wù)工情況、家庭成員情況等逐一進(jìn)行登記，建立“留守幼兒”檔案和聯(lián)系卡。

（2）建立健全教師家訪制度。了解幼兒興趣、個性、特長、行為表現(xiàn)等情況，向家長提出建議，共同承擔(dān)教育責(zé)任。

（3）開辦“家長學(xué)校”。對家長進(jìn)行有關(guān)幼兒教育知識和技能的培訓(xùn)，以提高他們對“留守幼兒”的監(jiān)護(hù)能力和教育管理能力。

（4）公開幼兒園及園長、教師的電話號碼，以便及時掌握幼兒雙向表現(xiàn)，加強(qiáng)家園溝通、密切合作，營造和諧的家園教育氛圍，形成教育的一致性。

（5）設(shè)置“家長園地”。將每月工作目標(biāo)、每周教育教學(xué)等內(nèi)容張貼其中，宣傳園內(nèi)各項工作。

（6）定期舉行“家長開放日活動”、“‘六一’親子游園活動”、“趣味體育活動”以及各種節(jié)日、紀(jì)念日等慶?；顒?。這些活動，我們精心設(shè)計，寓游戲性、趣味性、教育性于一體，既受到孩子們的喜愛，又深受家長歡迎。

（7）“刊物帶回家看”活動。我們在圖書閱覽室開辟家長閱覽區(qū)，鼓勵家長將《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《家庭教育》等刊物帶回家閱讀，還向家長免費發(fā)放園報《大眼睛》，幫助家長了解最新幼教動態(tài)，獲得家庭教育相關(guān)經(jīng)驗。

2.3 加強(qiáng)與留守幼兒父母的交流、溝通

（1）幼兒園通過“電話”、“寫信”、定期郵寄園報《大眼睛》等方式主動與外出務(wù)工的父母溝通，讓他們了解孩子在園情況，了解幼兒園的各項工作。

（2）鼓勵外出務(wù)工父母多與家中老人溝通，以孩子父母之口向老人建議好的教育方法，更容易讓老人接受，使家園協(xié)調(diào)一致，共同管理、教育好幼兒。

（3）利用春節(jié)“留守幼兒”父母回家探親的機(jī)會，邀請“留守幼兒”及其父母到幼兒園參加“游園親子活動”、“幼兒成長展示活動”、“匯報演出活動”，使其父母感知孩子的進(jìn)步與收獲，體驗孩子成長的快樂，感受師幼關(guān)系的和諧以及幼兒園對“留守幼兒”的關(guān)愛。

3 成果

3.1 理論成果

總結(jié)出了一套適合本園實際的，同時也有利于我園進(jìn)一步開展留守幼兒家庭教育工作的措施及方法。

3.2 實踐成果

3.2.1 教師

教師的教育素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，“留守幼兒”的教育問題比其他幼兒的教育問題復(fù)雜。教師除了要關(guān)心幼兒的生活和學(xué)習(xí)，更重要的是走進(jìn)留守幼兒的內(nèi)心世界，給他們關(guān)懷與溫暖，讓他們找到歸屬感……這需要教師加倍的耐心和細(xì)心，用博大無私的愛撫慰留守幼兒孤寂的心靈。同時，怎樣更好地有效地與留守幼兒溝通、交流是值得教師進(jìn)一步研究的問題。

3.2.2 留守幼兒家長

父母：通過我園一系列活動的開展，外出務(wù)工的家長在千里之外同樣能及時地了解到孩子的學(xué)習(xí)情況以及最新的教育理念，彼此交換家教經(jīng)驗，增強(qiáng)了家長對我園的信任感。

老年家長：通過“家長開放日”、“親子活動”、“圖書回家看活動”以及“家長學(xué)?！钡刃问剑估夏昙议L更加了解幼兒園教育教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變了教育觀念。他們開始逐步接受幼兒園的教育方法，樂意與教師合作，愿意為幼兒的學(xué)前教育投資，促進(jìn)了幼兒園和家庭教育的和諧發(fā)展，使留守幼兒的家庭教育環(huán)境得到了有效改善。

3.2.3 幼兒

隨著實際監(jiān)護(hù)人教育觀念的轉(zhuǎn)變，成長空間的不斷和諧溫馨，幼兒是最直接的受益人。家長主動配合幼兒園開展幼兒喜歡的學(xué)習(xí)活動，學(xué)前教育不再是“寫字”、“背誦詩歌”等不符合幼兒年齡特點的苦差事，而是好玩的游戲，輕松的活動，新奇的體驗，快樂的學(xué)習(xí)。幼兒沒有了壓力，學(xué)習(xí)興趣自然高漲，學(xué)習(xí)效果得到了很大的提高。

4 問題

如何更好的與留守幼兒家長溝通、交流？如何營造關(guān)心、關(guān)注留守幼兒健康成長的社會氛圍？是值得我們進(jìn)一步深刻思考、研究的問題，還需要我們長久不懈的努力。我們將繼續(xù)探討研究，努力構(gòu)建更加完善、更加全面、更加和諧“留守幼兒”的家園教育。