譚正清，夏念恩

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

高職高?！兜鼗A(chǔ)工程施工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐

譚正清，夏念恩

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

《地基基礎(chǔ)工程施工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域是建筑工程技術(shù)專業(yè)工作過程化課程體系中的一門專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域根據(jù)國家教育部、學(xué)院改革的思想進(jìn)行了課程開發(fā)。本文章探討了學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)、學(xué)習(xí)情境、項(xiàng)目任務(wù)開發(fā)的思路。為高職高專教師教學(xué)和工程技術(shù)人員施工提供了一定的參考。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域；教學(xué)改革；課程開發(fā)；學(xué)習(xí)情境；項(xiàng)目任務(wù)

國家教育部、高職高專教育司，于2006年啟動(dòng)實(shí)施“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”以來，推進(jìn)教學(xué)改革的思想，高職院校積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合，主動(dòng)服務(wù)社會，精神面貌煥然一新：突破傳統(tǒng)本科壓縮餅干教學(xué)模式，確定了校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革方向；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高了畢業(yè)生就業(yè)率和企業(yè)的認(rèn)可度；強(qiáng)化以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，提升了服務(wù)社會的能力和水平；服務(wù)于國家戰(zhàn)略實(shí)施全局，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。黃岡市地處長江中下游，是“建筑之鄉(xiāng)”，黃岡市是建筑業(yè)大市，近幾年來，黃岡建筑業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)地位和社會影響力全面提升。黃岡市地理位置特殊，土質(zhì)情況軟弱，沿江一帶多為淤泥和淤泥質(zhì)土質(zhì)，一般多用地基處理技術(shù)和樁基礎(chǔ)施工技術(shù)等。為了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，《地基基礎(chǔ)工程施工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開發(fā)和整合變得更有意義。

《地基基礎(chǔ)工程施工》要解決所有的地基基礎(chǔ)工程施工問題，我們開發(fā)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域思路就是開發(fā)學(xué)習(xí)情境、項(xiàng)目和任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)，改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念和模式，符合高職高專學(xué)生本身的基礎(chǔ)情況的一種新的教學(xué)模式。這篇論文從學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)的歷史過程、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源三個(gè)方面來探討。

1 我院《地基基礎(chǔ)工程施工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)的歷史過程

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為湖北省教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，《地基基礎(chǔ)工程施工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域是建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課，也是該專業(yè)的核心領(lǐng)域之一。

《地基基礎(chǔ)工程施工》課程，是學(xué)科體系下《土力學(xué)地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《高層結(jié)構(gòu)施工》三門課程整合而成，在課程整和過程中緊緊圍繞建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出技能性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，精心構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，明確課程的教育目標(biāo)以及知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，融合了近年來的課程改革和建設(shè)中的新思想、新觀念。

1985年－2003年，早期的本課程是采用本科院校的課程體系，按學(xué)科建立的，有關(guān)地基基礎(chǔ)方面的知識教授《土力學(xué)地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》中的章節(jié)《土方施工》知識結(jié)構(gòu)松散，學(xué)生學(xué)的東西不能馬上用于實(shí)踐，感覺太抽象。

2003年－2006年，隨著現(xiàn)在建筑工程地上地下發(fā)展趨勢，加入《高層結(jié)構(gòu)施工》課程，涉及到地基基礎(chǔ)的章節(jié)有《基坑支護(hù)》、《基坑降水》、《地基處理技術(shù)》。

2006年－2009年，我們系在全國土建指導(dǎo)委員會多次探討研究，建工專業(yè)積極推動(dòng)教學(xué)改革，舊的教學(xué)模式和課程體系已不符合高職高專人才培養(yǎng)的需要，我們將《土力學(xué)地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》和《高層結(jié)構(gòu)施工》中地基基礎(chǔ)相關(guān)章節(jié)按照工作過程整合成《地基基礎(chǔ)工程施工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在整合過程中，我們不斷探索研究，2006年，我們最初開始教學(xué)改革，《地基基礎(chǔ)工程施工》只講施工方面的知識，學(xué)生對土力學(xué)一點(diǎn)也不知道，到工作崗位后，簡單的工程問題都不會分析，造成很大的盲區(qū)；2007年，我們重新整合了課程，加入基礎(chǔ)平法圖紙識讀、基礎(chǔ)鋼筋下料單的計(jì)算、土力學(xué)和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的知識，學(xué)生的拓展能力有了很大的提高；2009年，我們又結(jié)合實(shí)際施工工作過程引入塔吊基礎(chǔ)設(shè)計(jì)；經(jīng)過幾年的努力形成了目前的《地基基礎(chǔ)工程施工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2 《地基基礎(chǔ)工程施工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)設(shè)計(jì)

2.1 《地基基礎(chǔ)工程施工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)與開發(fā)過程

以面向建筑企業(yè)一線從事技術(shù)管理工作的施工員崗位為出發(fā)點(diǎn)，從職業(yè)崗位的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢入手，開展職業(yè)崗位的職責(zé)、任務(wù)、工作過程調(diào)研和分析，確定典型工作任務(wù)，歸納行動(dòng)領(lǐng)域，將其轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并以施工過程為導(dǎo)向，按照典型工作任務(wù)設(shè)置課程，構(gòu)建符合工作過程系統(tǒng)化的課程體系。然后針對每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，編制教學(xué)做資料。學(xué)習(xí)情境是一個(gè)案例化的學(xué)習(xí)單元，它把理論知識、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都應(yīng)是完整的工作過程。

新的課程體系應(yīng)以新的教學(xué)組織方式實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)?！靶袆?dòng)導(dǎo)向”教學(xué)通過完整的實(shí)際工作過程訓(xùn)練，使得學(xué)生掌握職業(yè)能力，獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。有利于培養(yǎng)學(xué)生針對工作任務(wù)具備獨(dú)立地計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施和獨(dú)立地評價(jià)的能力?！靶袆?dòng)導(dǎo)向”教學(xué)有利于使學(xué)科體系與行動(dòng)體系相互結(jié)合，各職業(yè)學(xué)院可因地制宜，采取相應(yīng)的個(gè)性化措施，通過不同的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。

“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)三方面的內(nèi)容：①以典型的實(shí)際施工任務(wù)為載體組織教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容一致的原則；②整個(gè)行動(dòng)過程從資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查到評估，均以學(xué)生獨(dú)立工作為主；③整個(gè)行動(dòng)過程應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、典型工作任務(wù)、工作方法要求和完成時(shí)間要求。

2.2 《地基基礎(chǔ)工程施工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)和設(shè)計(jì)

《地基基礎(chǔ)工程施工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)將使學(xué)生掌握地基基礎(chǔ)施工所需的基本理論知識（包括增加的土力學(xué)知識、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識、基礎(chǔ)平法識圖知識和基礎(chǔ)鋼筋下料知識）、地基基礎(chǔ)施工的基本操作技能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量檢驗(yàn)的基本方法。具備正確選擇地基基礎(chǔ)施工材料、施工工藝、施工方法和施工機(jī)具，編制施工方案，并能在保證環(huán)境和安全（特別是用電安全）的條件下組織施工，進(jìn)行施工質(zhì)量檢查驗(yàn)收，編制施工技術(shù)文件并進(jìn)行歸檔的能力。整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)了9個(gè)學(xué)習(xí)情境，包括土工試驗(yàn)與工程地質(zhì)勘察報(bào)告閱讀、土方工程施工、深基坑工程施工、軟弱地基處理工程施工、磚砌大放腳基礎(chǔ)施工、鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)和條形基礎(chǔ)工程施工、筏板基礎(chǔ)工程施工、灌注樁基礎(chǔ)工程施工、預(yù)制樁基礎(chǔ)工程施工。學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)和教學(xué)堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”、“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，按照“行動(dòng)導(dǎo)向”六步法開發(fā)情境、項(xiàng)目、任務(wù)和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。與一般院校開發(fā)的《地基基礎(chǔ)工程施工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域創(chuàng)新之處在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)習(xí)情境一土工試驗(yàn)與工程地質(zhì)勘察報(bào)告閱讀。開發(fā)六個(gè)項(xiàng)目其主要內(nèi)容包括：①土的物理性質(zhì)指標(biāo)的測定；②土的可塑性指標(biāo)的測定；③土的工程分類與鑒別；④土的壓縮性指標(biāo)測定；⑤土的抗剪強(qiáng)度指標(biāo)測定；⑥巖土工程勘察報(bào)告閱讀及應(yīng)用。

這樣的學(xué)習(xí)情境和項(xiàng)目設(shè)計(jì)符合工程地質(zhì)勘察報(bào)告閱讀的基本程序，符合工程建設(shè)程序，與實(shí)際施工更接近，符合事物認(rèn)知基本規(guī)律；而且，將土力學(xué)中土的壓縮性和土的抗剪強(qiáng)度理論整合到課程中。

（2）學(xué)習(xí)情境三深基坑工程施工。按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思想，開發(fā)具體深基坑支護(hù)設(shè)計(jì)方案項(xiàng)目，增加深基坑支護(hù)設(shè)計(jì)計(jì)算的內(nèi)容，將土力學(xué)中郎肯土壓力、庫侖土壓力理論和規(guī)范法計(jì)算土壓力整合到課程中來了。

（3）學(xué)習(xí)情境五磚砌大放腳基礎(chǔ)工程施工。按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思想，開發(fā)剛性基礎(chǔ)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，增加了基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工圖繪制的內(nèi)容。

（4）學(xué)習(xí)情境六鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)和條形基礎(chǔ)工程施工和學(xué)習(xí)情境七筏板基礎(chǔ)工程施工。按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思想，開發(fā)擴(kuò)展基礎(chǔ)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，增加了基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工圖繪制的內(nèi)容。同時(shí)，補(bǔ)充開發(fā)項(xiàng)目，基礎(chǔ)平法表示圖紙識讀。

（5）學(xué)習(xí)情境八灌注樁基礎(chǔ)工程施工和學(xué)習(xí)情境九預(yù)制樁基礎(chǔ)工程施工。根據(jù)工程施工實(shí)際情況，在樁基礎(chǔ)中補(bǔ)充項(xiàng)目塔吊基礎(chǔ)施工和設(shè)計(jì)。

3 《地基基礎(chǔ)工程施工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)資源豐富

3.1 視頻動(dòng)畫、工程圖片及照片資料

為了更形象展現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，將一些施工工藝制成Flash動(dòng)畫，或工地現(xiàn)場錄像、拍照，甚至網(wǎng)上下載典型施工圖片、照片做成項(xiàng)目完成輔助資料。

3.2 工程圖紙

根據(jù)開發(fā)項(xiàng)目，準(zhǔn)備施工圖紙，完成識圖，施工方案設(shè)計(jì)，施工的技術(shù)交底和質(zhì)量檢測、控制工作。

3.3 國家、地方標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

為了配合學(xué)生項(xiàng)目完成，提供整個(gè)建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范、建筑施工手冊、建筑質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

3.4 國家和地方標(biāo)準(zhǔn)圖集

提供地基基礎(chǔ)相關(guān)平法圖集，04G101－3筏基平法圖集，06G101－6條基、獨(dú)基及樁基承臺平法圖集，09G901－3基礎(chǔ)鋼筋排布與構(gòu)造詳圖。

4 結(jié)束語

《地基基礎(chǔ)工程施工》學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)設(shè)計(jì)已經(jīng)進(jìn)行了4、5年時(shí)間，取得了一定的成績，完成了學(xué)習(xí)領(lǐng)域網(wǎng)站、課程標(biāo)準(zhǔn)校本教材、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 PPT、教師工作頁、學(xué)生工作頁、視頻動(dòng)畫、工程圖片等建設(shè)工作。但是，教學(xué)資源需要進(jìn)一步豐富，根據(jù)建筑發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)領(lǐng)域需要進(jìn)一步重組、完善。

1 姜大源.論德國職業(yè)教育專業(yè)的職業(yè)性模式（上）.職教論壇，2003（10）

2 姜大源.論德國職業(yè)教育專業(yè)的職業(yè)性模式（下）.職教論壇，2003（12）

3 黃日強(qiáng).足資借鑒的德國職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn).當(dāng)代教育論壇，2003（12）

4 陳 武.德國“雙元制”職業(yè)教育模式的特點(diǎn)及啟示.中國科技博覽，2009（07）

5 陳解放.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”解讀.中國高教研究，2006（12）

6 成奮華.基于工作過程的精品課程設(shè)計(jì)與開發(fā).職業(yè)教育研究，2009（3）

7 徐世軍.“工學(xué)結(jié)合”教育模式的組織與運(yùn)行機(jī)制的研究.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2008（04）

Research and Practice on the studying field of ground foundation construction’s Development and Design in the higher vocational colleges

Tan Zhengqing，Xia Nianen

The studying field of ground foundation construction is the core speciality studying field of architectural engineering speciality.In the paper, according to the teaching reformation thought of the national education department and the college, we are having curriculum development.In the paper, we have studied the thoughts of studying field, learning situation and project task.The views provide reference for the teaching of the high Vocational school teachers and the construction of engineers and technicians.

the studying field; teaching reform; curriculum development; learning situation; project task

G642

A

1000－8136（2010）15－0165－02