任修霞

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院,安徽合肥 230036)

1 引言

自從高校擴(kuò)招以來,獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育的一支新生力量正在蓬勃發(fā)展,全國(guó)已有300多所獨(dú)立學(xué)院,并已經(jīng)逐步規(guī)范化,這為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展展示了良好的前景。獨(dú)立學(xué)院正逐漸成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)我國(guó)高等教育發(fā)展的重要組成部分,目前湖北有獨(dú)立學(xué)院近30所,遼寧22所,湖南15所,河北14所,江西 13所,安徽 10所?，F(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院大多依托母體而發(fā)展,隨著自身品牌的形成和辦學(xué)條件的不斷完善,獨(dú)立學(xué)院的獨(dú)立性將會(huì)越來越強(qiáng),逐步成長(zhǎng)為一所成熟的、獨(dú)立的高校。因此如何貫徹中央16號(hào)文件和教育部24號(hào)令,做好輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的政治思想工作,讓獨(dú)立學(xué)院更加快速地成長(zhǎng)、發(fā)展是獨(dú)立學(xué)院必須認(rèn)真思考的問題。

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

輔導(dǎo)員是學(xué)校管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量,是開展大學(xué)生思想政治工作的重要保證,每個(gè)獨(dú)立學(xué)院都應(yīng)該從自身的特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),不斷探索輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的途徑和方法,破解輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中遇到的各種難題,為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展和學(xué)生的成才提供有力的保證。

2.1 自身心理落差大

多數(shù)學(xué)生進(jìn)入三本學(xué)院后不能正視學(xué)員之間的差距,心理存在較大落差,因而直接導(dǎo)致了心理上的巨大差距。有了這些差距,加上自身心理調(diào)節(jié)能力不強(qiáng),導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的態(tài)度出現(xiàn)偏差。

2.2 家庭背景上的差異

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生多數(shù)家庭環(huán)境相對(duì)較好,加上生活環(huán)境的影響,因此部分學(xué)生養(yǎng)成了強(qiáng)烈的自我意識(shí),習(xí)慣于被關(guān)愛,而不善于理解和關(guān)愛他人,對(duì)家長(zhǎng)又有強(qiáng)烈的依賴感。由于成長(zhǎng)的物質(zhì)條件相對(duì)較好,受教育水平往往也較高,其智力發(fā)展水平相對(duì)較高?！?0后”大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)而又善于表現(xiàn)自我,享樂意識(shí)與權(quán)利意識(shí)顯著增強(qiáng),因此個(gè)體之間相互差異明顯。

2.3 學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法出現(xiàn)偏差

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考分相對(duì)較低,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)比較弱。進(jìn)入大學(xué)后環(huán)境相對(duì)寬松,要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主生活,因此大部分學(xué)生出現(xiàn)不知道如何調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與生活時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)習(xí)自覺性相對(duì)缺失,加上剛剛脫離家庭生活,在面對(duì)新鮮的獨(dú)立生活方式的同時(shí),無所適從的狀況也隨之而來,如寢室關(guān)系惡化、逃課通宵上網(wǎng)等,這些都是學(xué)生缺乏自我調(diào)控能力的表現(xiàn)。

3 做好學(xué)生工作的建議與對(duì)策

3.1 堅(jiān)持以人為本的工作理念,加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作

大學(xué)生思想政治教育工作必須牢固樹立以人為本的思想,正確地引導(dǎo)“80末”、“90后”的大學(xué)生,積極主動(dòng)地通過有效措施切實(shí)提高思想政治教育工作的實(shí)效性。面對(duì)“80末”、“90后”的大學(xué)生,灌輸?shù)慕逃椒ㄊ欠穹从硨W(xué)生的心理需要,灌輸?shù)男问绞欠駱酚谧屓私邮?是決定灌輸效果好壞的重要因素。傳統(tǒng)的說教、填鴨式的灌輸已經(jīng)不適應(yīng)新的教育形勢(shì),僅僅抓住課堂、宿舍等傳統(tǒng)的教育“主陣地”已經(jīng)不能取得良好的教育效果。然而,學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員工作的評(píng)價(jià)卻還是以“查課堂”、“查宿舍”的量化指標(biāo)作為依據(jù),這讓輔導(dǎo)員們耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,而忽視了與學(xué)生的真正交流。這樣的教育方法對(duì)“80末”、“90后”的大學(xué)生也不會(huì)起到教育引導(dǎo)作用,反而會(huì)引起他們對(duì)教育內(nèi)容,甚至教育本身的反感和排斥。多利用各種方法加強(qiáng)師生之間的溝通,才能真正做到在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上教育好學(xué)生,才能做好思想教育工作。

3.2 加強(qiáng)意志上的引導(dǎo)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生其成長(zhǎng)環(huán)境及學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度等方面決定了他們中的一些人有“常立志,無長(zhǎng)志”的傾向,志向雖有,但遇到一點(diǎn)挫折或困難就放棄了自己的目標(biāo),意志十分薄弱,這就需要輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的自信教育和“挫折教育”,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)恒心的意志。在意志培養(yǎng)中,輔導(dǎo)員要注重目的性、獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制性、果敢性這幾個(gè)主要因素的引導(dǎo)教育。

3.3 注重與學(xué)生的溝通交流

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生總體素質(zhì)不錯(cuò),且很多學(xué)生渴望與其他人交往,但卻對(duì)社會(huì)交往的知識(shí)知之甚少,他們不知如何為人處事、接人待物,出現(xiàn)了他們?nèi)烁裰胁豢珊鲆暤娜毕?從而反映出寢室同學(xué)關(guān)系處理不好等各種問題。作為輔導(dǎo)員,要引導(dǎo)學(xué)生重視社交能力的培養(yǎng),從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的小事做起,從一言一行做起,在課余生活中放下老師的“架子”,多去學(xué)生寢室走訪。與學(xué)生做朋友,尊重學(xué)生,與學(xué)生心貼心地進(jìn)行關(guān)于情感問題的溝通,引導(dǎo)學(xué)生正確地、辨證地進(jìn)行自我情感分析。使學(xué)生了解復(fù)雜的人際關(guān)系構(gòu)成,具備能夠處理好自我同社會(huì)客體的關(guān)系,學(xué)會(huì)與人交流、與人交往。并在社會(huì)交往中,學(xué)會(huì)獲得有利于自身學(xué)習(xí)、發(fā)展的信息,充分認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我。在校內(nèi),協(xié)調(diào)好師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系,并開始有意識(shí)地鍛煉學(xué)生與社會(huì)交流、合作的態(tài)度和能力,可以利用“融引導(dǎo)于教育,集溝通于管理”的方式,即對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)、意志進(jìn)行引導(dǎo),為學(xué)生走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

3.4 重視開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想教育功能,拓寬教育空間

“80末”、“90后”的學(xué)生都喜歡在虛擬網(wǎng)絡(luò)里,聊QQ、飛信、QQ 空間、百度貼吧、玩游戲等等,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是學(xué)生生活中的最高的虛擬場(chǎng)所之一,也是他們生活中不可缺少的東西。因此網(wǎng)絡(luò)已成為高校德育工作的重要陣地。為了更好的與學(xué)生溝通,要求輔導(dǎo)員要必須充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展馬克思主義政治觀教育,幫助大學(xué)生樹立起正確的政治立場(chǎng)和政治思想。

3.5 加強(qiáng)教育與管理、服務(wù)相結(jié)合

在獨(dú)立學(xué)院中教育、管理、服務(wù)三者是辯證統(tǒng)一、相輔相成的。教育是核心,管理是保證,服務(wù)是拓展,要特別強(qiáng)調(diào)做好服務(wù)工作。管理和服務(wù)在思想政治教育中發(fā)揮著不可或缺的作用,是全方位育人的重要環(huán)節(jié)。要把思想政治教育工作與管理、服務(wù)緊密結(jié)合起來。在工作對(duì)象上,最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要;在工作模式上,要更多的向教育型、服務(wù)型轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力;在工作內(nèi)容上,要把握學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不同層次、不同方面的合理需求,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。要深入學(xué)生,了解學(xué)生,服務(wù)學(xué)生,為他們辦實(shí)事,辦好事,在科學(xué)嚴(yán)格的管理和細(xì)致入微的服務(wù)中,增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效。

4 結(jié)語

面對(duì)“80末”、“90后”新的學(xué)生特性,輔導(dǎo)員不僅要具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、危機(jī)處理能力等相關(guān)方面的能力,還應(yīng)及時(shí)更新和提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能,創(chuàng)新工作方法,對(duì)新問題進(jìn)行分析、鑒別、判斷和疏導(dǎo),從而及時(shí)解決各種問題、化解矛盾,以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和感召力。同時(shí),學(xué)校方面應(yīng)該積極組織對(duì)輔導(dǎo)員的各類專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),如心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等等。因此高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)也任重而道遠(yuǎn),思想政治教育的方式方法也要與時(shí)俱進(jìn)。準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特性,結(jié)合社會(huì)時(shí)代特點(diǎn),合理規(guī)劃輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的方向,才能在新時(shí)期下把思想政治教育工作做好。

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