趙紅山

河南省三門峽市技工學(xué)校，河南三門峽 472000

愛崗，就是熱愛自己的本職工作，能夠?yàn)樽龊帽韭毠ぷ鞅M心盡力。敬業(yè)，就是要用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的職業(yè)，就是對(duì)自己的工作要專心，認(rèn)真，負(fù)責(zé)任。古人說(shuō)的好：百事之成也，必在敬之。其敗也，必在慢之。愛崗敬業(yè)，做好班主任工作，既是職業(yè)教育發(fā)展的客觀需要，也是素質(zhì)教育的必然要求。新形勢(shì)下，如何做好班主任管理工作，已成為職業(yè)教育教學(xué)改革，教學(xué)研究的熱點(diǎn)難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。筆者通過(guò)十幾年的班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，談一下自己在這方面的體會(huì)，以求教于各位同仁。

1 反思“包辦”管理、探索學(xué)生自主性管理模式

通過(guò)這些年的班主任工作，發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于生源的原因呈現(xiàn)出基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差，班級(jí)管理難度很大。通過(guò)認(rèn)真的反思對(duì)以前的班主任工作,總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：一是班內(nèi)大小事務(wù)皆由班主任包辦管理力量過(guò)于單薄，難免有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生；二是學(xué)生被動(dòng)接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，自尊心受到一定傷害，有的學(xué)生不愿接受管理甚至與教師搞對(duì)立，這種反彈現(xiàn)象的出現(xiàn)使管理很難奏效；三是單憑熱情一味苦干，缺乏統(tǒng)籌計(jì)劃和明確的管理思路，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，管理又忙又亂，疲憊不堪而收效甚微。反思之后為打開班級(jí)管理工作的新局面，筆者借鑒了一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開始了通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主性進(jìn)行班級(jí)管理模式的探索，從而提高了班級(jí)管理效果。

2 學(xué)生自主性管理的幾點(diǎn)做法

2.1 全面公示、規(guī)范行為、增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度

為了讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校的管理制度，加強(qiáng)自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在教室里設(shè)置公示欄，將學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班規(guī)、學(xué)生職責(zé)、獲獎(jiǎng)、好人好事、各種違紀(jì)、考核結(jié)果都張貼在公示欄內(nèi)，讓學(xué)生一目了然。以便時(shí)刻提醒自己，什么事該做什么事不該做，自己的職責(zé)是什么。這樣一來(lái)，誰(shuí)都想在表?yè)P(yáng)欄內(nèi)為自己增光添彩，誰(shuí)都不愿意在違紀(jì)最差欄中“榜上有名”。這樣，既增強(qiáng)了管理透明度，也美化了教室，有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2 分責(zé)設(shè)崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗、培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

設(shè)置班、團(tuán)委干部人員崗位。將每個(gè)崗位的主要職責(zé)、管理范圍予以公示。通過(guò)自愿報(bào)名的方法進(jìn)行競(jìng)選，對(duì)參選者的基本情況予以公示，歡迎同學(xué)們對(duì)參選者提出意見。競(jìng)選時(shí)，先由競(jìng)選者在講臺(tái)演講，后由全班同學(xué)不記名投票進(jìn)行選舉，最后班主任根據(jù)綜合情況決定。建立能者上，庸者讓，平者下的班干部用人管理體制。對(duì)于班干部，團(tuán)干部放手大膽使用。用人不疑，疑人不用。

2.3 縮小范圍、分組管理、增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

為了給同學(xué)們營(yíng)造出一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把全班同學(xué)按自愿組合的方式進(jìn)行分組，每組各選組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)牽頭討論出各組的管理辦法報(bào)班委會(huì),班主任審批后執(zhí)行。每周評(píng)出一個(gè)最差組和一個(gè)最佳組并上榜公布。每獲一次最佳組每個(gè)組員加操行1分。被評(píng)為最差組的所有同學(xué)與班主任在一起研究改進(jìn)辦法。每學(xué)期進(jìn)行兩次綜合評(píng)比包括學(xué)習(xí)成績(jī)，期中和期末各一次。被評(píng)為最佳組的在班內(nèi)給予表彰，給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

2.4 開展活動(dòng)、擴(kuò)展知識(shí)、培養(yǎng)復(fù)合型人才

為充實(shí)課余文化生活，消除課外時(shí)間的枯燥和寂寞，用每周二課外兩節(jié)課的時(shí)間組織班上學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)，以達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面培養(yǎng)思維能力的目的。這由組織委員負(fù)責(zé)，并做到活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有記錄、有總結(jié)。

1）豐富多彩的百科知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師與學(xué)生一起翻閱了大量的書籍，匯集成了以數(shù)控專業(yè)為主題的百科知識(shí)題庫(kù)，并仿照“開心詞典”的組織形式，由主持人臨時(shí)在題庫(kù)里抽題。通過(guò)成功的舉行了兩次活動(dòng)后，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)的目的。

2）精彩激烈的演講比賽和辯論賽，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。用每周日班會(huì)第二節(jié)課的時(shí)間，以組為單位用不同的主題讓絕大多數(shù)的學(xué)生參與的演講比賽和辯論賽。班上的優(yōu)勝者將去參加學(xué)校組織的比賽。

3）形式多樣的體育競(jìng)技賽，豐富了學(xué)生的課余文化生活、增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)。開展籃球、乒乓球、羽毛球以及各種棋類比賽，.這不但充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活、增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，還讓學(xué)生養(yǎng)成了長(zhǎng)期鍛煉身體的良好習(xí)慣，減少了學(xué)生的違紀(jì),提高了班級(jí)管理的有效性。

2.5 加強(qiáng)監(jiān)督、落實(shí)制度、形成良性循環(huán)

無(wú)論你的制度有多嚴(yán)、多細(xì)，關(guān)鍵時(shí)候班主任不在場(chǎng)就不會(huì)有好的效果。葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分?！卑嘀魅伪仨氁陨碜鲃t，身先士卒，率先垂范。保持正氣，敢于負(fù)責(zé)，雷厲風(fēng)行。要用自己的優(yōu)良品質(zhì)，高尚人格，良好形象影響學(xué)生。班主任的成功，首先應(yīng)該是品格品質(zhì)品德上對(duì)學(xué)生影響的成功。為了讓制度得到落實(shí)，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，形成一個(gè)良好的班風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。建立了一個(gè)由班委領(lǐng)頭，老師參與的檢查小組，對(duì)各項(xiàng)班級(jí)管理進(jìn)行隨時(shí)抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給班主任反應(yīng)情況。周記周記，一周一記。學(xué)生把自己一周來(lái)的思想學(xué)習(xí)生活情況寫在周記上。學(xué)生都寫，老師必改。讓班主任能在最快的時(shí)間內(nèi)，得到最準(zhǔn)確的信息。這樣學(xué)生想違紀(jì)的不敢輕舉妄動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任抓規(guī)范、抓養(yǎng)成，形成長(zhǎng)效機(jī)制，使班級(jí)管理井然有序形成良性循環(huán)。

3 學(xué)生自主管理收效明顯

孟子在談到大禹治水時(shí)說(shuō)：“禹之行水也，行其所無(wú)事也，如智者亦行其所無(wú)事，則智亦大矣?！边@說(shuō)明管理就像治水一樣，要遵循規(guī)律，順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)，行其所無(wú)事。舉一例子：一次舉辦晚會(huì)，我給班級(jí)寫了這樣一副對(duì)聯(lián)：‘59顆心心心相印，60個(gè)人人人爭(zhēng)光’。橫批是“60=1”。有的同學(xué)對(duì)這副對(duì)聯(lián)不理解，問(wèn)：“我們班上59名同學(xué)呀！”我說(shuō)；“你們想一想，還有一個(gè)人跟你們朝夕相處呢！”馬上有幾個(gè)同學(xué)恍然大悟：“還有我們班主任呢！”我說(shuō)：“對(duì)了，咱們的班級(jí)就是我的集體，離開了這個(gè)集體，我的工作就沒(méi)有意義了?！蔽矣謫?wèn)：“60為什么等于1呢？”同學(xué)們搶著說(shuō)：“60包括我們的老師，這可不能忘了；等于1就是60個(gè)人心往一處想，勁往一處使，凝成一股繩，是一個(gè)集體?！蔽腋吲d地說(shuō)：“講的太好了！60不是59，更不是58，缺一個(gè)就不是完整的集體?！蓖ㄟ^(guò)一副對(duì)聯(lián)的討論，我與學(xué)生們的心貼得更緊了，班級(jí)管理更和諧了，管理效果也出來(lái)了。我接班時(shí)學(xué)生59人，畢業(yè)時(shí)59人。沒(méi)有一個(gè)人掉隊(duì)，學(xué)生失學(xué)率為0，違紀(jì)處分率為0。

管理有法，但無(wú)定法?？茖W(xué)有效的班級(jí)管理方法，來(lái)自于實(shí)踐，來(lái)自于探索，來(lái)自于總結(jié)，更來(lái)自于愛崗，來(lái)自于敬業(yè)。只有愛崗敬業(yè)，才能做好班主任工作，才能帶出一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，班風(fēng)純正，朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)自信的班集體。

[1]刁建平.德育.中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

[2]葉昌元.職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任工作實(shí)用手冊(cè).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.