徐 莉

(南京信息工程大學(xué) 濱江學(xué)院 江蘇 南京 210044)

近年來，由于國家政策的支持加上動畫產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，國內(nèi)動畫專業(yè)教育發(fā)展顯得尤為重要，國內(nèi)各大院校也相繼開設(shè)動畫專業(yè)。動畫因其高度的娛樂性、欣賞性和教育性在眾多的藝術(shù)形式中脫穎而出，受到年輕人的追捧，加之其招生條件相對于以往藝術(shù)類招生要求考生的美術(shù)功底較少，更導(dǎo)致學(xué)生盲目報考。當(dāng)大批的動畫專業(yè)畢業(yè)生涌入社會，如何在即將到來的動畫人才激烈的競爭壓力中被用人單位認(rèn)可是值得探討的問題。

一、我國動畫教育的發(fā)展進程及現(xiàn)狀

追溯歷史，我國的動畫教育發(fā)展進程大致可分為四個階段。第一階段是在20世紀(jì)50年代初。1950年錢家駿、范敬祥等職業(yè)家曾在“蘇州美術(shù)?？茖W(xué)校”開辦職業(yè)科，先后招收兩屆學(xué)生。其中大部分師生進入“美影”工作，為美術(shù)電影增添了一支重要的新生力量。第二個階段是在20世紀(jì)60年代初期。1959年“上海電影專科學(xué)?！背闪ⅲO(shè)立職業(yè)?？?，該校共培養(yǎng)了兩屆畢業(yè)生，這批專業(yè)人員又充實了“美影”的創(chuàng)作隊伍。第三個階段就是改革開放以來，“美影”采取多種形式，培養(yǎng)動畫人才。一是電影學(xué)院開設(shè)動畫班，多次派專業(yè)老師任教，培養(yǎng)了一批具有高素質(zhì)、高技術(shù)的高程度的動畫人員。二是與上海華山中學(xué)合作，開設(shè)中等程度的動畫班，共招收三個班級，培養(yǎng)了60多名動畫人員。三是在美術(shù)電影廠內(nèi)動開辦動畫訓(xùn)練班和動畫設(shè)計訓(xùn)練班，以邊實踐邊學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了一批年輕的創(chuàng)作人員。通過上述三種途徑，在上世紀(jì)80年代，又有一大批動畫人才正在茁壯成長。第四個階段就是20世紀(jì)90年代末期至今，由于國外大量的動畫片涌入中國市場，大大的沖擊著中國的動畫產(chǎn)業(yè)，觀眾的需求量與國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)所能提供的比例懸殊，動畫人才匱乏。面對這種情況，國內(nèi)各大院校紛紛開始動畫專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，1999年我國只有兩所院校開設(shè)了動畫專業(yè)，而到2005年已有170所高校設(shè)立了動畫學(xué)院或?qū)I(yè)，到2007年，開設(shè)動畫專業(yè)的院校已經(jīng)突破1000所。

二、動畫教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題

(一)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。在各大院校的教學(xué)計劃中都沒有弄清現(xiàn)在我國動畫產(chǎn)業(yè)最缺的是哪方面的人才，盲目跟從，一味的增設(shè)各種動畫專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)。對于具體的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。到底是要培養(yǎng)原畫師，還是后期制作處理人員，還是八面玲瓏的多面手，是能適應(yīng)市場需求的大量繪制人員，還是研究性較強的實驗性開創(chuàng)性的動畫人才，是游戲軟件制作開發(fā)的設(shè)計人員，還是影視動畫的工作人員?？梢哉f，這些人才都要培養(yǎng)，但在培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)層次上都能有所區(qū)別甚至偏重，任何人不可能成為通才、全才，但并不是說沒有通才或者全才，而是說在培養(yǎng)目標(biāo)上有所倚重，就能有的放矢，那么動畫制作單位在選擇人時就能根據(jù)這些偏重來安排他們在不同的崗位發(fā)光發(fā)熱。但就目前國內(nèi)的動畫教育培養(yǎng)目標(biāo)來看，幾乎沒有側(cè)重點，教學(xué)內(nèi)容也是面面俱到，結(jié)果往往是各門學(xué)科教授的粗淺寬泛，培養(yǎng)出來的學(xué)生不知道該從事何種崗位的動畫工作。

(二)課程設(shè)置不合理。目前動畫專業(yè)在各院校一般隸屬于藝術(shù)系、設(shè)計系或計算機系，也有的隸屬于工程系或者傳媒系。各院校對于動畫專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)體系的設(shè)置因各學(xué)院的現(xiàn)有設(shè)施的不同也有很大差異。特別是理工類的院校原本就擁有較強的教學(xué)資源，電腦方面的課程比較完善。這樣的院校在課程設(shè)置中往往包含大量的軟件類課程，注重學(xué)生的計算機基礎(chǔ)、軟件開發(fā)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，忽略了藝術(shù)修為的培養(yǎng)，素描、速寫等創(chuàng)作動畫的藝術(shù)基礎(chǔ)的缺失。而藝術(shù)方面基礎(chǔ)較強的院校，其開設(shè)的動畫專業(yè)，藝術(shù)類的課程較多，注重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)和視覺表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，但對軟件操作方面的能力明顯不足。在課程設(shè)置過程中不考慮專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)該設(shè)置哪些課程，僅依照現(xiàn)有條件進行排課，造成動畫專業(yè)的畢業(yè)生能進入動畫制作公司的只占20%左右，大部分都走向廣告、網(wǎng)站、漫畫、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁動畫制作等行業(yè)，且動畫行業(yè)的高端人才非常缺失。

(三)師資力量配備不足。幾年內(nèi)，每年新增幾十所院校開設(shè)動畫專業(yè)，師資從哪里來？大部分院校的教師都是東拼西湊而成的:一部分是從事藝術(shù)美術(shù)類出身的教育者，另一部分則來自于計算機專業(yè)的教師，只有極少的部分是科班出身，來自動畫院校的畢業(yè)生或從社會上引進的。當(dāng)然這也與國內(nèi)的動畫產(chǎn)業(yè)剛開始發(fā)展不久相關(guān)，院校開設(shè)專門的動畫專業(yè)歷史還很短，師資、教材、教學(xué)體系上都不夠完備?，F(xiàn)有的教師隊伍中真正做過動畫片、研究動畫理論，又有動畫教學(xué)經(jīng)驗或者對動畫創(chuàng)作有深入了解的教師少之又少。想要培養(yǎng)出高尖端動畫人才，最為關(guān)鍵的就是師資，若師資隊伍配備不足，動畫教育就會步履維艱，中國的動畫產(chǎn)業(yè)也會發(fā)展受阻。

(四)培養(yǎng)模式值得商榷。動畫專業(yè)涉及的范圍較廣，既包含藝術(shù)美術(shù)知識又涵蓋計算機專業(yè)知識，是一門新型專業(yè)。因為專業(yè)的特點，從事教學(xué)的大多是青年教師，除缺乏年長教師兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研的精神外，在教學(xué)方法方面，也需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)，前人所積累的經(jīng)驗不多，需要創(chuàng)新。如何在教學(xué)中處理好技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，如何將兩者恰如其分的融合并傳授給學(xué)生是相當(dāng)重要的。但走進動畫專業(yè)的課堂，我們看到的不是教師在一味的傳授計算機知識，學(xué)生在盲目的接受，就是教師在用PPT演示著動畫成果，而學(xué)生在書桌前云里霧里。技術(shù)與藝術(shù)仍然是作為兩個獨立的部分在傳授，如何讓學(xué)生融會貫通沒有很好的體現(xiàn)。借鑒社會上一些動畫培訓(xùn)機構(gòu)的做法，學(xué)生的數(shù)量是有一定限制的，基本可以做到教師可以時刻檢驗學(xué)生的教學(xué)效果，教師的指導(dǎo)貫穿在每個學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，因材施教才能培養(yǎng)出既有藝術(shù)個性，又有綜合適應(yīng)能力的人才。畢竟動畫同其他專業(yè)有所不同，要在掌握技術(shù)之余，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力，讓動畫注入更多藝術(shù)性。

(五)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合嚴(yán)重脫節(jié)。動畫教育發(fā)展的原動力來源于動畫產(chǎn)業(yè)對人才的需求，同時動畫教育培養(yǎng)出的人才又服務(wù)于產(chǎn)業(yè)界，貢獻于產(chǎn)業(yè)界。但就目前來看，由于以上的各種原因造成的培養(yǎng)出的人才質(zhì)量不高，導(dǎo)致供需雙方無法達成共識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與市場脫節(jié)，教師給學(xué)生帶來的動畫產(chǎn)品，往往是幾年前的創(chuàng)意或是流行的動畫片，造成學(xué)生設(shè)計觀念和應(yīng)用能力的滯后，不符合日益變化的市場要求。這種教育培養(yǎng)的學(xué)生想法簡單，創(chuàng)新能力弱，容易局限于創(chuàng)作設(shè)計某一個領(lǐng)域，適應(yīng)市場的能力較差。

三、對我國動畫教育發(fā)展的思考

(一)明確教學(xué)目標(biāo)，有針對性的教學(xué)。現(xiàn)今的“動畫”涵蓋面非常寬廣，已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的動畫片那么單一了。包含著二維動畫、三維動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、多媒體、影視動畫特技、游戲軟件、動畫廣告、漫畫創(chuàng)作、以及動畫教育等等，而這種種方面都需要動畫人才。院校在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，確立明確的人才培養(yǎng)定位，在因為培養(yǎng)目標(biāo)的不同，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程，有的放矢，人才培養(yǎng)必須有針對性，掛羊頭賣狗肉，掛著動畫專業(yè)的招牌，教授計算機類的課程，培養(yǎng)出的學(xué)生，似乎樣樣學(xué)會，但沒有針對性，去動畫公司無法勝任只能轉(zhuǎn)行，要避免這種盲目教學(xué)，一哄而上的開辦新專業(yè)的做法。以游戲動畫專業(yè)和影視動畫專業(yè)為例，影視動畫重點在影視建模、角色動畫、影視后期等方面，注重計算機三維動畫的高端應(yīng)用。游戲動畫重點是則為游戲公司培養(yǎng)具備游戲原畫、游戲建模、游戲場景、游戲動畫、游戲特效制作能力的專業(yè)人才，特別注重美術(shù)與電腦技術(shù)的結(jié)合。

(二)充分利用市場機制。在動畫教學(xué)中只注重理論教學(xué)是不夠的，更應(yīng)該注重實踐動手能力的培養(yǎng)，相對于其他專業(yè)供大于求的現(xiàn)象，我國動畫產(chǎn)業(yè)明顯存在著人才匱乏，有著巨大的動畫人才市場需求。與其讓教師們不斷尋找突破口，不如盡力在企業(yè)和學(xué)校兩者之間找到利益的平衡點，有效的利用社會豐富資源。通過與動畫企業(yè)、公司聯(lián)姻，真正形成一條從課堂、實驗室、工作室到公司的教學(xué)鏈，即以與企業(yè)共同開展實習(xí)實踐課程教學(xué)為切入點，進而深化到聯(lián)合辦學(xué)。采取學(xué)校與企業(yè)合作這種策略，大家資源共享，各取所需，達到多贏效果。

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