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        我國動畫教育現(xiàn)狀及存在的問題探析

        2010-08-15 00:46:01
        黑龍江史志 2010年5期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)目標(biāo)動畫院校

        徐 莉

        (南京信息工程大學(xué) 濱江學(xué)院 江蘇 南京 210044)

        近年來,由于國家政策的支持加上動畫產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,國內(nèi)動畫專業(yè)教育發(fā)展顯得尤為重要,國內(nèi)各大院校也相繼開設(shè)動畫專業(yè)。動畫因其高度的娛樂性、欣賞性和教育性在眾多的藝術(shù)形式中脫穎而出,受到年輕人的追捧,加之其招生條件相對于以往藝術(shù)類招生要求考生的美術(shù)功底較少,更導(dǎo)致學(xué)生盲目報(bào)考。當(dāng)大批的動畫專業(yè)畢業(yè)生涌入社會,如何在即將到來的動畫人才激烈的競爭壓力中被用人單位認(rèn)可是值得探討的問題。

        一、我國動畫教育的發(fā)展進(jìn)程及現(xiàn)狀

        追溯歷史,我國的動畫教育發(fā)展進(jìn)程大致可分為四個(gè)階段。第一階段是在20世紀(jì)50年代初。1950年錢家駿、范敬祥等職業(yè)家曾在“蘇州美術(shù)專科學(xué)?!遍_辦職業(yè)科,先后招收兩屆學(xué)生。其中大部分師生進(jìn)入“美影”工作,為美術(shù)電影增添了一支重要的新生力量。第二個(gè)階段是在20世紀(jì)60年代初期。1959年“上海電影專科學(xué)?!背闪?,設(shè)立職業(yè)專科,該校共培養(yǎng)了兩屆畢業(yè)生,這批專業(yè)人員又充實(shí)了“美影”的創(chuàng)作隊(duì)伍。第三個(gè)階段就是改革開放以來,“美影”采取多種形式,培養(yǎng)動畫人才。一是電影學(xué)院開設(shè)動畫班,多次派專業(yè)老師任教,培養(yǎng)了一批具有高素質(zhì)、高技術(shù)的高程度的動畫人員。二是與上海華山中學(xué)合作,開設(shè)中等程度的動畫班,共招收三個(gè)班級,培養(yǎng)了60多名動畫人員。三是在美術(shù)電影廠內(nèi)動開辦動畫訓(xùn)練班和動畫設(shè)計(jì)訓(xùn)練班,以邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)了一批年輕的創(chuàng)作人員。通過上述三種途徑,在上世紀(jì)80年代,又有一大批動畫人才正在茁壯成長。第四個(gè)階段就是20世紀(jì)90年代末期至今,由于國外大量的動畫片涌入中國市場,大大的沖擊著中國的動畫產(chǎn)業(yè),觀眾的需求量與國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)所能提供的比例懸殊,動畫人才匱乏。面對這種情況,國內(nèi)各大院校紛紛開始動畫專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì),1999年我國只有兩所院校開設(shè)了動畫專業(yè),而到2005年已有170所高校設(shè)立了動畫學(xué)院或?qū)I(yè),到2007年,開設(shè)動畫專業(yè)的院校已經(jīng)突破1000所。

        二、動畫教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題

        (一)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。在各大院校的教學(xué)計(jì)劃中都沒有弄清現(xiàn)在我國動畫產(chǎn)業(yè)最缺的是哪方面的人才,盲目跟從,一味的增設(shè)各種動畫專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)。對于具體的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。到底是要培養(yǎng)原畫師,還是后期制作處理人員,還是八面玲瓏的多面手,是能適應(yīng)市場需求的大量繪制人員,還是研究性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性開創(chuàng)性的動畫人才,是游戲軟件制作開發(fā)的設(shè)計(jì)人員,還是影視動畫的工作人員??梢哉f,這些人才都要培養(yǎng),但在培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)層次上都能有所區(qū)別甚至偏重,任何人不可能成為通才、全才,但并不是說沒有通才或者全才,而是說在培養(yǎng)目標(biāo)上有所倚重,就能有的放矢,那么動畫制作單位在選擇人時(shí)就能根據(jù)這些偏重來安排他們在不同的崗位發(fā)光發(fā)熱。但就目前國內(nèi)的動畫教育培養(yǎng)目標(biāo)來看,幾乎沒有側(cè)重點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容也是面面俱到,結(jié)果往往是各門學(xué)科教授的粗淺寬泛,培養(yǎng)出來的學(xué)生不知道該從事何種崗位的動畫工作。

        (二)課程設(shè)置不合理。目前動畫專業(yè)在各院校一般隸屬于藝術(shù)系、設(shè)計(jì)系或計(jì)算機(jī)系,也有的隸屬于工程系或者傳媒系。各院校對于動畫專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)體系的設(shè)置因各學(xué)院的現(xiàn)有設(shè)施的不同也有很大差異。特別是理工類的院校原本就擁有較強(qiáng)的教學(xué)資源,電腦方面的課程比較完善。這樣的院校在課程設(shè)置中往往包含大量的軟件類課程,注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、軟件開發(fā)和應(yīng)用能力的培養(yǎng),忽略了藝術(shù)修為的培養(yǎng),素描、速寫等創(chuàng)作動畫的藝術(shù)基礎(chǔ)的缺失。而藝術(shù)方面基礎(chǔ)較強(qiáng)的院校,其開設(shè)的動畫專業(yè),藝術(shù)類的課程較多,注重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)和視覺表現(xiàn)能力的培養(yǎng),但對軟件操作方面的能力明顯不足。在課程設(shè)置過程中不考慮專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)該設(shè)置哪些課程,僅依照現(xiàn)有條件進(jìn)行排課,造成動畫專業(yè)的畢業(yè)生能進(jìn)入動畫制作公司的只占20%左右,大部分都走向廣告、網(wǎng)站、漫畫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁動畫制作等行業(yè),且動畫行業(yè)的高端人才非常缺失。

        (三)師資力量配備不足。幾年內(nèi),每年新增幾十所院校開設(shè)動畫專業(yè),師資從哪里來?大部分院校的教師都是東拼西湊而成的:一部分是從事藝術(shù)美術(shù)類出身的教育者,另一部分則來自于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師,只有極少的部分是科班出身,來自動畫院校的畢業(yè)生或從社會上引進(jìn)的。當(dāng)然這也與國內(nèi)的動畫產(chǎn)業(yè)剛開始發(fā)展不久相關(guān),院校開設(shè)專門的動畫專業(yè)歷史還很短,師資、教材、教學(xué)體系上都不夠完備?,F(xiàn)有的教師隊(duì)伍中真正做過動畫片、研究動畫理論,又有動畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者對動畫創(chuàng)作有深入了解的教師少之又少。想要培養(yǎng)出高尖端動畫人才,最為關(guān)鍵的就是師資,若師資隊(duì)伍配備不足,動畫教育就會步履維艱,中國的動畫產(chǎn)業(yè)也會發(fā)展受阻。

        (四)培養(yǎng)模式值得商榷。動畫專業(yè)涉及的范圍較廣,既包含藝術(shù)美術(shù)知識又涵蓋計(jì)算機(jī)專業(yè)知識,是一門新型專業(yè)。因?yàn)閷I(yè)的特點(diǎn),從事教學(xué)的大多是青年教師,除缺乏年長教師兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研的精神外,在教學(xué)方法方面,也需要突破傳統(tǒng)的教學(xué),前人所積累的經(jīng)驗(yàn)不多,需要?jiǎng)?chuàng)新。如何在教學(xué)中處理好技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系,如何將兩者恰如其分的融合并傳授給學(xué)生是相當(dāng)重要的。但走進(jìn)動畫專業(yè)的課堂,我們看到的不是教師在一味的傳授計(jì)算機(jī)知識,學(xué)生在盲目的接受,就是教師在用PPT演示著動畫成果,而學(xué)生在書桌前云里霧里。技術(shù)與藝術(shù)仍然是作為兩個(gè)獨(dú)立的部分在傳授,如何讓學(xué)生融會貫通沒有很好的體現(xiàn)。借鑒社會上一些動畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的做法,學(xué)生的數(shù)量是有一定限制的,基本可以做到教師可以時(shí)刻檢驗(yàn)學(xué)生的教學(xué)效果,教師的指導(dǎo)貫穿在每個(gè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,因材施教才能培養(yǎng)出既有藝術(shù)個(gè)性,又有綜合適應(yīng)能力的人才。畢竟動畫同其他專業(yè)有所不同,要在掌握技術(shù)之余,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力,讓動畫注入更多藝術(shù)性。

        (五)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合嚴(yán)重脫節(jié)。動畫教育發(fā)展的原動力來源于動畫產(chǎn)業(yè)對人才的需求,同時(shí)動畫教育培養(yǎng)出的人才又服務(wù)于產(chǎn)業(yè)界,貢獻(xiàn)于產(chǎn)業(yè)界。但就目前來看,由于以上的各種原因造成的培養(yǎng)出的人才質(zhì)量不高,導(dǎo)致供需雙方無法達(dá)成共識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與市場脫節(jié),教師給學(xué)生帶來的動畫產(chǎn)品,往往是幾年前的創(chuàng)意或是流行的動畫片,造成學(xué)生設(shè)計(jì)觀念和應(yīng)用能力的滯后,不符合日益變化的市場要求。這種教育培養(yǎng)的學(xué)生想法簡單,創(chuàng)新能力弱,容易局限于創(chuàng)作設(shè)計(jì)某一個(gè)領(lǐng)域,適應(yīng)市場的能力較差。

        三、對我國動畫教育發(fā)展的思考

        (一)明確教學(xué)目標(biāo),有針對性的教學(xué)。現(xiàn)今的“動畫”涵蓋面非常寬廣,已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的動畫片那么單一了。包含著二維動畫、三維動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、多媒體、影視動畫特技、游戲軟件、動畫廣告、漫畫創(chuàng)作、以及動畫教育等等,而這種種方面都需要?jiǎng)赢嬋瞬?。院校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重,確立明確的人才培養(yǎng)定位,在因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的不同,設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程,有的放矢,人才培養(yǎng)必須有針對性,掛羊頭賣狗肉,掛著動畫專業(yè)的招牌,教授計(jì)算機(jī)類的課程,培養(yǎng)出的學(xué)生,似乎樣樣學(xué)會,但沒有針對性,去動畫公司無法勝任只能轉(zhuǎn)行,要避免這種盲目教學(xué),一哄而上的開辦新專業(yè)的做法。以游戲動畫專業(yè)和影視動畫專業(yè)為例,影視動畫重點(diǎn)在影視建模、角色動畫、影視后期等方面,注重計(jì)算機(jī)三維動畫的高端應(yīng)用。游戲動畫重點(diǎn)是則為游戲公司培養(yǎng)具備游戲原畫、游戲建模、游戲場景、游戲動畫、游戲特效制作能力的專業(yè)人才,特別注重美術(shù)與電腦技術(shù)的結(jié)合。

        (二)充分利用市場機(jī)制。在動畫教學(xué)中只注重理論教學(xué)是不夠的,更應(yīng)該注重實(shí)踐動手能力的培養(yǎng),相對于其他專業(yè)供大于求的現(xiàn)象,我國動畫產(chǎn)業(yè)明顯存在著人才匱乏,有著巨大的動畫人才市場需求。與其讓教師們不斷尋找突破口,不如盡力在企業(yè)和學(xué)校兩者之間找到利益的平衡點(diǎn),有效的利用社會豐富資源。通過與動畫企業(yè)、公司聯(lián)姻,真正形成一條從課堂、實(shí)驗(yàn)室、工作室到公司的教學(xué)鏈,即以與企業(yè)共同開展實(shí)習(xí)實(shí)踐課程教學(xué)為切入點(diǎn),進(jìn)而深化到聯(lián)合辦學(xué)。采取學(xué)校與企業(yè)合作這種策略,大家資源共享,各取所需,達(dá)到多贏效果。

        [1]陳菁.中國動畫教育存在的問題與探討[J].科教文匯,2007,(10).

        [2]汪森霖.中國動畫教育問題分析[J].中國信息技術(shù)教育,2009,(2).

        [3]胡俊紅.透析中國動畫教育發(fā)展的瓶頸[J].當(dāng)代教育論壇,2007,(1).

        [4]張立.對中國動畫教育發(fā)展的思考[J].理論與實(shí)踐,2006,(2).

        [5]王正友.中國動畫教育現(xiàn)狀探析[J].教育與職業(yè),2007,(3).

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