王俊州

（三門(mén)峽市技工學(xué)校 河南 三門(mén)峽 472000）

伴隨著20世紀(jì)90年代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，一大批國(guó)有企業(yè)工人下崗失業(yè)，工人工資持續(xù)走低，特別是大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，中國(guó)的家長(zhǎng)紛紛把子女教育定位在普高和大學(xué)上，而技工學(xué)校生源一落千丈。當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生主要來(lái)自初中階段相對(duì)較差的群體，與普通高中學(xué)生相比他們具有以下特點(diǎn)：一、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。大部分技校生是應(yīng)試教育的犧牲品，初中階段他們學(xué)習(xí)不好，許多學(xué)生錯(cuò)別字頻頻出現(xiàn)，新的知識(shí)掌握不了，給繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重障礙。二、學(xué)生差異性大。年齡最小的只有十二三歲，大的有三十多歲；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生中既有小學(xué)生畢業(yè)生也有大學(xué)生畢業(yè)生；社會(huì)閱歷差異大，有的學(xué)生是打工多年回來(lái)再學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則自我封閉很少接觸外面的世界。三、學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性強(qiáng)。技校生的學(xué)習(xí)目的很明確：希望能夠摒棄文化知識(shí)基礎(chǔ)差的硬傷，在技校學(xué)好一種或數(shù)種技能而立足社會(huì)。四、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。學(xué)生來(lái)到技校從初中階段的應(yīng)試教育解放出來(lái)，沒(méi)有了應(yīng)試教育的壓力，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也沒(méi)有了。五、心理問(wèn)題多。許多技校生在初中時(shí)就是“不受歡迎的人”，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)一點(diǎn)興趣，長(zhǎng)期遭受老師和同學(xué)的歧視，內(nèi)心極度自卑。還有很大一部分學(xué)生的家庭存在問(wèn)題，有的學(xué)生家庭遭遇不幸，有的學(xué)生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強(qiáng)、孤僻的性格，愛(ài)走極端，易沉溺于網(wǎng)絡(luò)。因此，面對(duì)著社會(huì)急速變遷而引發(fā)的學(xué)校管理中一系列問(wèn)題，加強(qiáng)技工學(xué)校學(xué)生的品德教育，顯得尤為迫切和重要。

一、提高認(rèn)識(shí)，把德育放在學(xué)校工作的首位

德育工作是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須納入規(guī)范化、科學(xué)化的管理軌道。江澤民同志指出：“思想政治教育在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱。要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)?！弊鳛榕囵B(yǎng)技術(shù)工人的學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)把德育工作放在學(xué)校工作的首位。實(shí)踐表明，現(xiàn)代職業(yè)技能活動(dòng)，對(duì)人的綜合素質(zhì)要求愈來(lái)愈高，在操作技能之外則集中體現(xiàn)在服務(wù)態(tài)度和敬業(yè)精神，這些都屬于德育的范疇。因此，把德育放在職業(yè)教育的首位，是隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)職業(yè)活動(dòng)的更新、更高的要求，學(xué)校教育工作者必須給予充分認(rèn)識(shí)和重視。

二、強(qiáng)化學(xué)校制度建設(shè)，為德育工作的開(kāi)展提供保障

規(guī)章制度建設(shè)具體包含三個(gè)方面。首先，學(xué)校的德育目標(biāo)要到位。學(xué)校的德育目標(biāo)是由年級(jí)、班級(jí)和個(gè)人德育目標(biāo)構(gòu)成的目標(biāo)體系。學(xué)校在實(shí)施目標(biāo)體系中，要做好環(huán)境建設(shè)，讓“教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人”融為一體，形成全員參加、全時(shí)跟蹤、全程孕育的德育空間。要做好校風(fēng)建設(shè)，讓健康向上的校園風(fēng)氣滋潤(rùn)學(xué)生的心田，凈化學(xué)生的靈魂，提高學(xué)生的境界，不斷鞭策和鼓勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。要做好榜樣建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)要身體力行，樹(shù)立良好的工作作風(fēng)；教師要以身作則，有誨人不倦的優(yōu)良教風(fēng)；學(xué)生要積極向上，有學(xué)而不厭的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。其次，學(xué)校德育工作的規(guī)章制度要到位。“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，德育工作也不例外。學(xué)校要制定符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，有利于正面引導(dǎo)教育、有利于調(diào)動(dòng)執(zhí)行制度的積極性和主動(dòng)性的規(guī)章制度。最后，規(guī)章制度的實(shí)行要嚴(yán)格有力、及時(shí)高效、公平公開(kāi)，要充分發(fā)揮規(guī)章制度的預(yù)防性和警示性。特別是糾正一些行為不軌、作風(fēng)不良的學(xué)生品行，只能從嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度開(kāi)始。

三、確立《德育》課程教學(xué)的主渠道作用，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程

長(zhǎng)期以來(lái)，《德育》課程教學(xué)作為德育工作的主渠道作用形同虛設(shè)，流于形式。究其原因，一是不重視，學(xué)校校長(zhǎng)、教師和學(xué)生均對(duì)課程的意義認(rèn)識(shí)不足；二是教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，注重道理說(shuō)服，忽視實(shí)踐對(duì)德育教育的作用；三是教學(xué)形式單一，習(xí)慣于傳統(tǒng)“黑板加粉筆”的模式。要改變這種狀況必須依靠創(chuàng)新，改革《德育》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。（一）德育理念要?jiǎng)?chuàng)新。要確立“以人為本”的現(xiàn)代德育新理念，使職技校思想政治課中的德育充滿(mǎn)現(xiàn)代人文關(guān)懷精神，關(guān)注建設(shè)人本身，促進(jìn)人的全面發(fā)展。（二）德育內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新。要淡化思想道德教育中“泛政治化”的單調(diào)內(nèi)容，構(gòu)建包括政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理教育等“五要素”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代職技校德育內(nèi)容體系。（三）德育手段要?jiǎng)?chuàng)新。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)手段“多樣化”、“現(xiàn)代化”，在課堂教學(xué)中增加錄像、錄音、影視資料、幻燈資料等，以此增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的道理具體化、形象化，更直觀，更容易接受，同時(shí)積極探索在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)展德育工作。

四、引進(jìn)新的教育理念，多渠道開(kāi)展德育工作

德育工作是塑造人的靈魂的工作，是做人的思想工作，靈魂和思想都是最活躍的，因此，德育工作需要不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。新理念是新思想的結(jié)晶，及時(shí)引入新理念，無(wú)疑將給創(chuàng)新技校德育工作注入新的思想活力。在當(dāng)前技校的學(xué)生思想及德育工作實(shí)踐中，常用的新理念有關(guān)注自身個(gè)體的理念、差別理念、契約理念、和諧團(tuán)隊(duì)理念、感恩理念、選擇就是放棄的理念等。德育工作中要下功夫把新理念融入到學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中，融到各種活動(dòng)中；要運(yùn)用新的理念解答學(xué)生實(shí)際生活中碰到的問(wèn)題，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中領(lǐng)會(huì)新理念，提高認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知生活、認(rèn)知世界的能力，提高綜合素質(zhì)。例如，新生入學(xué)時(shí)，運(yùn)用感恩的理念開(kāi)展新生給父母寫(xiě)一封問(wèn)候信的活動(dòng)。一方面可使學(xué)生接受感恩理念，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次很好的道德教育，可收入到很好的教育效果。又如，運(yùn)用差別理念，通過(guò)分析在同樣的社會(huì)制度和環(huán)境、條件下，貧富差別往往來(lái)自個(gè)體是否努力學(xué)習(xí)和工作，能比較容易給學(xué)生解釋當(dāng)前貧富差別問(wèn)題，同時(shí)也可以啟發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

五、重視德育效果反饋，推進(jìn)德育工作持續(xù)發(fā)展

教學(xué)反饋是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成，它是教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它連接了教師和學(xué)生，教學(xué)結(jié)果和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)發(fā)現(xiàn)教育傳播過(guò)程中的不足，再次調(diào)整教育信息，進(jìn)行再次傳播，有著積極的作用。重視教育信息反饋是教育工作者自身發(fā)展的需要，也是提高德育工作針對(duì)性、實(shí)效性的需要。學(xué)校德育工作的開(kāi)展有很強(qiáng)的實(shí)效性、針對(duì)性，要求德育工作必須要針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的實(shí)際情況。需要在德育工作中充分利用學(xué)生信箱、學(xué)生情況匯報(bào)制、班級(jí)日志、成長(zhǎng)冊(cè)、個(gè)別談心、學(xué)月學(xué)生情況調(diào)查、家校聯(lián)系卡、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生行為觀察等教育信息反饋的途徑和方法，對(duì)德育的效果全面準(zhǔn)確分析、及時(shí)反應(yīng)，抓住工作中的關(guān)鍵問(wèn)題，并盡快尋找最佳的調(diào)整方案，推進(jìn)德育工作的持續(xù)健康發(fā)展。