梁紅艷

（河南省實驗中學 河南 鄭州 450002）

近年來，隨著我國教育的發(fā)展，現(xiàn)在的中學生較以前的中學生在諸多方面都存在著差異：他們主體意識增加，活動中的自我表現(xiàn)意識強；具有鮮明的個性特征；獲得信息的渠道越來越廣，因而更具有獨立意識。班主任與學生接觸機會多、時間長，他們的政治立場、政治思想和政治觀點，無疑會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

中學班主任是學校做好學生工作、搞好學生學業(yè)管理的一支骨干力量。班主任工作的好壞直接關(guān)系到教書育人工作的層次和質(zhì)量。新時期班主任的角色正由單一型向多元型轉(zhuǎn)換、由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換、由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換、這就給班主任提出了更高的要求。筆者就自己多年來班主任管理工作實踐經(jīng)驗談一下自己的粗淺認識。

一、中學班主任應具備的素質(zhì)

1.高度的責任感

班主任是育人工程的承擔者。班主任應具備的諸多素質(zhì)中，高度的責任感是非常重要的。中學階段是人生觀世界觀的形成的重要時期，對人的一生影響很大，這要求教師有責任心，把班主任工作看成是一種事業(yè)。“登山則情滿玉山，觀海則意溢于?！保坏┏姓J了班主任工作，就要勇于承擔責任，以自身為榜樣影響學生，培養(yǎng)學生的責任感，增強學生的責任心。

2.高尚的師德

班主任是學生的教育者、引路人。為此，自身道德素質(zhì)的高低就顯得尤為重要了。尤其是作為一名中學班主任，應清醒認識自己教育的是一些正處在動蕩性品德發(fā)展時期的青少年學生。因此，自己的品德修養(yǎng)、談吐舉止都會對學生的言行起著潛移默化的作用。所以，作為一名班主任，應不斷加強自身的道德修養(yǎng)：首先是表現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠上，熱愛教育事業(yè)是搞好教育工作的基本前提；其次是要熱愛自己的學生；再有是在思想、品德和作風上均成為學生的表率。班主任只有具備了良好的道德素質(zhì)，才能有力地說服學生，感染學生，從而教育好學生。?教育家陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”是對教師所應具備的品德進行的高度概括。

3.精深的專業(yè)知識，有超強的駕馭課堂的能力

老師淵博的知識，學生短時間內(nèi)是難以知曉的。所以被老師懾服的主要還是課堂教學。新穎的教學方法，可以使那些學習好的學生強化記憶，增強學習效果。學習差的學生也會為新穎獨特的教學方法所吸引。班主任精通所教學科的專業(yè)知識，才能輕松自如地把握每節(jié)課的重點、難點及知識聯(lián)結(jié)點，才能在講課時做到“有的放矢，深入淺出”，從而在學生心目中樹立自己的威性，進而提高班主任的工作實效。

4.真誠的心靈溝通

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師，”班主任在學生工作中應掌握良好的與溝通技巧，適時的與學生進行交流溝通。傾聽既是一種言語溝通行為，也是一種非言語溝通過程。班主任能否傾聽決定了師生溝通的質(zhì)量，是班主任應備的職業(yè)素養(yǎng)。班主任的表達是決定師生溝通的關(guān)鍵，所以要求班主任在與學生溝通時，一定要以誠相待。只有“以誠”，才能“換誠”，“以誠”才能“換情”。

5.較強的能力素質(zhì)

班主任的能力素質(zhì)的高低直接影響其工作的效果，要做好中學班主任工作，應具備以下的能力素質(zhì)：（1）較強的組織管理能力。班主任面對的是整個班級和不同性格特點的中學生，班級工作又是千頭萬緒。因此，要順利地進行工作，就必須有較強的組織、管理才能，否則，班級工作就會陷入混亂之中，教育教學都不可能收到好的效果。（2）機智靈活的應變能力。在改革開放不斷深入的新形勢下，學生的思想、觀念也在不斷更新，班級工作也可以說是日新月異，因此，針對新問題，班主任必須機智靈活地進行處理，對癥下藥才能使班級工作井然有序、蓬勃發(fā)展。（3）廣泛的交往能力。教育教學是教育者與社會各職能部門共同的工作，僅靠班主任一個人的力量是很難達到目的的。因此，班主任應協(xié)調(diào)好與各有關(guān)部門及科任教師的關(guān)系，充分發(fā)揮綜合力量，才能把班級工作做好。（4）敏銳的觀察分析能力。班主任做好工作的前提是了解學生，而了解學生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。班主任具備了敏銳的觀察能力，就能從學生的細微表現(xiàn)中洞察到學生思想感情的變化，從而科學的預測問題的趨勢，采用恰到好處的策略和方法，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中

班主任具備以上素質(zhì)是開展班主任工作的前提條件，只有在具備如上素質(zhì)的同時，采取合適的工作策略，才能在愉悅輕松的氣氛下與學生融洽相處，做好班主任工作。

二、班主任的工作策略

中學班主任的特殊勞動對象是人而不是物，是活生生的有思想感情、有理智、有諸多要求的學生。班主任老師在工作過程中的態(tài)度直接熏陶著青年學生，在他們的道德品質(zhì)形成和發(fā)展的過程中發(fā)揮著不可估量的作用。

1.構(gòu)建班級和諧的設計師

班主任不僅要具備科學文化知識，而且要具備多方面的能力，其中重要的一項是當好班級和諧建設的總設計師。在班級活動中，要把學生設計到主角的地位，凸顯學生的主體作用，把直接管理轉(zhuǎn)移到設計管理上來，班主任要做好多項幕后的策劃，導演設計好班級和諧進步的近期和長期計劃。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班主任的首要任務就是如何構(gòu)建一個完善的和諧的班級組織，選舉合適的班干部，分項受權(quán)，引導學生自主參與管理，動腦筋，想辦法教會班干部做好班干部管理工作，充分發(fā)揮班干部在班級管理中核心作用，把自己從日?，嵥榈墓ぷ髦薪饷摮鰜?，贏得更多的時間和精力思考班級整體發(fā)展。

2.輔導健康心理的按摩師

班主任不能是警察，要與學生做平等對話、平等交流的朋友。中學生的“成人感”特別強，特別希望得到別人的尊重，尤其是班主任的高看一眼，學生就激情倍增。而班主任能躬下身來與學生平等交友，學生就能和你進行默契的配合，也愿把自己的心理話跟你交流，班主任謙一分，學生就恭一尺，班主任的威信自然就樹立起來了，班級管理至少成功了一半。中學階段是學生心理、生理開始走向成熟的時期，由于生活閱歷和自身能力的限制，他們對有些問題的認識和判斷不很科學，不少學生在家長的呵護下，耐挫能力相當?shù)?，一旦遇到挫折很容易產(chǎn)生心理問題，性格憂郁多變。因此，班主任時時處處要做有心人，要善于從學生的眼神、表情、姿態(tài)、行為、興趣，甚至衣著去透視其內(nèi)心秘密和個性特征，從而摸清他們的心理狀態(tài)，及時加以疏導，可采用談心、筆談、網(wǎng)上交流等方式與學生進行溝通，做學生心里的按摩師。

3.促進學生和諧發(fā)展的好導師

信息網(wǎng)絡時代，班主任的任務已經(jīng)從傳授知識，監(jiān)督學習轉(zhuǎn)化幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。班主任要關(guān)心學生的全面發(fā)展，要運用科學方法，將人類智慧的結(jié)晶轉(zhuǎn)化為學生的精神財富，使學生真正成為道德高尚，知識豐富，體魄強健，富于美感，熱愛勞動的一流人才。班主任要對學生的各科負責，要調(diào)動班級的各科教師，請他們?yōu)閷W生進行各學科特點的分析及學法指導，要及早發(fā)現(xiàn)并糾正學生的偏科現(xiàn)象。班主任在引導學生和諧進步的過程中，一定要給全體學生真誠的關(guān)愛。

“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出的，才能達到心的深處”。班主任工作任重道遠，班主任工作是一種藝術(shù)性與科學性高度統(tǒng)一的復合體。班主任若能始終把“一切為了學生的發(fā)展”作為自己不懈追求和努力奮斗的目標，一定能夠培養(yǎng)出道德完善、人格完整、具有高度進取和創(chuàng)新精神的全面人才。

[1]淺談優(yōu)秀班主任的基本素質(zhì).《科技信息(科學教研)》2008年04期.

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