陳敬偉

（浙江省寧波市鄞州金家漕小學(xué)，浙江 寧波 315192）

小學(xué)低段體育課情境教學(xué)法例談

陳敬偉

（浙江省寧波市鄞州金家漕小學(xué)，浙江 寧波 315192）

情境教學(xué)法在小學(xué)體育課堂教學(xué)，特別是低段運(yùn)用廣泛。通過(guò)故事內(nèi)的角色，情景設(shè)置等形式，改變了傳統(tǒng)體育課的結(jié)構(gòu)，使課的各部分銜接自然流暢，富有變化，使學(xué)生始終領(lǐng)受到一種新鮮感覺(jué)并符合他們的心理、生理的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，有了以下一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

1 創(chuàng)設(shè)情境主題的思路

1.1 信息創(chuàng)設(shè)

小朋友通過(guò)電視、廣播、報(bào)刊中獲得大量的信息，如《黑貓警長(zhǎng)》《藍(lán)精靈》《阿童木》《奧特曼》等故事。教師可以根據(jù)這些故事在攀爬、投擲、追逐跑等教材的教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)體育課的情境主題。

1.2 學(xué)科遷移

如小朋友很熟悉小學(xué)語(yǔ)文課本中的《小馬過(guò)河》一文，把它設(shè)計(jì)成情境主題時(shí)，很容易進(jìn)入角色。

1.3 結(jié)合形勢(shì)

根據(jù)國(guó)情，傳統(tǒng)教育創(chuàng)設(shè)情境主題，例如某地發(fā)生地震，可上《抗震救災(zāi)》課，自然滲透思想教育。

1.4 結(jié)合季節(jié)

不同的季節(jié)可創(chuàng)設(shè)不同的主題。例如《春播忙》《你們?nèi)デ镉巍贰墩掖禾臁贰稈吡沂磕埂返惹榫持黝}。

1.5 地域與傳統(tǒng)

由于各校的傳統(tǒng)特色不同，所處的地理位置不同，可創(chuàng)設(shè)不同的情境主題。

1.6 場(chǎng)地和器材

根據(jù)各校的場(chǎng)地器材條件，創(chuàng)設(shè)《勇敢者的道路》《穿過(guò)小森林》《體育大世界》等情境主題。

2 如何設(shè)計(jì)一堂情境體育課

2.1 場(chǎng)地的情景設(shè)計(jì)

如在《教模仿動(dòng)物走》這一內(nèi)容時(shí)，教授可以通過(guò)參觀動(dòng)物園為主線，進(jìn)行場(chǎng)地情景設(shè)計(jì)，在場(chǎng)地上事先布置好動(dòng)物園，小朋友高高興興、蹦蹦跳跳走進(jìn)“動(dòng)物園”參觀小動(dòng)物，并模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，如大象走、小免跳、大雁飛、袋鼠跳等，然后做“鉆山洞”游戲，在事先布置好的“山洞”里練習(xí)，小朋友好似身臨其境，入景動(dòng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使學(xué)生在生理上得到鍛煉，又愉快地完成了體育教學(xué)目標(biāo)。

2.2 形象化的情景設(shè)計(jì)

形象化的情景設(shè)計(jì)讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色。例如，在練習(xí)小學(xué)生廣播操時(shí)可設(shè)計(jì)一堂“爭(zhēng)當(dāng)小小運(yùn)動(dòng)員”的情境主題課，通過(guò)“運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)”“團(tuán)體操表演”“別動(dòng)，照個(gè)相”等若干教學(xué)環(huán)節(jié)，使情景、人物在活動(dòng)中融為一體，使學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)心感受和情緒體驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)中克服一定的困難和障礙。由于小朋友進(jìn)入了角色，興奮性較高，心理壓力小，不易緊張，使他們?cè)趯W(xué)中練、練中學(xué)，樂(lè)在其中，能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.3 語(yǔ)言和環(huán)境的情景設(shè)計(jì)

針對(duì)小朋友興趣廣泛、模仿能力強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，用語(yǔ)言和環(huán)境設(shè)計(jì)主題式教學(xué)，如在上投擲練習(xí)課時(shí)以“小小飛機(jī)上藍(lán)天”為開始，設(shè)計(jì)在機(jī)場(chǎng)的情景，舉行簡(jiǎn)短的中隊(duì)命名儀式，讓每個(gè)小朋友發(fā)揮想象力，自然地進(jìn)入角色。同時(shí)通過(guò)音樂(lè)的渲染、語(yǔ)言的描繪，啟發(fā)小朋友觀察情景、體會(huì)情景、再現(xiàn)情景，從“在機(jī)場(chǎng)”“到機(jī)庫(kù)”，又從“我們?cè)祜w機(jī)”到讓“小小飛機(jī)上藍(lán)天”“我們是快樂(lè)的飛行員”等一系列小課題，使情、景在人物活動(dòng)中融為一體，充分調(diào)動(dòng)小朋友的能動(dòng)作用，全身心地投入投擲能力。

情境教學(xué)為低段學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化，不但提高了體育教師的自身素質(zhì)，又能使小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量得到提高，是一種很好的教學(xué)組織形式和手段。

G807.2

A

1674-151X（2010）10-116-01

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.10.060

投稿日期：2010-08-09

陳敬偉（1977 ～），小教高級(jí)。研究方向：小學(xué)教育。