李 真，張維珂，張叢叢2

（山東科技大學(xué)體育教學(xué)部，山東 青島 266510）

秉全運之理念構(gòu)山東高校體育教師素質(zhì)之體系

李 真，張維珂，張叢叢2

（山東科技大學(xué)體育教學(xué)部，山東 青島 266510）

本文采用文獻法、調(diào)研法、比較法及定量分析法，就全運會后山東省高等學(xué)校非體育專業(yè)體育課程體系改革的變化進行比較分析，指出面對新形勢下山東省普通高校體育教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)需要進一步完善，以適應(yīng)教書育人的新環(huán)境。

體育教師；理念；結(jié)構(gòu)；素質(zhì)

1 前 言

對山東省普通高校體育教師如何應(yīng)對新時期我國體育教育事業(yè)的發(fā)展變化，并與之相適應(yīng)，對山東省十幾所普通高校體育師資人才素質(zhì)的要求進行了調(diào)查分析，采用定性、定量分析相結(jié)合的方法，對山東省普通高校體育教師綜合素質(zhì)構(gòu)建體系進行了初步的探索。

2 研究方法

收集查閱20世紀90年代以來我國歷次修訂的教學(xué)大綱、計劃及2002年8月教育部正式頒布實施的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、教育部2003年頒布的新《課程方案》《全國教育教育事業(yè)“九五”計劃和2010年發(fā)展規(guī)劃》《面向21世紀教育振興計劃》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和相關(guān)的學(xué)術(shù)論文等各方面的文獻資料，采用定性、定量分析相結(jié)合的方法，對綜合素質(zhì)構(gòu)建體系進行了探索。調(diào)查訪問法，采用信函和訪談的方式，先后對中國石油大學(xué)、中國海洋大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)等山東省內(nèi)的十幾所高等學(xué)校從事高校體育教育工作的專家、教授，就本文相關(guān)的問題進行了征詢。

3 新時期體育教師的知識構(gòu)建

隨著近年來高等學(xué)校素質(zhì)教育的全面推進，素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的改革不斷深入，轉(zhuǎn)變體育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量是體育教師的關(guān)鍵。教師通過豐富的文化知識、精深的專業(yè)理論和技術(shù)知識，通曉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造必要的條件和氛圍，主動積極地引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的情感認知，以體育課程改革為中心，強調(diào)“身心社”，社會適應(yīng)能力整體健康，確立教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法，形成課程內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生從體育鍛煉中獲得“愉快”增長利益的喜悅，產(chǎn)生充實感，鍛煉意志，增進心理健康，使各方面和諧的發(fā)展。所以新時期的體育教師必須更新其課程理念，對學(xué)生的影響不能僅局限于體育學(xué)科本身，而應(yīng)是全方位的知識結(jié)構(gòu)。

只有具備廣泛的知識儲備，以學(xué)科特點和學(xué)生認識規(guī)律為依據(jù)，以培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、廣適應(yīng)的人才為目的，對原有課程重新設(shè)計，重新構(gòu)建，加強課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬課程知識覆蓋面，提高教師的課程質(zhì)量與效能，進而滿足和激發(fā)學(xué)生的求知欲，達到人才培養(yǎng)的目標定位。

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、高度信息化的今天，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國際經(jīng)濟競爭和綜合國力提高的制高點，成為一個國家和民族興衰成敗的關(guān)鍵所在，同時也是高等院校立足科技舞臺的堅實基礎(chǔ)。新時期體育課程目標體系的改革使得參與體育教育改革的教師要不斷擴展自己的知識領(lǐng)域，首先要成為學(xué)習(xí)者，善于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)宏觀教育，了解改革的大趨勢，將自己從事的微觀體育教育改革置于宏觀教育改革中，使微觀教學(xué)改革符合大趨勢，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的科技教學(xué)知識，掌握科技教學(xué)手段，深入了解體育教育創(chuàng)新的新領(lǐng)域、新方向、新成果，以勝任新課程中的現(xiàn)代科技教學(xué)。

體育是一門具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，要突破學(xué)科文化門類的界限，將相關(guān)具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容融合為跨學(xué)科的綜合性課程形態(tài)，需要教師富有創(chuàng)造力，只有這樣，才能打破體育教育過程中單一和呆板，勇于創(chuàng)造性地工作。另一方面，開發(fā)創(chuàng)造力是體育教師自身發(fā)展的內(nèi)在需要，是擴展能力的核心和動力目標，是高層次發(fā)展的要求，它具有自我創(chuàng)新、自我開發(fā)、自我實現(xiàn)的意義。

教學(xué)科研能力是高校體育教師必須具備的條件之一，是體育教育由“單純教學(xué)型”向“科研型學(xué)者”轉(zhuǎn)化的必由之路。教學(xué)科研能力提高教學(xué)、訓(xùn)練水平，使教學(xué)改革縱深發(fā)展，獲得更多更有價值的成果，有利于教師科研理論水平和實際運用能力的提高，也是建設(shè)一支適應(yīng)教育改革的高質(zhì)量體育師資隊伍的需要。

新時期高校體育能力的結(jié)構(gòu)模式包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、管理能力、表達能力、交往能力等。

4 體育教師的素質(zhì)構(gòu)建

體育教師的基本素質(zhì)決定其教學(xué)效果，并對學(xué)生身心發(fā)展具有直接。全面發(fā)展教師的綜合素質(zhì)，是社會發(fā)展的必然，是轉(zhuǎn)型期體育教育改革的趨勢。

作為一名新時期的體育教師，首先要具有正確的人生觀價值觀。只有端正思想認識，樹立正確的科學(xué)，合乎時代要求的教育觀、價值觀，才能獲得持久的生命力，全身心地投入到教育事業(yè)中。其次，良好的職業(yè)道德是教師培養(yǎng)塑造合格人才的核心。只有具備事業(yè)心和責任感，才能愛崗敬業(yè)，教書育人，在教學(xué)實踐中，寓德育于體育中，培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)和拼搏進取的時代精神，以淵博的知識、高尚的道德、光明磊落的行為感染學(xué)生，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生的良師益友。另外，教師自我保持積極樂觀的態(tài)度能正視自己的優(yōu)劣，適應(yīng)當前形勢，精力充沛的投入到教學(xué)工作中。轉(zhuǎn)型期高校體育教師綜合量質(zhì)的結(jié)構(gòu)模式包括政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等。

5 結(jié)束語

高校要以《全民健身條例》的頒布實施為契機，加強宣傳動員，完善體育教學(xué)體制機制，因地制宜地安排好學(xué)生體育課與課外體育活動。要注重學(xué)校體育工作，深入推進高校陽光體育運動。

[1]劉景裕.普通高校體育“KAQ”綜合評價指標體系研究[J].中國體育科技，2003（3）.

[2]龔德貴.“轉(zhuǎn)型期”我國學(xué)校體育課程教學(xué)目標體系的發(fā)展與探索[J].體育與科學(xué)，2003（1）.

[3]宋文平.學(xué)分制下高校體育教師面臨的新變化與角色定位[J].體育與科學(xué)，2003（2）.

[4]邱文萍.新世紀高校體育隊伍的結(jié)構(gòu)要求和建設(shè)方略[J].泰安師范學(xué)校學(xué)報，2002（2）.

[5]蔣自儉.試改新時期體育教師基本素質(zhì)的時代特征[J].安徽體育科技，2002（3）.

G807.4

A

1674-151X（2010）10-111-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.10.057

投稿日期：2010-07-19

山東科技大學(xué)“春蕾計劃”有資項目課題論文（項目合同編號：2009AZZ073）。

李真（1982 ～），助教，本科。研究方向：學(xué)校體育、社會體育。