侯家文，王 征

（1.蕪湖市南陵縣新建中學(xué)，安徽 蕪湖 241300；2.安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

中小學(xué)體育教師教育科研課題選題的經(jīng)驗與體會

侯家文1，王 征2

（1.蕪湖市南陵縣新建中學(xué)，安徽 蕪湖 241300；2.安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

隨著新課程改革的全面展開，對中小學(xué)體育教師的科研素養(yǎng)要求越來越高，但囿于一線工作的繁雜及教育科研理論的相對匱乏，中小學(xué)體育教師在開展教育科研課題研究中存在不少誤區(qū)，文章就教育科研課題的研究步驟、課題研究中常見的不足，結(jié)合實際，就如何進(jìn)行科學(xué)選題和研究進(jìn)行了闡述，為廣大中小學(xué)體育教師進(jìn)行教育科研研究提供建議和意見。

中小學(xué)；體育教師；課題；選題；經(jīng)驗與體會

1 中小學(xué)體育教師開展教育科研課題研究的意義

1.1 自我價值的體現(xiàn)以及教師專業(yè)化成長的需要

長期以來，由于世俗的偏見以及長期升學(xué)壓力下人們價值觀的影響，體育教師的地位一直以來比較低下成為不爭的事實。從歷史上有科舉制度以來，人們一直重文輕武，體育老師還沒有擺脫“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單”的偏見。改變?nèi)藗兊钠姾筒焕斫?，或者說改變不了別人就改變自我，從自身做起。一方面，我們要以健康的體格、干練的作風(fēng)、精湛的教學(xué)技能示人，這是我們武略的一面；另一方面，我們也要將我們文韜的一面展示出來。教師績效工資中獎勵性績效工資的發(fā)放等無外乎從德、能、勤、績等幾方面來考核，其中教育教學(xué)、教科研顯而易見肯定是重要的參考指標(biāo)這一。

從20世紀(jì)60年代以來，就有人提出“教師即研究者”，隨著新課程改革的全面展開，從高層到基層都對教師提出了新的要求，具體地說就是要突出教師的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系等。對教師角色的定位也有了全新的要求，包括教師的職業(yè)技能、教師的科研水平等。

1.2 有利于共同提高教育成效

不管是宏觀的教育理論研究還是具體到每一個小的教育案例的分析，只要能夠科學(xué)認(rèn)真的思索與探討并形成相應(yīng)的成果，而且能予以推廣，具有較強(qiáng)的借鑒性，這對于自我教育教學(xué)水平的提高以及其他教育工作者來說無疑都是大有裨益的。而這也正是教育研究的目的性和價值性的具體體現(xiàn)之一。

1.3 有利于新課程改革的全面推進(jìn)

同樣，對于新課程改革的成功與否，一方面，看行政主管部門自上而下政策推行的力度以及與之相應(yīng)的改革能否配套跟上；另一方面，就是自下而上的配合問題，簡單講，就是行政命令與草根革命能否同步，能否形成合力，教師的配合及教師自身能力素質(zhì)的提高等都是至關(guān)重要的一環(huán)。如果我們不能順應(yīng)時代潮流，就有可能會被時代落伍。

2 課題研究的注意事項及程序與步驟

2.1 課題的3個基本要素

2.1.1 目的性 是指在研究工作開始時，要明確研究的問題，確定研究工作的具體目標(biāo)，同時要對某種推測（提出的假設(shè)）制定一套具體的研究計劃。

2.1.2 過程性 是指實施研究計劃的過程，即研究計劃，即先做什么，后做什么，遵循一定的研究程序，分階段、有步驟地進(jìn)行工作。

2.1.3 方法性 是指為了使研究有效，在研究中要依據(jù)研究問題的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇正確的研究方法，如調(diào)查法（問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法）、行動研究、實驗研究等。

2.2 課題研究中的兩大誤區(qū)

2.2.1 課題研究的“假、大、空”現(xiàn)象研究工作無目的性，或目的不具體，使得研究與日常教學(xué)相脫離，研究的問題是個偽命題，“假、大、空”，隨波逐流，盲目地追求時髦。如講到和諧社會，很多課題也跟著和諧了，甚至談幼兒園的和諧教育，將和諧泛化、濫化，這就顯得的“假”了。

簡單舉幾個題目，《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式研究》、《學(xué)生非智力因素培養(yǎng)研究》等，顯而易見題目太“大”了。我們應(yīng)該從我們中小學(xué)教師的角度去考慮問題，從教育教學(xué)實際出發(fā)，考慮可行性。

近兩年全國上下都在學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，有人寫了這類題目，體育教學(xué)中如何貫徹科學(xué)發(fā)展觀，或者說是科學(xué)發(fā)展觀在體育教學(xué)中的運(yùn)用等，一味地歌功頌德，舍本逐末，這就是“空”。

我們正在進(jìn)行新課程改革，講到校本教研，講到校本課程以及地方課程的開發(fā)等，我們就可以結(jié)合在課堂上對一些課程和器材資源的開發(fā)來講，如《如何在實踐中開發(fā)與利用體育課程資源》；有些學(xué)校運(yùn)動會比賽項目的設(shè)定，基本上是體育尖子生的盛會，對于大部分學(xué)生體育參與的積極性或者說是提升全民體育的興趣，沒有多少促進(jìn)作用，《中學(xué)生運(yùn)動競賽的改革與創(chuàng)新研究》就比較貼合實際。

2.2.2 課題研究“重結(jié)果，輕過程”現(xiàn)象 一個課題申報成功后，沒有實際操作階段，到結(jié)題時東拼西湊，“趕”一篇論文或報告草草了事。從大的方面來講，這是違科研道德，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，另一方面勞民傷財，研究團(tuán)隊沒有得到任何提高。

2.3 課題研究的步驟

一個課題的研究是具有嚴(yán)格的程序的，它是有規(guī)范可循的，即確立問題→查閱文獻(xiàn)→設(shè)計方案→實施研究→整理分析資料→得出結(jié)論。雖然是簡單的6個步驟，但實際每塊所包含的內(nèi)容卻是非常多的。在課題的立項申請書中，一般將這個過程歸納為3個階段，即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)階段。

6個步驟的研究過程是一個有秩序的、完整系統(tǒng)，應(yīng)根據(jù)具體研究的需要，各個環(huán)節(jié)也可以重疊、重復(fù)或交叉，可靈活運(yùn)用和適當(dāng)調(diào)整。

3 研究課題的舉例（《農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠成因及其對策研究》）

3.1 確定研究（申報）方向

在2007年第1期《教育理論與實踐》上看到馮大鳴教授寫的《教師的疲憊與疲憊的教師：問題與對策》，深有感觸，查找了安徽省2005、2006以及2007年所給的課題規(guī)劃指南，發(fā)現(xiàn)暫時還沒有人做這方面的研究，是個新的領(lǐng)域。

3.2 檢索文獻(xiàn)及意義

首先網(wǎng)上進(jìn)行搜索，查閱中國期刊網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館等資料。其次，閱讀大量相關(guān)書籍，如關(guān)注留守兒童，教師心理衛(wèi)生等，在檢索、閱讀、分析文獻(xiàn)上花費(fèi)了大量時間。

3.2.1 有助于我們?nèi)嬲_地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方法 通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，可以搜集他人在特定領(lǐng)域已經(jīng)取得的成果和發(fā)現(xiàn)的問題，便于對問題和課題作系統(tǒng)的評判性分析。只有了解到有關(guān)研究的最新動態(tài)，才能選定最有價值、最有可行性的前沿課題，才會發(fā)現(xiàn)前人研究問題所涉及的范圍，從而進(jìn)一步明確研究課題的科學(xué)價值，找準(zhǔn)自己研究的突破點(diǎn)，包括了解這一研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀；該課題前人或他人的主要研究成果，達(dá)到的研究水平；研究的重點(diǎn)，研究的方法、經(jīng)驗和問題；哪些問題已基本解決，哪些問題有待于進(jìn)一步修正和補(bǔ)充等。

3.2.2 能夠跟蹤和吸收相關(guān)領(lǐng)域中國內(nèi)外學(xué)術(shù)思想和最新成就，了解科研前沿動態(tài)，并獲取新的情報信息的有效途經(jīng) 可能了解到相關(guān)研究成果中最新的理論、手段和方法，對我們所要研究工作提供有關(guān)資料和數(shù)據(jù)。

3.2.3 避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益 在確定研究的方向（課題）時，一定要從期刊、專著、同行、專家等渠道了解信息、論證自己的課題。一般來講，期刊類文章觀點(diǎn)理念比較新，比較前沿，對研究提出建設(shè)性的意見，而專家的理論水平更是高屋建瓴，這對我們的研究上升到一定的理論高度大有裨益。

3.3 確立研究課題

一個課題的申報和研究是非常規(guī)范和嚴(yán)格的，它從立項申請到開題報告到中期報告，一直到結(jié)題，整個過程都是循序漸進(jìn)的。課題的立項申請中，申請報告至關(guān)重要，一份完整、規(guī)范、科學(xué)的申請報告對于課題能否成功立項是起到非常關(guān)鍵作用的，包括課題的目的、意義、主要內(nèi)容、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、突破點(diǎn)、完成課題的條件分析從人員、資料、科研手段、經(jīng)費(fèi)保障等，課題組分工情況、研究計劃等。而當(dāng)我們將上述工作完成有序地做好，對于其他后續(xù)工作的開展將會起到事半功倍之效。

G807.2

A

1674-151X（2010）08-079-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.08.042

投稿日期：2010-04-20

注 釋：本文根據(jù)作者在2009年蕪湖市全市中小學(xué)體育教師“中小學(xué)體育教師教育科研課題選題的經(jīng)驗與體會”專題講座講稿整理。

侯家文（1975 ～），中教一級，教育碩士，蕪湖市南陵縣新建中學(xué)副校長。研究方向：中學(xué)生心理健康與基礎(chǔ)教育改革研究。