□陳平

1 關注體育教學

1.1 游戲集，要積累

體育教學中教師經(jīng)常為找不到合適的游戲而煩惱，尤其是低年級學生，所選擇的游戲不僅要考慮到學生的實際接受能力，還要考慮到游戲的趣味性，更是讓體育教師“煞費苦心”。筆者在2010年第二期《中國學校體育》中看到河南李吉敏老師所寫的《每個體育教師都應該有自己的游戲集》，深受啟發(fā)，于是將經(jīng)常用到并適合我校實際的游戲進行收錄，在此基礎上進行游戲的修改與創(chuàng)編，并通過多種途徑不斷增加更多可行性的新游戲，比如筆者自創(chuàng)的“小雞斗老鷹之貼名戰(zhàn)”、“擠占呼啦圈”等游戲為筆者的體育教學帶來了較好的效果，也因此更受學生的愛戴。

1.2 重過程，有詳錄

教育的發(fā)展，對教師和教學的規(guī)范要求越來越高。體育教學常規(guī)的檢查，更加注重過程性的記錄。在常態(tài)體育課中體育教師應對授課班級的教學內容進行有效的登記，同時也對所授班級的學習情況進行記錄；在各項體育活動中體育教師應做好詳細的記錄，包括活動方案，過程記錄和具體結果，并將這些資料及時整理和存檔，為日后使用這些資料提供方便。比如筆者學校進行趣味體育活動，筆者將趣味活動方案、班級報名表、活動照片、成績登記等等這些都進行了詳細的收錄，以此證明筆者學校舉行過這樣的活動。

1.3 公開課，需珍惜

眾所周知，公開課是教師成長的捷徑。作為一名體育教師，我們要發(fā)揚體育人“敢拼”的精神，珍惜公開課的機會，通過上公開課來更好地促進自身的發(fā)展。

體育公開課不同于常態(tài)的體育課，它需要教師精心的去設計教學中的每一個環(huán)節(jié)，促使達到最優(yōu)的教學效果。從內容的選擇到精心備課，從認真上課到教后反思，整個過程不僅要考慮學生的實際接受能力、自身對教案的執(zhí)行能力，更要考慮語言的藝術性，師生的互動性，如何促使學生在體育課中身心得到最大發(fā)展。體育教師應正確看待公開課、積極參與公開課的執(zhí)教，進一步熟悉公開課操作的一般程序，掌握一些公開課的實際操作要領與技能，從而提高公開課的駕馭能力，并更好地服務于常態(tài)課教學。

1.4 改教案，寫反思

教學是一門永遠遺憾的藝術，體育教學也是。體育教師應通過教后反思逐步完善自己的教學方法，提升自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)質體育課之間的距離。筆者上完體育課，第一件做的事情不是休息，而是對本節(jié)體育課進行有效的再回顧與再思考，將自己的點滴收獲與意見感想記錄到教案上，然后有針對性的對教案進行修改，提升教案的操作性和實用性，達到二度修改教案的目的。比如筆者在低年級站立式起跑中，通過不斷的修改，將站立式起跑的動作口訣歸納為“左（右）腳上前站線后，手臂彎曲右（左）在先，身體前傾眼看前，快快反應就出發(fā)”，使站立式起跑教學更加生動形象。于此同時筆者積極撰寫教后反思上傳至體育博客中，與其他體育教師進行經(jīng)驗的分享，以促使自身教學水平的提升。

2 關注學生發(fā)展

2.1 愛學生，有記錄

教育，愛為先！在體育教學中，筆者制定了一個“爭分奪章”計劃，將愛體現(xiàn)在記錄當中。筆者在體育教學中將學生在體育課堂中的表現(xiàn)通過分數(shù)的加減進行記錄，并配套記錄學生的一些行為習慣和體育技能掌握情況，以分數(shù)的形式記錄學生的點滴進步，達到關愛學生的效果。學生也因為筆者的“爭分奪章”計劃更加關注自己的成長，經(jīng)常會問筆者：“老師，我這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？”“老師，我這節(jié)課認真嗎？”。通過愛引導師生間的相互溝通，通過記錄促進學生針對性的發(fā)展，努力促使體育教學給學生的健康成長帶來更多的快樂。

2.2 析成績，找問題

隨著教學的逐漸完善，學生的學業(yè)質量分析顯得越來越重要！體育考試后，體育教師應對學生的體育成績及時進行有效的分析，在分析數(shù)據(jù)過程中不僅可以看到學生的進步，判定學生對技術技能的實際掌握情況，而且有利于查出體育教學中的不足和問題，這些發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗和問題有利于今后針對性地進行教學與指導，為教學診斷提供依據(jù)，從而改進教學過程，提高學生學業(yè)質量。筆者通過數(shù)據(jù)分析，證明達到了培優(yōu)輔差的效果。對于“差生”在課余時間對這些學生進行針對性的訓練，努力提高其體育成績；對于“優(yōu)生”，將其作為運動苗子進行培養(yǎng)，努力引導其在體育方面更好地發(fā)展，促使學生更好地發(fā)揮體育潛能。

3 關注自身發(fā)展

3.1 好讀書，完自我

教海無涯，學無止境！作為一名體育教師，我們應更加努力的通過讀書來改變外人對我們“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的偏見！通過讀書，體育教師可以及時了解并學習各種先進的教學理念，并通過思考和加工，將先進的教學經(jīng)驗轉為己用。筆者自費訂閱了《中國學校體育》和《體育教學》兩本體育雜志，并經(jīng)常瀏覽各種教育類的雜志和論壇，通過對文章的閱讀，享受與他人思想碰撞所帶來的快樂，之后加入自己的反思，并努力將這種反思融入自己的體育教學中，久而久之，我們的教育教學能力就會有所提升。

3.2 好文章，需收錄

在閱讀文章的時候，許多經(jīng)典文章特別能激起我們的共鳴，但更多時候卻僅限于這種共鳴，不能一下子全盤吸收，更做不到馬上就運用到實際的體育教學當中。對待這些精華文章，我們要經(jīng)常拿來推敲，努力吸收經(jīng)典句子中的經(jīng)典養(yǎng)分，促使這些思想真正為教學所用。筆者有個將所看體育雜志中較好的文章進行分類登記的好習慣，包括雜志名稱、期號、頁面、作者資料，并對雜志做上相對應的記號，為今后查閱提供了極大的方便。筆者曾和一位朋友聊天，聊到高年級女生體育教學的問題。于是馬上翻看自己的登記表，一下就知道這篇文章來自于10年第三期《中國學校體育》。這樣有針對的查詢可提高文章的使用率，更加深了對文章的二次理解。

3.3 建檔案，促發(fā)展

體育教師的成長過程是漫長的。在這個過程中，體育教師應為自己建立一個成長檔案，分類存放自己的成長足跡。筆者在電腦中建立了一個專門的文件夾存放自己的成長檔案，比如體育文件、各種比賽、體育教學、體育視頻、自我反思等各大類文件夾，再在大文件夾中建立小文件，比如體育文件分為樂清市文件、溫州市文件和浙江省文件，對各種自己能用到的文件進行分類存放，將自己體育教學中的點滴成長都存入成長檔案中，讓檔案見證體育教師的成長。

3.4 善發(fā)現(xiàn)，收靈感

體育教師的成長，單靠體育教學中的收獲顯然是不夠的。作為一名善“動”的體育老師，我們應該善于觀察我們身邊“動”的事物，在觀察中收獲更多更好的體育教學靈感。筆者喜歡在沒課時觀看其他體育老師上課，觀看學生的“自由活動”，并及時記錄下自己觀看的收獲。比如，筆者通過觀察二年級年級同學搶凳子的游戲，開發(fā)出了“搶呼啦圈”的游戲，在自己的班級進行了實驗，取得了非常不錯的效果，并且這個游戲被我校其他體育老師所效仿。無論是教學中還是平常生活中，只要體育教師認真去觀察，那么教學靈感是取之不盡的。

3.5 常鍛煉，保健康

體育，用“體”育人。“體”，筆者認為是體育教師的身體和所掌握的技術技能。在體育課上，體育教師一個優(yōu)美的動作展示勝過千句萬句的語言表達。在平時體育教師應養(yǎng)成良好的身體鍛煉習慣，促使自身的技術技能得到提高，身體保持健康狀態(tài)。筆者曾在第三期《體育教學》記鄭州市第一中學體育工作中看到這樣一句話：教師常年堅持系統(tǒng)的基本功訓練！感觸頗深：體育教師只有常年的堅持身體鍛煉，才能更好的勝任學校體育教學工作。

習慣的培養(yǎng)，對基層體育教師的成長至關重要。在體育教學中，體育教師要努力養(yǎng)成良好的習慣，使習慣成為我們成長過程中的好幫手，有效的促進我們自身各方面的發(fā)展。