翟澄清

（平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 平頂山 467001）

高等職業(yè)院校體育課教學(xué)存在的問題與對策研究

翟澄清

（平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 平頂山 467001）

根據(jù)目前高等職業(yè)院校體育課中存在的領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，學(xué)生積極性不高，重技能、輕體能，師資力量薄弱，體育器材設(shè)施短缺，教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊等現(xiàn)象，提出幾條建議與對策，以期能為各院校和教育主管部門的管理提供可靠的理論依據(jù)和有益借鑒。

高等職業(yè)院校；體育課；教學(xué)；問題

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

高等職業(yè)院校體育課教學(xué)中的問題與改進(jìn)對策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱了學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、教育學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)等書籍和有關(guān)體育法律法規(guī)文件，為本文提供理論參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法 從平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高校中，隨機(jī)抽取800名學(xué)生（男生500名、女生300名）、50名教師進(jìn)行調(diào)查?；厥沼行柧?66份，有效回收率為95.75%.

1.2.3 專家訪談 根據(jù)本研究的需要，走訪了北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動學(xué)院院長毛振明教授、河南大學(xué)體育學(xué)院王崇喜教授、鄭州大學(xué)體育系董勝利教授，并同部分被調(diào)查學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行座談，獲得了有利于本研究的第一手資料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 使用Excel進(jìn)行整理統(tǒng)計，并進(jìn)行對比分析。

2 問題與分析

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課的重視程度不夠

主要體現(xiàn)在如下幾個方面：（1）部分學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)沒有從戰(zhàn)略高度，國家、民族存亡的大局考慮學(xué)校體育的重要性；或本身對體育運(yùn)動不感興趣，很少問津本校的體育教學(xué)、場館設(shè)施等情況。（2）有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以經(jīng)費(fèi)緊張為由，使學(xué)校體育活動能拖就拖、能推就推。（3）部分學(xué)校對黨和政府下發(fā)的各項體育法律法規(guī)等文件落實不到位，甚至弄虛作假、應(yīng)付檢查。如“每天鍛煉1小時活動”至今仍有近60%的學(xué)校無動于衷。

2.2 學(xué)生對體育課的重要性認(rèn)識浮淺，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，積極性不高

據(jù)調(diào)查，認(rèn)識到體育鍛煉的重要性、為了強(qiáng)身健體的學(xué)生有224人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的29.2%；應(yīng)付考試的學(xué)生有161人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21%；放松大腦、調(diào)節(jié)情緒的學(xué)生有127人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的16.6%；不感興趣，隨意玩玩的學(xué)生有84人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的11.1%；喜歡、愛好體育活動的學(xué)生有72人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的9.4%；作為一種交際方式和減肥、美體分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.6%和5.1%。由此可見， 38.6%的學(xué)生目的明確；有29.3%的學(xué)生是似懂非懂，模糊不清；有32.1%的學(xué)生完全出于無奈，非常盲目。

2.3 師資力量較為薄弱

根據(jù)2007年11月5日中共河南省委、河南省人民政府關(guān)于貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》實施意見規(guī)定，切實加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)，高等學(xué)校以每周10～12學(xué)時教學(xué)工作量化配備1名體育教師，為保證教學(xué)質(zhì)量，高等學(xué)校體育課人數(shù)每班不超過35人。各校在校生按1萬人，每周教師工作量按12學(xué)時計，各校需配備體育教師24人以上。調(diào)查結(jié)果表明，被調(diào)查的10所學(xué)校中有近50%的學(xué)校體育教師嚴(yán)重缺編，致使少數(shù)學(xué)校體育教師周工作量超過30學(xué)時，部分教學(xué)班人數(shù)多達(dá)80人以上；體育教師男女比例失調(diào)，女教師所占比例普遍偏低，僅占總教師人數(shù)的20.2%；青年教師比例普遍過高，高達(dá)47.2%；中年教師比例普遍偏低，只占教師總?cè)藬?shù)的27.8%；學(xué)歷層次偏低，有碩士學(xué)位的教師僅占總?cè)藬?shù)的16%。

2.4 體育教學(xué)中普遍存在的問題

2.4.1 運(yùn)動項目開設(shè)不全。調(diào)查得知，被調(diào)查的10所學(xué)校中，90%的學(xué)校均采取了學(xué)生自選教師、自選上課時間、自選運(yùn)動項目的“三自主”體育教學(xué)模式，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。然而，由于學(xué)校師資力量、場館設(shè)施、器材條件等所限，造成部分學(xué)校開設(shè)的體育項目較少。多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了籃球、排球、足球、田徑、乒乓球、羽毛球、娛樂與保健、健美操等。而網(wǎng)球、武術(shù)、跆拳道、太極拳、游泳等項目，有些學(xué)校沒有開設(shè)，或開設(shè)不全。

2.4.2 教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容陳舊，不適應(yīng)新時期大學(xué)生心理、生理發(fā)展的需要。2.4.3 教學(xué)目標(biāo)模糊不清。 有的只注重運(yùn)動參與，過分強(qiáng)調(diào)“快樂體育”“成功體育”，忽略了運(yùn)動技能和體能發(fā)展；有的只強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，而忽略了發(fā)展體能、身心健康和社會適應(yīng)等。

2.4.4 部分青年教師責(zé)任心不強(qiáng)，愛崗不敬業(yè)。原因之一：職業(yè)道德不高；原因之二：地位待遇不高，與其他學(xué)科同工不同酬；原因之三：業(yè)務(wù)水平和能力有限等。

2.5 課程評價相對滯后

2.5.1 過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔功能，忽略了學(xué)生的發(fā)展功能。

2.5.2 評價指標(biāo)單一，忽視對學(xué)生的綜合考查。

2.5.3 評價方法過于注重量化，評價技術(shù)落后、手段單一。

2.5.4 評價過分注重結(jié)果，而忽視對過程的評價等。

2.6 場地器材不能滿足學(xué)生上課的需要

在被調(diào)查的10所高校中，有近60%的學(xué)校在校生超過萬人，按1萬人計算，與教育部辦公廳教體藝廳（2004）6號文件《普通高校體育場館設(shè)施配備目錄》生均面積4.7m2，籃球、排球、網(wǎng)球場地60塊以上的要求，相差甚遠(yuǎn)，尤其是5000m2以上的大型風(fēng)雨場館、室內(nèi)健身房等更是稀少，被調(diào)查的10所高校中僅有1所擁有6000m2的大型室內(nèi)綜合館，有2所學(xué)校連600m2的室內(nèi)籃、排球館就沒有，一旦遇上天陰下雨、刮風(fēng)等稍微惡劣一點的天氣，學(xué)生的體育課也只能上成放羊課。另外，季節(jié)性體育項目的場館如游泳池，只有5所學(xué)校擁有，且很少正常投入使用。這樣的體育場館設(shè)施，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生體育活動的需要，無法保證體育教學(xué)、課外體育活動和課余運(yùn)動訓(xùn)練及競賽活動的正常進(jìn)行，直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和其他體育活動的開展。

3 建議與對策

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，完善機(jī)制

各級教育行政部門和各高職院校領(lǐng)導(dǎo)要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，從全面落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略高度，認(rèn)真貫徹落實有關(guān)體育方面的各項法律法規(guī)，務(wù)必將“每天鍛煉1小時活動”落到實處。各級領(lǐng)導(dǎo)要以身作則、率先垂范，加強(qiáng)對學(xué)校體育的監(jiān)督檢查，并建立對高職院校體育的專項督導(dǎo)制度，實行督導(dǎo)結(jié)果公告制度，定期對大學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行檢測公告，對大學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的學(xué)校，實行合格性評估和評先評優(yōu)一票否決，并追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，以此來保證高職院校體育工作的順利開展，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。

3.2 努力營造大學(xué)生重視體育活動的濃郁校園體育氛圍

各院校要大力宣傳和普及科學(xué)的教育觀、人才觀和健康觀；要充分利用各種媒體，如校園網(wǎng)、電子屏幕、校廣播站、板報、櫥窗、宣傳欄、班會等陣地大張旗鼓地宣傳報道重大體育賽事、體育明星及本校體育活動的開展情況，以此提高大學(xué)生對體育課重要性的認(rèn)識；進(jìn)一步加大全國億萬學(xué)生陽關(guān)體育運(yùn)動的宣傳力度，深入開展球類、田徑、集體舞、太極拳等學(xué)生喜聞樂見的體育競賽，鼓勵大學(xué)生走出教室、沐浴陽光、親近自然。以體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會為載體，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與各項體育活動，培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣和主動從事體育鍛煉的習(xí)慣。

3.3 切實加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)

各學(xué)校一定要按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》切實加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)的要求，結(jié)合本校實際，按照開設(shè)體育課和開展課外體育活動的需要，配齊配強(qiáng)體育教師，引導(dǎo)鼓勵青年教師繼續(xù)培訓(xùn)深造，為其提高學(xué)歷層次創(chuàng)造條件，提高女教師的人數(shù)比例，充分發(fā)揮中年教師的主力軍作用和老教師的傳、幫、帶作用，努力建立一支品質(zhì)高，業(yè)務(wù)精，能力強(qiáng)，知識廣的高層次應(yīng)用型體育教師隊伍，為學(xué)校體育工作的順利開展提供堅強(qiáng)的人才保障。

3.4 堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，不斷完善課程體系

3.4.1 進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo) 學(xué)校體育的本質(zhì)功能是強(qiáng)身健體。無論采用哪一種教學(xué)模式，它只是一種教學(xué)手段，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其體育興趣和愛好，但最終目標(biāo)還是為了促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康和社會適應(yīng)能力的提高。

3.4.2 與時俱進(jìn)，不斷充實教學(xué)內(nèi)容

體育教師要不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，更新觀念，與時俱進(jìn)，充分發(fā)揮一切體育資源，促進(jìn)大學(xué)生運(yùn)動興趣的保持和終身體育意識的形成，如大膽引用新興運(yùn)動項目，象攀巖、街舞、五人制室內(nèi)足球等；借助于節(jié)假日開展豐富多彩的體育活動和競賽，如元旦拔河、長跑、清明節(jié)踏青、郊游、放風(fēng)箏、重陽節(jié)登山比賽等，以滿足新時期大學(xué)生生理、心理的需要。

3.4.3 探索和改進(jìn)教學(xué)方法 教師在教學(xué)過程中，應(yīng)最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)、自練的能力，為其營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)其創(chuàng)造力、競爭力和迎接挑戰(zhàn)的能力；要充分利用大學(xué)生已掌握的信息技術(shù)優(yōu)勢，指導(dǎo)其收集和綜合體育信息，使其體驗成功的樂趣、培養(yǎng)其主動參與的意識；充分發(fā)揚(yáng)民主，傾聽學(xué)生意見，與學(xué)生一起探索和改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)生的智慧和力量融入到體育教學(xué)過程之中，使師生在互動過程中加深理解，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.4.4 改善青年教師待遇，調(diào)動其工作積極性 進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高青年教師的思想境界、道德素養(yǎng)。青年教師是學(xué)校體育工作的財富、是中堅力量，動員、鼓勵青年教師外出培訓(xùn)、進(jìn)修、深造，不斷提高青年教師的文化水平、專業(yè)理論和實踐能力；進(jìn)一步完善分配和獎勵制度，實行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，調(diào)動青年教師工作的積極性、主動性，以促進(jìn)學(xué)校體育的健康發(fā)展。

3.5 體育課程評價要以人為本，立足過程，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展

在評價過程中要注重評價的激勵和發(fā)展功能，制定科學(xué)的、可操作性的評價標(biāo)準(zhǔn)，采取全方位、多角度的評價方法，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評價。既要促進(jìn)學(xué)生全面的、主動的發(fā)展，又要注重學(xué)生的個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展；既要調(diào)動學(xué)生的積極性，保護(hù)其自尊心、自信心，又要指出其存在的問題和努力方向。

3.6 認(rèn)真落實《公共文化體育設(shè)施條例》，加強(qiáng)學(xué)校體育場館、器材設(shè)施建設(shè)

各級教育行政部門、各高職院校都應(yīng)高度重視和加強(qiáng)體育場館設(shè)施器材的建設(shè)和配備工作，在學(xué)校建設(shè)規(guī)劃中，予以高度重視，在財力、物力上予以保證，確保生均室內(nèi)、外面積、場館設(shè)施和器材達(dá)到《普通高校體育場館設(shè)施配備目錄》要求，為學(xué)校體育教學(xué)、課外體育活動、訓(xùn)練和競賽活動的正常開展創(chuàng)造條件，提供保障。

[1] 毛振明.探索成功的體育教學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2001.

[2] 毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

[3] 周登嵩等.學(xué)校體育教學(xué)探討[M].北京：人民體育出版社，2000.

G807.2

A

1674-151X（2010）11-073-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.11.039

投稿日期：2010-10-06

翟澄清（1968 ～），副教授，在讀碩士研究生。研究方向：學(xué)校體育。