張 冰

（黃岡師范學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源共享與互動(dòng)式輔助教學(xué)平臺(tái)的研究

張 冰

（黃岡師范學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享在現(xiàn)代化手段教學(xué)應(yīng)用中的地位，已經(jīng)引起人們越來越多的關(guān)注。完善、成熟的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)可以將紛繁復(fù)雜的教學(xué)資源有效地組織起來，并通過網(wǎng)絡(luò)方便地提供給每一個(gè)參與教學(xué)活動(dòng)的主體。研究表明，網(wǎng)絡(luò)資源共享與互動(dòng)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的“課內(nèi)外結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，運(yùn)動(dòng)場與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合”的新型體育專業(yè)教學(xué)模式。

體育課堂；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；互動(dòng)模式

1 前 言

在國外，教育資源共享方面已有先例可循，如美國麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)等國際知名高校都將學(xué)校的教育教學(xué)資源向全球開放。我國各個(gè)高校都積累了很多優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，成為教學(xué)水平不斷提高的重要基礎(chǔ)。但是，資源對社會(huì)開放共享的程度不夠深入。教育部在公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。然而，具備互動(dòng)功能的平臺(tái)才會(huì)使共享達(dá)到最佳效果。因此，如何共享及充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源備受各方關(guān)注。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過學(xué)校圖書館和電子專業(yè)期刊網(wǎng)廣泛查閱和搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行分析整理，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.2 實(shí)驗(yàn)法

設(shè)計(jì)并建立體育人資源網(wǎng)站與互動(dòng)問答系統(tǒng)。

3 實(shí)施方案

對目前體育專業(yè)教學(xué)及社會(huì)需求進(jìn)行全面分析，以便于設(shè)計(jì)出具有實(shí)用價(jià)值的系統(tǒng)。對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)工作，第一步找出各分類重點(diǎn)，第二步以需求重點(diǎn)為基點(diǎn)，層層推進(jìn)。

系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)的操作方法有以下步驟：調(diào)研——制定設(shè)計(jì)重點(diǎn)——分類——評價(jià)——調(diào)整。

4 特色與創(chuàng)新

4.1 全方位的資源共享

對各體育專業(yè)院校教學(xué)資源進(jìn)行精品化、系列化處理，形成專業(yè)教學(xué)資源庫，與現(xiàn)代體育教學(xué)相適應(yīng)。

4.2 多角度網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

形成一個(gè)完整的體系，方便體育專業(yè)領(lǐng)域交流、查閱和使用，各高校優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源的交流和共建。

5 分析與討論

“體育網(wǎng)絡(luò)資源與互動(dòng)共享平臺(tái)”是針對當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，將體育課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，形成課堂與網(wǎng)絡(luò)互補(bǔ)的、教師與學(xué)生互動(dòng)的新型體育教學(xué)模式，如圖1所示。

圖1 “體育課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)”模式示意圖

5.1 體育專業(yè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

5.1.1 自主教學(xué)模式 教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供電子課件及相關(guān)輔助信息，并提出教學(xué)要求、安排內(nèi)容、布置課后作業(yè)。學(xué)生則可以利用網(wǎng)絡(luò)自主確定和選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以查閱相關(guān)鏈接訪問相關(guān)網(wǎng)站，在問答平臺(tái)上，師生之間通過網(wǎng)絡(luò)開展答疑和討論。在教學(xué)評價(jià)方面，則可以開展多種形式的網(wǎng)上評價(jià)，如自我評價(jià)、教師評價(jià)和同學(xué)相互評價(jià)等。

5.1.2 討論、探索式教學(xué)與學(xué)習(xí)模式教師通過網(wǎng)絡(luò)提供專題研討題目，提供相關(guān)資料信息和明確各專題的重難點(diǎn)。實(shí)踐證明，在線互動(dòng)問答系統(tǒng)的研制與設(shè)計(jì)對廣大網(wǎng)絡(luò)用戶提供了一個(gè)非常好的體育知識(shí)的交流平臺(tái)，對于體育知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化有著突出的理論和應(yīng)用價(jià)值?？蛻舳送ㄟ^各種瀏覽器來完成交互式的網(wǎng)絡(luò)體育知識(shí)解惑答疑，同時(shí)可進(jìn)行遠(yuǎn)程系統(tǒng)維護(hù)和管理，從實(shí)用、全面的角度解決了其他網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的分類模糊問題。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)流程如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)流程圖

表1 傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)“互動(dòng)”教學(xué)模式比較

5.2 “互動(dòng)式”的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)模式

“互動(dòng)式” 運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)模式是指在教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，使理論教學(xué)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，現(xiàn)場教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)與課外自學(xué)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)性作用，以提高體育課的教學(xué)質(zhì)量為目的的一種新型的教學(xué)模式。兩種模式的學(xué)生生學(xué)習(xí)狀態(tài)的比較見表1。

6 結(jié) 論

6.1 網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)符合當(dāng)代大學(xué)生的求知特點(diǎn)，75%的大學(xué)生認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)的最佳途徑。學(xué)生個(gè)人擁有電腦的數(shù)量狀況以及校園網(wǎng)的開通為實(shí)現(xiàn)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此高校實(shí)施互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)輔助體育教學(xué)是可行的。

6.2 進(jìn)行資源共享與“互動(dòng)式”網(wǎng)絡(luò)化輔助理論教學(xué)時(shí)，可采用網(wǎng)絡(luò)討論學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)問答等模式。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)可采用“課內(nèi)外結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，運(yùn)動(dòng)場與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合”的新型體育教學(xué)模式。

6.3 資源共享與“互動(dòng)式”體育教學(xué)模式具有十分顯著的優(yōu)越性，學(xué)生和教師的行為方式均將發(fā)生變革。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)豐富的資源給學(xué)生的體育專業(yè)學(xué)習(xí)更具自主性；使體育學(xué)習(xí)更具全面性、系統(tǒng)性；使體育學(xué)習(xí)更具生動(dòng)性。另外，教師教學(xué)角色發(fā)生轉(zhuǎn)變；教師教學(xué)能力得到放大；對教師的信息素養(yǎng)要求提高；對教師備課提出更高要求；課內(nèi)與課外教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

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[3] 韓保來.多媒體教學(xué)---教學(xué)電腦化.網(wǎng)絡(luò)化[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2001．

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[5] 胡小勇，祝智庭.網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的技術(shù)觀[J].中國遠(yuǎn)程教育，2002.

G807

A

1674-151X（2010）11-101-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.11.055

投稿日期：2010-07-26

黃岡師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2008CE09）。

張冰（1973 ～），碩士，副院長。研究方向：體育教育、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。