陳梅寶 常演麗

（上海體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院，上海 200438）

【武術(shù)教學(xué)研究】

中小學(xué)武術(shù)教育研究之述評(píng)

陳梅寶 常演麗

（上海體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院，上海 200438）

文章研究了新中國(guó)建立以來(lái)武術(shù)教育的歷史發(fā)展，對(duì)我國(guó)武術(shù)教育現(xiàn)狀和發(fā)展兩方面進(jìn)行了總結(jié)分析，得出結(jié)論：師生的武術(shù)活動(dòng)是改變當(dāng)下武術(shù)教育尷尬境地、推進(jìn)武術(shù)教育發(fā)展、傳播民族文化、弘揚(yáng)民族精神使命的需要。文章為武術(shù)教育的進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ)，也為武術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展指明了新的研究方向。

武術(shù)教育 調(diào)研 述評(píng)

新中國(guó)武術(shù)教育是體育教育的部分，是民族體育的代表，得到了應(yīng)有重視。1956年，教育部頒發(fā)新中國(guó)第一部全國(guó)通用《中、小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)大綱》（草案），將武術(shù)列入其中；1961年，對(duì)1956年的《教學(xué)大綱》作了修訂，武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育的重要內(nèi)容之一，被列入同年編訂出版的《全國(guó)大、中、小學(xué)體育教學(xué)大綱》，并規(guī)定了學(xué)時(shí)數(shù)（小學(xué)每學(xué)期6學(xué)時(shí)、中學(xué)8學(xué)時(shí)），確定了教學(xué)內(nèi)容（小學(xué)從三年級(jí)起為武術(shù)基本功、基本動(dòng)作、組合動(dòng)作，武術(shù)操，初級(jí)拳；中學(xué)為初級(jí)拳二路、青年拳、青年拳對(duì)練等）；1978年，教育部頒布的《十年制中、小學(xué)體育教學(xué)大綱》，在高中階段增加了武術(shù)攻防動(dòng)作；1987年國(guó)家教育委員會(huì)頒布的十二年制《中、小學(xué)體育教學(xué)大綱》，小學(xué)和初中以武術(shù)操和少年拳為主，高中增加了棍術(shù)和劍術(shù)套路內(nèi)容，其中規(guī)定的小學(xué)生武術(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)，一、二、三年級(jí)和四、五、六年級(jí)男生的武術(shù)課，每年4-6課時(shí)，也明顯少于田徑、體操、球類(lèi)的項(xiàng)目課時(shí)；1993年，九年義務(wù)教育《體育教學(xué)大綱》將武術(shù)改為“民族傳統(tǒng)體育”，擴(kuò)充了內(nèi)容，增加了“八段錦”、“五禽戲”及其養(yǎng)生、健身的知識(shí)和方法；2000年教育部頒布全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)《體育與健康教育大綱》，設(shè)有自編自選套路、短棍和其他器械套路。但是，就整體而言我國(guó)的武術(shù)教育現(xiàn)狀還不盡如人意。據(jù)國(guó)家體育總局武術(shù)管理中心對(duì)全國(guó)29個(gè)省市270所普通中小學(xué)的調(diào)研表明，雖然84%的學(xué)校將武術(shù)安排進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，但是只有19.3%的學(xué)校實(shí)施了教學(xué)計(jì)劃；79.6%學(xué)校的課外活動(dòng)沒(méi)有武術(shù)內(nèi)容。課堂未能完成幫助學(xué)生體驗(yàn)武術(shù)、了解武術(shù)(27.1%)，學(xué)生大都通過(guò)武打片（87.4%）和武俠小說(shuō)(46.5%)了解武術(shù)。武術(shù)成了“教材中有，課上無(wú)”的教育，成了學(xué)生“喜歡武術(shù)，不喜歡武術(shù)課”的教學(xué)內(nèi)容。

因此，研究新中國(guó)武術(shù)教育的歷史發(fā)展，分析師生的武術(shù)活動(dòng)，是改變眼下武術(shù)教育尷尬境地，推進(jìn)武術(shù)教育發(fā)展，肩負(fù)傳播民族文化、弘揚(yáng)民族精神使命的需要。

學(xué)者對(duì)武術(shù)教育的研究大都集中現(xiàn)狀的調(diào)研和推進(jìn)武術(shù)教育的研究?jī)煞矫妗?/p>

1 武術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)研研究

第一，全國(guó)性武術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)研。首先，從2005年4月5日起，國(guó)家體育總局武術(shù)管理中心對(duì)我國(guó)武術(shù)教育現(xiàn)狀對(duì)全國(guó)30個(gè)省、直轄市、自治區(qū)252所普通中小學(xué)的武術(shù)教育狀況進(jìn)行調(diào)查研究。研究表明，武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展很不樂(lè)觀（有70.3%的學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)武術(shù)課，有些學(xué)校不僅沒(méi)有增加武術(shù)內(nèi)容，反而削減武術(shù)以增加跆拳道等域外武技項(xiàng)目。79.7%的教師反映課外體育活動(dòng)中沒(méi)有武術(shù)內(nèi)容，9.9%的學(xué)校組織過(guò)武術(shù)比賽；77.3%的學(xué)生反映本校除正常的體育課之外，沒(méi)有其他學(xué)習(xí)武術(shù)的途徑），武術(shù)師資十分匱乏（武術(shù)課主要由一般體育教師擔(dān)任，所占比例達(dá)到70.8%，武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師只占29.2%；這些體育教師在大學(xué)期間專(zhuān)修過(guò)武術(shù)的僅占15.9%，34.2%和59.1%的體育教師能夠完全或基本按照?qǐng)D解自學(xué)武術(shù)，43.9%的體育教師對(duì)武術(shù)教學(xué)感興趣，32.4%和57.7%的體育教師認(rèn)為很有必要或有必要定期進(jìn)行武術(shù)培訓(xùn)），校外武術(shù)活動(dòng)好于學(xué)校武術(shù)活動(dòng)（65.9%和61.9%的教師分別認(rèn)為本校有學(xué)生在校外學(xué)習(xí)武術(shù)以及跆拳道、柔道或拳擊）。

第二，其他研究者也對(duì)武術(shù)教育的現(xiàn)狀從局部進(jìn)行了調(diào)查研究。首先是教師的問(wèn)題。例如，對(duì)山東133個(gè)縣、市、區(qū)所屬第一中學(xué)體育教師摸底調(diào)查中得知，沒(méi)有武術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)師資的學(xué)校達(dá)到124所，占93.2%，而其他大多數(shù)教師不能掌握《中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的武術(shù)教材；對(duì)廣西省64所中小學(xué)校、142名體育教師以及605名學(xué)生的調(diào)查表明，45所學(xué)校沒(méi)有武術(shù)教學(xué)器械，教師的武術(shù)基本功較差者占4.9%，只有50.0%的教師能勝任武術(shù)教學(xué)；45.8%基本上能上武術(shù)課，4.2%不能勝任。其次是教材問(wèn)題。例如，徐州地區(qū)10所中學(xué)50名體育教師和220名學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表明，徐州地區(qū)中學(xué)武術(shù)課教學(xué)存在主要困難是教學(xué)內(nèi)容陳舊、難度偏高、結(jié)構(gòu)單一、脫離了學(xué)生的實(shí)際需求，缺乏吸引力。再次是中小學(xué)武術(shù)教育的銜接問(wèn)題。例如，民族學(xué)院附屬高中從300名學(xué)生入學(xué)前的情況調(diào)查來(lái)看，有53.5%的學(xué)生入學(xué)前沒(méi)接觸過(guò)球類(lèi)項(xiàng)目，有77.8%學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)武術(shù)，有29%的學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)體操各項(xiàng)項(xiàng)目。復(fù)次，學(xué)生對(duì)武術(shù)項(xiàng)目的喜愛(ài)的不平衡性。學(xué)生對(duì)武術(shù)項(xiàng)目的興趣度依次為套路、格斗和功法。密云縣“十一五”課題組對(duì)密云縣菜園小學(xué)課間操各種操的喜歡程度調(diào)查研究表明，學(xué)生對(duì)廣播操的喜歡程度逐年遞減（低年級(jí)70%，中年級(jí)60%，高年級(jí)40%）；學(xué)生對(duì)武術(shù)操的喜歡程度雖然也逐年遞減，但起點(diǎn)高于廣播操，遞減程度也小于廣播操（低年級(jí)95%，中年級(jí)70%，高年級(jí)60%），同時(shí)學(xué)生對(duì)太極拳的喜愛(ài)程度卻逐年遞增（低年級(jí)55%，中年級(jí)70%，高年級(jí)75%）。最后是外來(lái)武術(shù)的影響。近年來(lái)國(guó)外武技（空手道、跆拳道、瑜伽術(shù)等）的中國(guó)傳播對(duì)中小學(xué)武術(shù)教育產(chǎn)生了較大沖擊，不僅吸引了學(xué)生的興趣，隔閡了他們對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)，而且勢(shì)將中華武術(shù)“踢”出“都市時(shí)尚”。

2 推進(jìn)武術(shù)教育的研究

第一，完善武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。人們對(duì)以往教套路進(jìn)行了反思，提議教學(xué)內(nèi)容要短小精練、簡(jiǎn)單易學(xué)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作方法以及動(dòng)作的運(yùn)用；充分利用傳統(tǒng)武術(shù)中的資源、素材；結(jié)合本地特色編制本地教材，如廣東福建的南拳、山東的螳螂拳、河南的少林拳、西北翻子劈掛等等；將教散招作為教學(xué)內(nèi)容；多安排學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，如散打、養(yǎng)生功法（易筋經(jīng)、五禽戲、八段錦等），拳術(shù)和器械則盡量安排一些簡(jiǎn)單易學(xué)的套路；逐漸形成了“淡化套路，提倡攻防”的中小學(xué)武術(shù)教材新系統(tǒng)。

第二，改進(jìn)武術(shù)教學(xué)方法。有人建議加強(qiáng)教師觀摩和教研活動(dòng)，每學(xué)期舉行一二次觀摩教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)教師間的教研活動(dòng)；有人提出印制動(dòng)作名稱(chēng)卡片，課前發(fā)給學(xué)生，提高講解效果；有人建議采取“自由式教學(xué)”，動(dòng)作新授后，學(xué)生自由練習(xí)三至五分鐘，提高學(xué)生的自鍛能力；有人提出經(jīng)常變換前排學(xué)生，促進(jìn)師生情感交流，增強(qiáng)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

第三，拓展武術(shù)課外活動(dòng)。不少學(xué)校在課間操發(fā)展武術(shù)的課外活動(dòng)。例如，四川宣漢縣有50多所學(xué)校把武術(shù)操列入早操、課間操內(nèi)容，練習(xí)特色拳種如余門(mén)拳，而且學(xué)校每年開(kāi)一次校武術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)；天津西郊張家窩小學(xué)對(duì)課間操內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，自己編創(chuàng)了循環(huán)練習(xí)的操，包括：廣播操、武術(shù)操（五步拳）、端正體態(tài)操；陜西省戶(hù)縣撈店張賈中學(xué)，要求學(xué)生在早操期間加一遍太極拳（簡(jiǎn)化）或大雁氣功。下雨天上體育課學(xué)生在教室內(nèi)外開(kāi)展太極拳或大雁功音樂(lè)練習(xí)；廈門(mén)大學(xué)附屬高中課間操要先廣播體操，然后再打一趟太極拳。當(dāng)然，也有人建議通過(guò)武術(shù)社團(tuán)發(fā)展興趣小組，吸引學(xué)生參加武術(shù)的興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)國(guó)家重視、現(xiàn)實(shí)不盡如人意的武術(shù)教育，人們一方面調(diào)查了現(xiàn)狀，另一方面分析原因、尋找解決辦法，取得了可喜的研究成果，為武術(shù)教育的進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ)；同時(shí)，也為進(jìn)一步研究指明了新的研究方向。

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Review of Educational Research on Wushu in Primary and Secondary Schools

Chen Meibao
（Wushu School,ShanghaiUniversity of Sport,Shanghai200438）

The paper studies the history of Wushu education since the foundation of New China,analyzes the current conditions of Chinese Wushu education and its development,then draws the following conclusions:Wushu teachers and students activities is the need of changing the present awkward position,advancing Wushu education,dissemination of national culture,carrying forward the national spirits mission,which can form a foundation for Further study of Wushu education and a new research direction for the further development of Wushu education.

Wushu education research review

G85

A

1004—5643（2010）08—0064—02

1.陳梅寶（1988～），女，在讀碩士研究生。研究方向：武術(shù)文化。