□文/范 昕

學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)屬高校思政工作的重中之重，是思想政治教育各項(xiàng)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提。新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家在以往十分注重國(guó)民生產(chǎn)“硬實(shí)力”的基礎(chǔ)上，提出了要加強(qiáng)“軟實(shí)力”建設(shè)的思路。聯(lián)想高校思想政治教育工作，同樣需要一手“硬”，一手“軟”，多種工作方式相結(jié)合來(lái)搞好工作。從而，全面提升高校學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造健康純正的學(xué)術(shù)、科研氛圍，從而大幅提升大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

一、傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)建設(shè)“硬形式”的特點(diǎn)與弊端

何謂高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的“硬形式”？即教育權(quán)力機(jī)構(gòu)通過(guò)制定規(guī)章制度，或采取行政命令的方式，規(guī)定師生必須遵從的條款規(guī)定，并將其逐步完善，來(lái)達(dá)到規(guī)范人們行為準(zhǔn)則的目的。

教育的“硬形式”在高校有很多具體表現(xiàn)，如：規(guī)定大學(xué)內(nèi)所有專業(yè)課程，不得缺席；課后必須去圖書(shū)館查資料；規(guī)定具體的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室；導(dǎo)師專門(mén)為所帶學(xué)生制定詳細(xì)的書(shū)目，規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須讀過(guò)，否則將予以扣分；早晨必須早起晨讀，規(guī)定晨讀內(nèi)容；晚上必須自習(xí)，固定教室，并有輔導(dǎo)員老師監(jiān)督；更有甚者，有的高校為促進(jìn)學(xué)風(fēng)，將幾點(diǎn)吃飯、幾點(diǎn)休息、跑步做操、上自習(xí)的座位等都做了嚴(yán)格的規(guī)定，整套“軍事化”管理，將高校學(xué)習(xí)、生活，通過(guò)制度的方式，建設(shè)成儀器上的表針，一步也不會(huì)錯(cuò)，使一切“紀(jì)律化”。

“硬形式”的特點(diǎn)，就是規(guī)范性、統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。同時(shí)，這衍生出一種要求，即制定規(guī)范的人，也要必須具有超凡的經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)的依據(jù)來(lái)保證其“規(guī)定”和“制度”的正確性。

“硬形式”的本質(zhì)是以西方思維方式為特點(diǎn)的、對(duì)“人”的不信任感，為避免人性中惡的一面、惰性的一面、欲的一面而制定條框，逼人向善。

首先，“硬形式”作為高校思想教育的手段，本是中性的，但一味迷信這種制度性、規(guī)范性的強(qiáng)制，將其普適于高校教育的方方面面，則會(huì)造成諸多弊端。如：造成大學(xué)生主體意識(shí)的缺失——走入社會(huì)，一旦將嚴(yán)格的規(guī)范抽離，學(xué)生或不知所從，或更加放任自流；其次，“硬形式”制定，需要充分結(jié)合教育和學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)科學(xué)研究，來(lái)保證“規(guī)范”的正確性和普適性，這對(duì)制定規(guī)范者要求極高。但事實(shí)上，這樣做的學(xué)校非常少，制度往往流于片面和統(tǒng)一，無(wú)法尊重每個(gè)個(gè)體需求；第三，“硬形式”會(huì)束縛大學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。實(shí)踐已經(jīng)證明，任何對(duì)個(gè)體管的太死、統(tǒng)的太死的政策，都會(huì)極大地束縛創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。21世紀(jì)是比拼自主創(chuàng)新能力的世紀(jì)。大學(xué)生作為未來(lái)創(chuàng)新的主體，長(zhǎng)期受制于基礎(chǔ)教育“填鴨式”的培養(yǎng)模式，已嚴(yán)重不適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)的需求，它甚至已不完全適應(yīng)人類文明發(fā)展的要求。這種看似簡(jiǎn)單統(tǒng)一的教育方式亟待突破。

二、思想政治教育“軟形式”的界定和對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極作用

思想教育的“軟形式”，是相對(duì)于制度、紀(jì)律、規(guī)范這些硬規(guī)定而言的。高校思想政治教育工作中，凡是通過(guò)側(cè)面熏陶、興趣培養(yǎng)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式首先與學(xué)生培養(yǎng)深層次的情感，最終由情感生發(fā)出對(duì)教育工作者心理認(rèn)同，從而產(chǎn)生持久的、牢固的思想教學(xué)效果。

在思想教育過(guò)程中，以攻心為上，力求通過(guò)放下學(xué)生的心防，拉近彼此的距離，降低教育者的姿態(tài)，“俯下身”與之互動(dòng)；以教育者高深的學(xué)養(yǎng)、豐富的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，形成教育“氣場(chǎng)”，句句話說(shuō)進(jìn)學(xué)生的心底，充分了解學(xué)生的思維特點(diǎn)；以同等思維角度進(jìn)行交流，有意識(shí)地積極引導(dǎo)。這樣把受教育者納入老師的“氣場(chǎng)”中慢慢熏陶，使得學(xué)生對(duì)思想教學(xué)內(nèi)容從“口服”轉(zhuǎn)入“心服”；師生彼此既完成了思想教學(xué)，又培養(yǎng)了感情；教、學(xué)雙方互通有無(wú)，達(dá)到彼此互惠雙贏的良好效果。

思想教育的“軟形式”教學(xué)過(guò)程，總體上可以如圖1所示。（圖1）

圖1

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校思想政治教育工作的重要方面，是高校發(fā)展的一項(xiàng)“軟實(shí)力”。正因?yàn)槿绱?，高校更?yīng)該高度重視以“軟形式”來(lái)有效、持久地促進(jìn)校園氛圍建設(shè)，形成健康良好的學(xué)院人文環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，配合促進(jìn)學(xué)風(fēng)的基本校紀(jì)規(guī)章，進(jìn)行更加有效和深入的管理。

促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想政治教育“軟形式”具體表現(xiàn)在：

1、宿舍、班級(jí)、年級(jí)學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍的培養(yǎng)。在咨詢高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，之所以沒(méi)有實(shí)行以遠(yuǎn)程教育擔(dān)綱主導(dǎo)，每位學(xué)生在家一個(gè)PC終端，讓名師進(jìn)行電化教學(xué)；而仍舊以傳統(tǒng)的班集體教育或?qū)熤平逃?，正是在于學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍對(duì)人的“熏陶感”彌足珍貴。高校學(xué)生間的交流，優(yōu)差生之間的較量，宿舍“臥談會(huì)”時(shí)各種咨詢?cè)诤ｉ熖炜盏牧夹赞q論中深入人心、班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響、整個(gè)年級(jí)學(xué)術(shù)水平的共同營(yíng)造等共同構(gòu)成了校園的集體文化。高校思想政治工作要提升學(xué)風(fēng)，從這種校園集體文化入手進(jìn)行良性引導(dǎo)，無(wú)疑是絕佳的切入點(diǎn)。

2、思想政治工作人員在自身素質(zhì)上注重學(xué)術(shù)水平的提高。現(xiàn)今的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)較以往有了長(zhǎng)足發(fā)展。輔導(dǎo)員紛紛提高了自身學(xué)歷和知識(shí)層次。輔導(dǎo)員隊(duì)伍中不乏碩士、博士等高素質(zhì)人才。當(dāng)他們面對(duì)學(xué)生做思政工作時(shí)，可以將自己豐富的學(xué)養(yǎng)，在言談舉止中與學(xué)生共享，“以身作則”地把科學(xué)態(tài)度、學(xué)者價(jià)值觀、知識(shí)分子的行事習(xí)慣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生。而不是再如過(guò)去般，以講話、開(kāi)會(huì)、談心的形式空洞地講學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3、積極培育教師的“學(xué)者做派”，潛移默化影響學(xué)生。將知識(shí)分子行事處世的價(jià)值觀、人生觀，通過(guò)無(wú)言的價(jià)值取向來(lái)影響學(xué)生的思想品味。如，“211”重點(diǎn)建設(shè)高校陜西師范大學(xué)，在思政工作中高度重視“學(xué)者”的功用，積極引導(dǎo)學(xué)生向自己身邊的名師看齊，學(xué)習(xí)他們的刻苦精神、治學(xué)態(tài)度和思想品味。該校曾將一批已退休的老教師、老學(xué)者返聘回校發(fā)揮余熱，擔(dān)任過(guò)去多由年輕人擔(dān)任的輔導(dǎo)員工作，結(jié)果深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。老教授豐富的人生感悟，深邃的治學(xué)眼光，德高望重的人生姿態(tài)，成為學(xué)生的楷模。許多過(guò)去輔導(dǎo)員讓人聽(tīng)不進(jìn)去的勸導(dǎo)，在學(xué)者口中變得那樣厚重。該校學(xué)習(xí)風(fēng)氣大振，考試違紀(jì)、宿舍賭博等不良現(xiàn)象得到根除。

4、積極促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成和培養(yǎng)。外力勸其學(xué)，制度迫其學(xué)，都不如想辦法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的求學(xué)積極性，讓學(xué)生自己愛(ài)學(xué)。再嚴(yán)格的外部規(guī)范都會(huì)有漏洞可鉆，只有發(fā)自內(nèi)心的“求學(xué)”，才是解決問(wèn)題的根本辦法。

5、學(xué)生之間“朋輩教育”促學(xué)風(fēng)。提高高校學(xué)風(fēng)，僅憑教師的教育與規(guī)范往往并不能充分達(dá)到目的，而通過(guò)學(xué)生中先進(jìn)分子，先進(jìn)帶后進(jìn)，以同是年輕學(xué)生的身份對(duì)需要幫扶的“差生”訴說(shuō)正確的學(xué)習(xí)方式、價(jià)值觀念等，以“吹耳邊風(fēng)”的形式，假以時(shí)日，耳濡目染幫扶對(duì)象。其效果甚至大過(guò)思政教師課堂的講授。學(xué)生工作人員可以大力培養(yǎng)學(xué)生骨干，班干部骨干，使得思政工作者有了“分身術(shù)”，分成若干教育終端潛藏在學(xué)生堆里發(fā)揮良好影響，形成“班眼”，令學(xué)生在無(wú)心防時(shí)接受許多有益價(jià)值觀。

6、加強(qiáng)EQ教育，注重高校的“第二課堂”。平時(shí)大學(xué)生上課，由專職教師教學(xué)，所授的大多為IQ，屬于“第一課堂”；而課后思政輔導(dǎo)員所建立的“第二課堂”傳授的是學(xué)生EQ的部分，情商不能僅僅理解為人際關(guān)系。它還主要包括學(xué)生抗挫折能力、主動(dòng)求學(xué)能力、融入社會(huì)能力、實(shí)際辦事能力、溝通能力等等。學(xué)風(fēng)建設(shè)的“軟形式”正是追求IQ和EQ的全面發(fā)展，第一課堂和第二課堂的無(wú)縫連接。

綜上所述，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)高度注重“軟形式”的積極作用。這是需要花大氣力，用相對(duì)長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間，來(lái)做一些看似“笨功夫”的工作。再輔之以“硬形式”在制度紀(jì)律上規(guī)范，最終達(dá)到讓學(xué)生在外部推動(dòng)與內(nèi)心認(rèn)同共濟(jì)的合力下，真正長(zhǎng)久地走上健康向上的良性軌道。“軟形式”的有效利用，才是當(dāng)今高校思想政治教育工作的重點(diǎn)。

[1]陳賢武.論學(xué)風(fēng)建設(shè)中的學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性.福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008.4.

[2]劉煜.地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與對(duì)策分析.黑龍江教育，2008.6.

[3]劉心庚.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)操作模式新探.湖北社會(huì)科學(xué)，2008.9.