陳曉丹 王善平

一、研究型大學(xué)會計培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新模式

隨著經(jīng)濟(jì)的增長，教育的發(fā)展，會計與國際接軌，教育目標(biāo)已不再是培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)時成為一個專業(yè)人員，而在培養(yǎng)他們具有專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)，不單純是教學(xué)生多少知識，更重要是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識，富有變革的管理的能力與膽識，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的需要，努力實(shí)現(xiàn)教育從“理論型”向“實(shí)用型”、從“單一型”向“復(fù)合型”、從“內(nèi)向型”向“外向型”、從“模仿型”向“創(chuàng)造型”的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新性會計本科教育應(yīng)該教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，打好終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本科高校培養(yǎng)的會計人員不僅要會記賬、算賬、報賬，更要會用賬，其發(fā)展前途是各類企事業(yè)單位、中外會計師事務(wù)所、證券、銀行、保險公司及政府部門等單位的會計、財務(wù)和審計人員。也就是說，培養(yǎng)的是應(yīng)用型為主的人才。筆者認(rèn)為，研究型大學(xué)會計本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)可界定為：把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，德智體美全面發(fā)展的高級會計通才。

二、研究型大學(xué)會計教學(xué)課程的創(chuàng)新模式

目前我國研究型會計本科課程內(nèi)容及課程的設(shè)置過于狹窄、陳舊，過于關(guān)注技術(shù)規(guī)則及職業(yè)考試。會計課程未能及時適應(yīng)會計行業(yè)變化的需求，未能適應(yīng)會計人員能力變化的需求。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是會計專業(yè)課程設(shè)置不合理。在傳統(tǒng)的課程體系中，政治理論課所占比重過大，專業(yè)課及專業(yè)選修課開設(shè)的課程過多、層次不清等現(xiàn)象較多，而學(xué)科基礎(chǔ)課的比重過小。二是會計專業(yè)教材結(jié)構(gòu)不合理。課程設(shè)置缺乏整體規(guī)劃，不同課程間的重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，同一課程教材的不同版本之間存在著內(nèi)容、體系的重復(fù)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，我們倡導(dǎo)構(gòu)建以行動為導(dǎo)向的課程體系。借鑒美國等發(fā)達(dá)國家的人才培養(yǎng)模式，我國研究型大學(xué)會計本科課程的設(shè)置應(yīng)提倡以能力為基礎(chǔ)而不是以知識為基礎(chǔ)，以行動為導(dǎo)向的課程體系包括課程體系的總體設(shè)置及個別課程的設(shè)置，其強(qiáng)調(diào)在會計教育中對會計人才能力的培育，此課程體系的總體目標(biāo)：一是拓展寬口徑的商業(yè)知識；二是培養(yǎng)一個成功的會計師需要的各種能力。在課程總體目標(biāo)下包括三個層次：基礎(chǔ)課程（哲學(xué)類、文學(xué)藝術(shù)類、法學(xué)類等）、商業(yè)課程（經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)等）、會計專業(yè)課程。也就是說，會計課程設(shè)置不只局限于會計學(xué)科知識的系統(tǒng)性，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的界限，而是打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，在注重基本知識的基礎(chǔ)上，與財務(wù)、經(jīng)營等相近的學(xué)科知識整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性和知識的完整性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和會計職業(yè)道德。同時，會計課程設(shè)置與社會需求、學(xué)生就業(yè)結(jié)合非常緊密。學(xué)生申請授課課程時，自行選擇的余地很大，根據(jù)自己的方向去選修課程。

三、研究型大學(xué)會計教育手段的創(chuàng)新模式

1.改革會計教學(xué)方法。教學(xué)方法的問題是制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要原因。目前，我國高?；旧线€在沿用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，單調(diào)的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的特點(diǎn)和個性，不能做到因材施教，難以激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，制約和阻礙著學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，尋求創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑和方法。

會計教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣，講授、輔導(dǎo)、研討相結(jié)合。課堂上教師講授重點(diǎn)內(nèi)容，講解難點(diǎn)，開展專題討論。增加原創(chuàng)性分析、思考和解決問題能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，變傳授知識為培養(yǎng)能力。借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，我國研究型大學(xué)會計本科教學(xué)應(yīng)采用互動式教學(xué)方式，即以學(xué)生為中心，以需求為動因，以問題為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。在互動式教學(xué)中，可以采用案例討論、角色扮演、課堂報告或演講、小組作業(yè)、專題報告等方式。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生要積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課下花大量的時間查找資料，教師積極推薦課外的閱讀書，讓學(xué)生多看有權(quán)威的雜志、報紙和推薦國外的雜志，有效提高學(xué)生課外的閱讀能力。

2.改革會計教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。會計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會計教學(xué)中系統(tǒng)的理論講述和討論是必要的。但學(xué)生如不具體操作和實(shí)踐，是很難真正掌握好會計知識。只有通過實(shí)踐把所學(xué)到的理論知識創(chuàng)造性地進(jìn)行運(yùn)用，才有利于學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力，有利于學(xué)生對專業(yè)技術(shù)知識更深入的認(rèn)識和掌握，同時在實(shí)踐性教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)會計教師和實(shí)務(wù)界人士的合作，將實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前最新的發(fā)展引入課堂，有實(shí)踐才有創(chuàng)新。