裘雨明

深入探討經(jīng)濟(jì)類、管理類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)，對(duì)于進(jìn)一步深化統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革，使統(tǒng)計(jì)教學(xué)更加科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，培養(yǎng)能夠利用統(tǒng)計(jì)解決實(shí)際問題的高素質(zhì)的專業(yè)人才，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)管類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)包括教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資隊(duì)伍、習(xí)題集、試題庫等一系列建設(shè)內(nèi)容。本文結(jié)合筆者主持統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐，就以下幾個(gè)問題談一些看法。

一、教材、配套習(xí)題集和試題庫建設(shè)是開展統(tǒng)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)

教材建設(shè)是統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)的重要內(nèi)容，教材建設(shè)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化和系統(tǒng)化。教材是實(shí)施統(tǒng)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)能力的重要工具，是進(jìn)一步深化統(tǒng)計(jì)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新人才的基本保證。經(jīng)管類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教材應(yīng)有別于統(tǒng)計(jì)專業(yè)，應(yīng)與教學(xué)大綱相一致，而非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)大綱應(yīng)結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來加以制定。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)在遵循實(shí)用性、方法性、思想性、簡明性的原則下確定統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。即，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著重介紹實(shí)用的統(tǒng)計(jì)方法和通用的統(tǒng)計(jì)思想，避免繁瑣的數(shù)理推導(dǎo)和數(shù)學(xué)證明。

試題庫建設(shè)是統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)的一個(gè)重要方面，是實(shí)現(xiàn)教考分離的有效手段，它有利于更加客觀、公正地評(píng)判教學(xué)效果，是考試制度改革的一個(gè)趨勢(shì)。試題庫中的試題應(yīng)涵蓋教材的所有知識(shí)點(diǎn)，題型要廣，難易要適度。試題庫建設(shè)可避免任課教師自己命題、自己閱卷、自己評(píng)分所帶來的缺陷與不足，諸如考試目標(biāo)不夠明確具體、經(jīng)驗(yàn)命題、題量少、覆蓋面窄、不注意對(duì)考試質(zhì)量（考試的信度、效度、難度和區(qū)分度）的數(shù)量化分析等問題。

二、科學(xué)靈活的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段是提高統(tǒng)計(jì)教學(xué)效果的重要途徑

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，是經(jīng)管類學(xué)生解決問題的必備知識(shí)。統(tǒng)計(jì)教育的目標(biāo)應(yīng)向綜合應(yīng)用能力方面發(fā)展，授課時(shí)不僅要注重基本概念，基本理論方法的講解，更應(yīng)注重學(xué)生數(shù)據(jù)資料搜集能力、高效處理能力、準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)決策分析能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式、案例教學(xué)等都應(yīng)成為《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程重要的教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于教師可以憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的講解，通過師生間的的情感感染，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但其不足之處在于無法在一個(gè)課時(shí)內(nèi)用多種統(tǒng)計(jì)方法處理同一組資料，無法同時(shí)顯示多種統(tǒng)計(jì)計(jì)算公式、相關(guān)圖形及計(jì)算結(jié)果，無法直接利用結(jié)果和圖形進(jìn)行預(yù)測(cè)。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段則可以解決這一問題，它可使繪圖、制表、數(shù)值計(jì)算、預(yù)測(cè)等一氣呵成。但單純的多媒體教學(xué)的突出問題是課件播放速度與學(xué)生記筆記的速度問題，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生記筆記忘記了聽課，聽課又記不了筆記，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)來說，由于涉及大量的計(jì)算及分析過程，如果只單純?cè)诙嗝襟w教室看播放的幻燈片，效果可能不太理想，因此，提倡傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的結(jié)合使用，無疑可大大提高統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果。據(jù)調(diào)查（周國富2008），關(guān)于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程最適宜的授課方式，48.3%的學(xué)生選擇了“多媒體和板書結(jié)合”，排在第一位；緊隨其后的是“黑板板書”，占44%，只有5.4%的學(xué)生選擇了希望教師以單一的“多媒體”方式授課。

案例教學(xué)應(yīng)成為《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的重要內(nèi)容。案例教學(xué)法不僅可將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來，而且使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問題，對(duì)提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題大有幫助。實(shí)行案例教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)精選案例，比如對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)用幾何平均數(shù)計(jì)算投資的平均收益率，運(yùn)用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險(xiǎn)大小等。對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗(yàn)對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營決策等方面的案例，并用SPSS進(jìn)行分析。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也使統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂不再是“粉筆加黑板”的模式，加強(qiáng)了專業(yè)特色。非統(tǒng)計(jì)專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)應(yīng)突出專業(yè)針對(duì)性，據(jù)調(diào)查（周國富2008），有55.2%學(xué)生認(rèn)為有必要分專業(yè)組織上課，明確選擇沒必要分專業(yè)組織上課的學(xué)生占31.7%，認(rèn)為是否分專業(yè)組織上課效果都一樣的學(xué)生僅占9.7%。

三、非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用特點(diǎn)，高度重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉，要讓他們多動(dòng)手，多實(shí)踐。在教學(xué)過程的中后期，在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，可結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生利用課余時(shí)間或假期，通過參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊(duì)、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等。讓學(xué)生親身參與了統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的整個(gè)過程。同時(shí)，實(shí)踐可讓學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)調(diào)查來的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。通過實(shí)踐活動(dòng)，可全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

四、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料的使用

學(xué)校圖書館應(yīng)訂閱與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的各種雜志與書籍，如“統(tǒng)計(jì)研究”、“統(tǒng)計(jì)教育”、“統(tǒng)計(jì)信息論壇”、“統(tǒng)計(jì)與決策”等期刊，歷年的統(tǒng)計(jì)年鑒與各種普查資料，這樣可為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，主講教師將同期開展的統(tǒng)計(jì)相關(guān)科研工作及文獻(xiàn)資料貫穿于課堂，保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，圖書館期刊網(wǎng)為學(xué)生查找各類統(tǒng)計(jì)資料提供便利，在校園網(wǎng)上應(yīng)有《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、參考書目、多媒體課件、習(xí)題及解答等資料，使網(wǎng)上教學(xué)與自學(xué)成為可能，擴(kuò)充性資料的使用對(duì)培養(yǎng)非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素質(zhì)具有重要的意義。

五、在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中增加統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)意識(shí)的內(nèi)容

統(tǒng)計(jì)是工具，更是一種思想。統(tǒng)計(jì)學(xué)告訴我們，要有數(shù)量思想、系統(tǒng)思想、不確定思想和動(dòng)態(tài)思想，統(tǒng)計(jì)教育作為統(tǒng)計(jì)學(xué)的傳播手段，它的使命不僅僅體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)作為工具在廣泛的學(xué)科應(yīng)用中的價(jià)值，更應(yīng)該從統(tǒng)計(jì)思想的高度傳播統(tǒng)計(jì)，只有這樣，我們才能更為準(zhǔn)確地把握統(tǒng)計(jì)教育的方向。統(tǒng)計(jì)絕不是簡單地表示為數(shù)據(jù)加計(jì)算公式或數(shù)據(jù)加計(jì)算機(jī)就能代表的，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)是學(xué)習(xí)一種分析問題的思想方法，而思想方法是沒有專業(yè)限制的，適用于需要解決問題的所有領(lǐng)域。因此，只有在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中增加統(tǒng)計(jì)思想和統(tǒng)計(jì)意識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生才能真正掌握統(tǒng)計(jì)的理論與方法，才能處理遇到的各種問題。在統(tǒng)計(jì)思想和統(tǒng)計(jì)意識(shí)的教學(xué)過程中，要充分利用各專業(yè)可能遇見的實(shí)際事例作為案例，宣傳統(tǒng)計(jì)的作用，讓更多的人了解到，在進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)分析中人們正在自覺不自覺地在使用統(tǒng)計(jì)的分析方法，使非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生真正感受到統(tǒng)計(jì)的存在和重要性。同時(shí)，非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材應(yīng)力求簡明易懂，突出統(tǒng)計(jì)方法的基本原理和思想。學(xué)生具有了統(tǒng)計(jì)思想和意識(shí)，自然就加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)方法學(xué)習(xí)和利用的主動(dòng)性，從而達(dá)到非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的。