黃世春

熟語(yǔ)運(yùn)用不僅是高考的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。然而解這類題時(shí),不少學(xué)生望而生畏,導(dǎo)致高考成績(jī)不理想。那么,怎樣才能更好地掌握熟語(yǔ)呢?筆者認(rèn)為,在掌握一定數(shù)量的熟語(yǔ)的用法后,了解下列造成熟語(yǔ)誤用的幾個(gè)原因,從中掌握熟語(yǔ)運(yùn)用幾個(gè)規(guī)律,方能取得好的效果。

一、望文生義

熟語(yǔ)的意義是約定俗成的,如果不仔細(xì)辨析,極易造成望文生義的錯(cuò)誤。如:

老張按照慣例把買回來(lái)的對(duì)蝦和豬肉分別稱了稱,才發(fā)現(xiàn)他買的對(duì)蝦被偷工減料了,足足少了半斤。(2009年重慶卷)

分析:“偷工減料”指不按照產(chǎn)品或工程所規(guī)定的質(zhì)量要求而暗中摻假或削減工序和用料。此處將“偷工減料”理解為“短斤少兩”,造成望文生義。

二、張冠李戴

有些熟語(yǔ)有特定的使用對(duì)象,如果把握不準(zhǔn),就會(huì)擴(kuò)大使用范圍或誤作他用,犯張冠李戴的錯(cuò)誤。如:

身處春秋鼎盛的時(shí)代,我們這些身強(qiáng)力壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為,積極向上,刻苦學(xué)習(xí),為國(guó)家和社會(huì)多作貢獻(xiàn)。(2009年全國(guó)卷Ⅰ)

分析:“春秋鼎盛”比喻人到壯年,正值一生最旺盛的時(shí)期。此句中用來(lái)修飾“時(shí)代”,用錯(cuò)了對(duì)象,屬?gòu)埞诶畲鳌?/p>

三、褒貶不當(dāng)

熟語(yǔ)的感情色彩有褒貶之分,如果忽視這一情況,就會(huì)出現(xiàn)褒貶不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。如:

歹徒在向人勒索巨額錢款時(shí)猝死于作案現(xiàn)場(chǎng),他一生惡貫滿盈,真是死得其所。(2009年江西卷)

分析:“死得其所”形容死得有價(jià)值,有意義。感情色彩與句意不合,犯了褒貶不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

四、輕重失度

有些熟語(yǔ)詞義較輕,有些熟語(yǔ)詞義較重,要根據(jù)特定的語(yǔ)境,選用詞義輕重適度的熟語(yǔ),以防止出現(xiàn)熟語(yǔ)詞義輕重失度的錯(cuò)誤。如:

這幾位大學(xué)畢業(yè)生雖然工作經(jīng)驗(yàn)欠缺,實(shí)踐能力不足,但在國(guó)家相關(guān)政策的扶持下,他們決心自主創(chuàng)業(yè),牛刀小試,開(kāi)創(chuàng)一番新事業(yè)。(2009年四川卷)

分析:“牛刀小試”比喻有很大的本領(lǐng),先在小事情上施展一下。根據(jù)句意,“牛刀小試”用在此處,犯了熟語(yǔ)詞義過(guò)重的錯(cuò)誤。

五、謙敬錯(cuò)位

熟語(yǔ)是古代文化的一部分,沿用下來(lái)的有些熟語(yǔ)烙下了古代文化的印記,有的只能用于稱呼自己(謙稱),有的則只能用來(lái)稱呼他人(敬稱),如果不注意分辨,就會(huì)造成謙敬錯(cuò)位。如:

小王同學(xué)站起來(lái)說(shuō)道:“陳教授剛才那番話是拋磚引玉,我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂?！?2005年廣東卷)

分析:“拋磚引玉”是謙辭,比喻用粗淺的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)。句中用于“陳教授”,犯了謙敬錯(cuò)位的錯(cuò)誤。

六、搭配不當(dāng)

每個(gè)熟語(yǔ)的詞性和意義不同,在句子中充當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法成分也會(huì)不同。如果對(duì)熟語(yǔ)的語(yǔ)法功能不了解,違背語(yǔ)法規(guī)則,就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。如:

在野外發(fā)現(xiàn)化石固然重要,而要把它完美無(wú)缺地取出并加以研究,就顯得更為重要了。(2007年安徽卷)

分析:“完美無(wú)缺”指完整美好,沒(méi)有缺點(diǎn)。一般只作定語(yǔ)或賓語(yǔ),不作狀語(yǔ)。而“完美無(wú)缺”在句中卻作了“取出”的狀語(yǔ),出現(xiàn)了搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

七、重復(fù)累贅

熟語(yǔ)的意思與句中某個(gè)詞語(yǔ)的意思重復(fù),造成了表意的重復(fù)。如:

在某些傳染病暴發(fā)初期,醫(yī)學(xué)專家最感左右為難的是,如何判斷和預(yù)測(cè)疫情的規(guī)模和發(fā)展趨勢(shì),以便為公共決策提供更多的科學(xué)依據(jù)。(2009年山東卷)

分析:“左右為難”形容無(wú)論怎樣做都有難處。前面的“最感”多余。

八、不合邏輯

從邏輯事理的角度考慮,使用的熟語(yǔ)與整個(gè)句子的意思不吻合,甚至矛盾。如:

遠(yuǎn)處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見(jiàn),山下面有條深谷,怪石崢嶸,溪流湍急,無(wú)路可通,正所謂一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)。(2009年北京卷)

分析:“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)”指一個(gè)人把守著關(guān)口,一萬(wàn)個(gè)人也打不進(jìn)來(lái),形容地勢(shì)十分險(xiǎn)要。根據(jù)句意,既然“無(wú)路可通”,也就無(wú)所謂“關(guān)口”,沒(méi)有“一夫當(dāng)關(guān)”的說(shuō)法,此處犯了不合邏輯的錯(cuò)誤。

另外,還應(yīng)注意熟語(yǔ)的多義性。對(duì)于多義熟語(yǔ),要注意弄清其不常用義,以免誤用。如:

為紀(jì)念中國(guó)話劇百年誕辰,話劇界一些前輩粉墨登場(chǎng),重新排演了《雷雨》等經(jīng)典劇目。(2007年安徽卷)

分析:“粉墨登場(chǎng)”常用義是“比喻壞人經(jīng)過(guò)一番打扮,登上政治舞臺(tái)”,不常用義是“指化裝后出場(chǎng)演戲”。這里用的是其不常用義,使用正確。如果不清楚其不常用義,就可能誤用錯(cuò)判。

以上對(duì)熟語(yǔ)運(yùn)用的病因分析僅僅是熟語(yǔ)誤用的一般情況,其實(shí),現(xiàn)實(shí)生活中誤用熟語(yǔ)的現(xiàn)象遠(yuǎn)不止這些。我們應(yīng)在運(yùn)用中用心思考,不斷總結(jié),以提高熟語(yǔ)運(yùn)用的正確率,從而正確地使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

(作者單位:簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué))