林慶萍

新課程大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這一基本理念的指導(dǎo)下,教師很重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)作為一種提高課堂教學(xué)有效性的重要學(xué)習(xí)方式,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探索,有利于老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感溝通和信息交流,為學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí),在活動(dòng)中鍛煉能力、豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)合作精神提供機(jī)會(huì)。

一、樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)觀念,增強(qiáng)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡采用任何有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的教學(xué)途徑和教學(xué)方法,任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑只是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)途徑之一。教師要增強(qiáng)對(duì)小組討論學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)識(shí),防止對(duì)小組討論學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單化、片面化。新課程的實(shí)施所追求的根本目標(biāo)并不是“新”而是“實(shí)”,它要求教師以科學(xué)的手段提高教學(xué)的實(shí)效性,而不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新。不是每節(jié)課都必須進(jìn)行小組學(xué)習(xí),要有個(gè)量的控制,更要因“課”而異。教學(xué)實(shí)踐表明,小組活動(dòng)學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言提供練習(xí)的機(jī)會(huì),有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,對(duì)提高英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力,特別是口語(yǔ)交際能力有促進(jìn)作用。有效的小組活動(dòng)能夠讓優(yōu)等生的才能得到施展,讓中等生得到鍛煉,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到幫助。因此,在新課程改革的今天,我們對(duì)課堂教學(xué)、對(duì)新課改要有正確的認(rèn)識(shí)和把握——教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,并以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的。在選擇課堂教學(xué)方式時(shí),要以學(xué)生為本,堅(jiān)持科學(xué)適度原則,合理設(shè)計(jì)教學(xué)的知識(shí)主線和學(xué)生的課堂活動(dòng)主線,真正實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)的“三維目標(biāo)”。

二、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),提高活動(dòng)效率

1.明確教學(xué)目標(biāo),把握任務(wù)教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它支配、控制和調(diào)節(jié)著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要圍繞教學(xué)目標(biāo),仔細(xì)推敲每個(gè)單元的活動(dòng)項(xiàng)目,對(duì)活動(dòng)的目的做到心中有數(shù),要明確設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的和意圖是什么,通過(guò)活動(dòng)是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo),活動(dòng)與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)是否相關(guān),活動(dòng)是否必要,活動(dòng)是否體現(xiàn)了教育價(jià)值等。在備課時(shí),要從學(xué)生的角度出發(fā),考慮怎樣做才能真正落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。

2.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,精選話題,布置合理的任務(wù)。

小組合作的內(nèi)容在整個(gè)小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)體系中占有舉足輕重的地位,都是以它為出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。因此,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真選題,設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng),提出的任務(wù)和問(wèn)題要適合小組活動(dòng)的展開(kāi),教師所給的話題必須能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和引起學(xué)生主動(dòng)參加語(yǔ)言實(shí)踐的欲望。確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容要相當(dāng)謹(jǐn)慎,過(guò)多過(guò)難、太少太易都會(huì)使小組活動(dòng)流于形式,這就要求我們教師在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí),要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排、重難點(diǎn)的落實(shí)進(jìn)行精心的安排和設(shè)計(jì),要為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的、有一定探究性的問(wèn)題和活動(dòng)。同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生明確自己在完成任務(wù)的過(guò)程中所承擔(dān)的角色。

3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,激發(fā)興趣, 形成小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。

要有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,興趣是前提。因此,教師應(yīng)該在教學(xué)中千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新動(dòng)機(jī),準(zhǔn)確地把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)好的語(yǔ)言環(huán)境,積極營(yíng)造一種讓每個(gè)學(xué)生躍躍欲試的寬松、民主的教學(xué)氛圍。教材中,每節(jié)課都有生活背景,教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景,從而豐富和激活背景知識(shí),通過(guò)語(yǔ)境激活背景知識(shí),使教學(xué)活動(dòng)生活化,讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中自然地用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、合理編組,幫助小組成員的明確分工

在目前的教學(xué)實(shí)踐中,小組成員的構(gòu)成往往具有一定的隨意性和臨時(shí)性。要使小組活動(dòng)更有效果,教師必須合理組建學(xué)習(xí)小組,否則合作學(xué)習(xí)只能流于形式。組建小組時(shí),盡可能全面掌握班內(nèi)每位學(xué)生的實(shí)際情況,合理搭配小組人員,實(shí)現(xiàn)組內(nèi)人員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中,各小組應(yīng)有明確、具體的任務(wù),應(yīng)有合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色,掌握各自所分配的任務(wù),分工明確,責(zé)任到人。學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提,明確責(zé)任分工是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的要素。因此,我們?cè)趯?shí)踐的課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合高中學(xué)生的心理特性和本學(xué)科的特點(diǎn),及學(xué)生目前的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組,才能保證小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

四、關(guān)注學(xué)生的不同個(gè)性,面向全體,兼顧個(gè)體

新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的是既要面向全體學(xué)生,又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異。由于學(xué)生在智力因素和非智力因素方面存在差異,所以我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn),在小組活動(dòng)中,由于有些學(xué)生積極主動(dòng),語(yǔ)言表達(dá)能力提高的很快,他們很自然在各自的小組中起著組織和領(lǐng)導(dǎo)作用;而有一些學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差、底子薄、口語(yǔ)表達(dá)能力差,自信心不足,習(xí)慣聽(tīng)別人說(shuō),從不發(fā)表自己的觀點(diǎn),漸漸地他們對(duì)一切語(yǔ)言活動(dòng)都漠不關(guān)心,對(duì)課堂活動(dòng)失去了興趣,在優(yōu)秀生相比之下,他們成了隨聲附和的觀眾,成了名副其實(shí)的陪襯。這種現(xiàn)象在我們學(xué)校的課堂上尤其突出,我們山區(qū)學(xué)校的英語(yǔ)基礎(chǔ)差,底子薄,大多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力差,為了掩飾自卑感,他們干脆置身事外。因此我們教師應(yīng)多關(guān)注他們,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),并精心設(shè)計(jì)符合他們知識(shí)水平的話題,鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)單獨(dú)發(fā)言,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示其能力優(yōu)勢(shì),讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗試成功的快樂(lè)。

總之,小組合作學(xué)習(xí)是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課程的實(shí)施所追求的根本目標(biāo)并不是“新”而是“實(shí)”,它要求教師以科學(xué)的手段提高教學(xué)的實(shí)效性,而不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新。因此,在設(shè)計(jì)和實(shí)施小組活動(dòng)的過(guò)程中,教師應(yīng)遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,努力探索有效的小組活動(dòng)教學(xué)模式,不斷提升小組活動(dòng)的實(shí)效。