朱 敏

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》認(rèn)為,關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性,運(yùn)用多元化學(xué)習(xí)思維模式來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能的理解感悟。教師鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)理解感悟,更能夠激活學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)思維,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言感知能力的內(nèi)化生成。合作探究學(xué)習(xí)模式則是上述教學(xué)方法中不可缺少的一種形式。該模式的運(yùn)用,不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供實(shí)踐機(jī)會(huì),還能夠提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,布置合理任務(wù)學(xué)習(xí)探究

新課程高中英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中注重課程教學(xué)的開(kāi)放性,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式,一方面,能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知能力,增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的深刻理解;另一方面,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和有效性,幫助他們構(gòu)建更為合理科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

在課堂教學(xué)中,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,布置合理任務(wù)學(xué)習(xí)探究,以下幾方面不可忽視:(1)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)和內(nèi)化生成,鼓勵(lì)學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié);(2)鼓勵(lì)學(xué)生變化思維模式來(lái)呈現(xiàn)文本內(nèi)容,特別注重對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)等方面予以關(guān)注,為學(xué)生的合作探究奠定基礎(chǔ);(3)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用同桌互相質(zhì)疑問(wèn)答、小組合作討論等方式予以學(xué)習(xí)探究。

例如,在《牛津高中英語(yǔ)》(Advance with English)模塊三Unit 1 The world of our senses的Reading “Fog”教學(xué)中,筆者要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用技能。這些方法主要是:(1)要求學(xué)生能夠運(yùn)用文中的核心詞匯對(duì)文章進(jìn)行歸納,以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言概括能力;(2)教室布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù):①What did Polly do when he left?②Do you know how to become a grateful helper?(3)教師建議學(xué)生運(yùn)用合作探究的模式解決上述問(wèn)題。這樣的教學(xué),一方面,能夠幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解;另一方面,能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)精神和發(fā)展創(chuàng)新能力。

2.鼓勵(lì)合作實(shí)踐互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中需要借助一定的情景再現(xiàn)來(lái)予以呈現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中不斷提高自身的語(yǔ)言知識(shí)和技能。筆者以為,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)踐互動(dòng),一方面,能夠促進(jìn)學(xué)生之間的和諧交流發(fā)展,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)水平;另一方面,能夠增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn),幫助他們獲取更為豐富的語(yǔ)言感知技能。

教師在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)踐互動(dòng),就是要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異和語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律的前提下,鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐互動(dòng)。這些方法主要是:(1)鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)感悟,提高他們的語(yǔ)言認(rèn)知能力;(2)創(chuàng)設(shè)合作探究的情境氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生在自由、輕松的環(huán)境氛圍下進(jìn)行合作探究,以激活他們的學(xué)習(xí)激情和興趣;(3)注重學(xué)生的互動(dòng)實(shí)踐過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用同桌問(wèn)答、小組討論等方式予以合作探究。

例如,在《牛津高中英語(yǔ)》模塊四Unit 2 Sporting event的Reading “The honourable games”教學(xué)中,筆者運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生合作實(shí)踐互動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些過(guò)程主要有:(1)要求學(xué)生在各自學(xué)習(xí)理解感悟的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有所了解;(2)鼓勵(lì)學(xué)生就其中的內(nèi)容,能夠進(jìn)行演講,以表現(xiàn)文章的內(nèi)容;(3)要求學(xué)生進(jìn)行思考如下題目:①When were the first modern Olympic Games held?②What is Olympic Games spirit? 這樣的教學(xué)模式,不僅能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言認(rèn)知技能,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。

3.注重合作探究表達(dá),提高學(xué)習(xí)探究的效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要一定的表現(xiàn)形式予以呈現(xiàn)。這種呈現(xiàn)不僅是學(xué)生進(jìn)行合作探究的表現(xiàn)形式,更是學(xué)生對(duì)自身語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種歸納總結(jié),能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的有效內(nèi)化生成。

筆者以為,注重合作探究表達(dá),提高學(xué)習(xí)探究的效果,主要體現(xiàn)在:(1)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的形式呈現(xiàn)合作探究成果,以增強(qiáng)他們的語(yǔ)言交際能力;(2)注重合作探究的書(shū)面表達(dá)形式,鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)表達(dá)的過(guò)程中能夠加深對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解;(3)鼓勵(lì)學(xué)生能夠在互相學(xué)習(xí)反思的過(guò)程中,不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略,以提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所言,在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作探究式教學(xué)模式,能夠使得文本學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)展示,便于學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。這種模式的運(yùn)用,更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和發(fā)展創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn):

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