許亮亮

信息技術(shù)是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的發(fā)明。它不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式,而且深刻地改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。它為英語教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力。在英語教學(xué)中,有些教學(xué)環(huán)節(jié)運用多媒體技術(shù)可以達到事半功倍的效果。

一、利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)使教材內(nèi)容生動化,變抽象的說教為形象的演示,是多媒體教學(xué)的最主要的特色。通過Flash、Authorware、Power-Point、FrontPage等軟件制作多媒體教學(xué)課件,將各種不同的信息,如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機地集成在一起,進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使抽象的圖形、數(shù)字,呆板的文字、圖片,變成賞心悅目的畫面,對學(xué)生進行多重感官的刺激,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實的、符合自然規(guī)律的語言學(xué)習(xí)情景。激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(一)為英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真的情境,為學(xué)生提供語言交際活動真實情境

(1)多媒體計算機一體化特性為英語課堂交際活動提供較為真實、自然的環(huán)境

多媒體技術(shù)能使學(xué)生很快進入一個虛擬的語言環(huán)境中。這些語言環(huán)境可根據(jù)教材要求、內(nèi)容、語言功能選取下載合適的圖片、錄音、文字、圖像、適當(dāng)?shù)恼n件軟件,出現(xiàn)的情境是立體的而不是簡單的干枯無味的平面。集聲音、圖片、影像等為一體的語言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

(2)多媒體為學(xué)生提供語言交際活動的真實情境

英語不同于母語學(xué)習(xí),我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分在課堂上進行并獲取新知。由于缺乏真正自然的語言交際環(huán)境,學(xué)生學(xué)習(xí)記住的是一些單詞和語法規(guī)則,而在真實情境中就說不出來,課堂學(xué)習(xí)和生活口語交際嚴(yán)重脫節(jié),難以掌握正確的發(fā)音和用英語思維的習(xí)慣。運用多媒體可以有效地彌補這個不足。通過下載一些純正的語音材料,使學(xué)生能夠接觸到最地道的英語發(fā)音,同時學(xué)生也可以很便捷地矯正自己的錯誤發(fā)音。

(3)多媒體技術(shù)可以將課本知識和課堂活動結(jié)合起來,調(diào)動學(xué)生積極性

在平常的教學(xué)活動中,很多老師都碰到過這樣的問題,那就是有些課文知識很難用語言來表達,就是勉強表達出來了,學(xué)生也感到很難理解,在這點上,多媒體給我們提供了一個很好的平臺。如在解釋單詞時,可以運用網(wǎng)絡(luò)資源,用圖畫或動作表現(xiàn)出來,學(xué)生學(xué)習(xí)起來既簡單又直觀。同樣在組織教學(xué)活動時,老師往往會感覺到缺少語言環(huán)境,學(xué)生只能進行一些簡單枯燥的練習(xí),達不到應(yīng)有的效果,此時運用多媒體就可以自己創(chuàng)設(shè)一些真實環(huán)境,如制作一篇動畫短片,讓學(xué)生分組進行角色扮演,這樣會充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情,動畫與語言結(jié)合,有助于學(xué)生更深層次地了解和掌握課本知識。

(二)能為英語復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

英語教師教學(xué)活動難點在于如何上好復(fù)習(xí)課,它枯燥乏味,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代信息技術(shù)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,生動、形象地展示復(fù)習(xí)內(nèi)容,擴大學(xué)生視野,不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片和動畫、作練習(xí),還可以回答問題,加入對話以提高口語表達能力。

二、利用多媒體信息技術(shù)全面提高運用英語的能力

通過多媒體信息技術(shù),我們能在課堂上模擬栩栩如生,豐富多樣的現(xiàn)實生活情景。不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離,給學(xué)生提供使用英語交際的機會,而且滿足了他們好奇、好動的心理,學(xué)生觸景生情,激發(fā)起表達的欲望。這種情境教學(xué)無疑在一定程度上促進了學(xué)習(xí)遷移,使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。同時利用多媒體信息技術(shù),結(jié)合聲音、動畫等,充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵,對于打開學(xué)生聯(lián)想的閘門,啟發(fā)積極的思維,把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象,變單純的說教為“有來有往”的互動教學(xué)模式,對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)表達能力和綜合運用能力,都具有十分重要的意義。

三、利用多媒體信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大擴充了協(xié)作的范圍,減少了協(xié)作的非必要性精力的支出,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)相互交談、討論,逐步形成獨立獲取知識信息和應(yīng)用知識信息的能力。并且英語教學(xué)本身就存在許多形式的“Team work”(團體協(xié)作)尤其是在與信息技術(shù)整合的過程中:在進行模擬交際時,需要與同伴分配角色共同完成;獲取信息時要合作,小組中可以有明確的分工和目標(biāo);在利用計算機展示學(xué)習(xí)成果時,更需要小組成員間的密切合作……在這樣的小組活動中,使每個學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識不斷增強,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來的學(xué)習(xí)、工作打下了良好的基礎(chǔ)教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時了解學(xué)生?？梢哉f,協(xié)作式是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性,也最有利于二十一世紀(jì)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)策略之一。

四、利用多媒體信息技術(shù),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新能力是信息社會所需新型人才必須具備的一種重要的能力素質(zhì)。教育改革核心任務(wù)就是培養(yǎng)有創(chuàng)造力創(chuàng)新意識的學(xué)生。這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。所以多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合,正好可以為這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。

總之,信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合,以計算機為工具,以網(wǎng)絡(luò)為資源,以活動為載體,以語言交際為主線,計算機的交互性有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,形成學(xué)習(xí)動機。在此學(xué)習(xí)環(huán)境中他們可按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí),學(xué)生在這種環(huán)境中有了主動參與的可能,為發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性提供條件?？梢哉f,英語學(xué)科在信息技術(shù)環(huán)境下進行教學(xué)是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的最有效途徑,將受到越來越多英語教師的鐘愛。