鄭漢友

英語作為一門交際性語言,“讀”在其中占有的分量不可低估,朗讀則更是不可缺少的重要學(xué)習(xí)途徑和方法。在課程教學(xué)中,注重朗讀教學(xué)訓(xùn)練,一方面,能夠調(diào)動學(xué)生的多種語言學(xué)習(xí)感官,便于他們形成正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力,加深對文本的感悟;另一方面,能夠讓學(xué)生在朗讀的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而解決問題,真正實現(xiàn)走出“啞巴英語”學(xué)習(xí)困境。這樣的教學(xué)模式,在某種程度上更能夠激活課堂教學(xué)氛圍,有助于提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和基本技能,滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

1.錄音范讀,為學(xué)生提供朗讀的樣本

英語學(xué)習(xí)是建立在一定的閱讀理解基礎(chǔ)之上,而讀則是其中不可缺少的重要學(xué)習(xí)途徑和方法。朗讀便是閱讀教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行的新課程初中英語教學(xué)都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為科學(xué)合理的資源支持,特別是一些錄音磁帶等資源的運(yùn)用。通過運(yùn)用錄音播放的方式進(jìn)行教學(xué),一方面,能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的讀音和語言節(jié)奏感;另一方面,能夠規(guī)范學(xué)生的朗讀思維方法。

筆者以為,通過運(yùn)用錄音的方式進(jìn)行范讀,主要體現(xiàn)在以下幾方面:(1)注重錄音播放的經(jīng)常性,讓學(xué)生能夠有豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍;(2)突出錄音教學(xué)的“原汁原味”,鼓勵學(xué)生在不斷的跟讀過程中掌握更為豐富的知識內(nèi)容;(3)注重學(xué)生的朗讀規(guī)范性訓(xùn)練,要求學(xué)生能夠在隨機(jī)跟讀的過程中進(jìn)行及時校正自己的朗讀缺失。

例如,在《牛津初中英語》(Fun with English)8AUnit 1 Friends的“ReadingBest friends”教學(xué)中,筆者通過播放錄音的形式來訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技能。這些方法主要有:(1)建議學(xué)生自己通過自主朗讀來思考?xì)w納出其中文章大意,以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀思考習(xí)慣;(2)教師播放錄音,要求學(xué)生在聽的過程中能夠?qū)εc自己朗讀不同之處進(jìn)行比較,以便加深印象;(3)要求學(xué)生能夠跟著錄音進(jìn)行集體朗讀,特別是一些重要的停頓、重讀等處;(4)要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上按照:①Whats the character of my good friend?②What do you learn from your friend?思維進(jìn)行寫作,并能夠進(jìn)行大聲地朗讀。這樣的教學(xué)模式,不僅提高了學(xué)生的朗讀興趣,還能夠有助于糾正他們的讀音。

2.自我朗讀,提高學(xué)生的朗讀信心

新課程初中英語教學(xué)認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。正是在這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)上,筆者以為,鼓勵學(xué)生通過自我朗讀的方式進(jìn)行語言表達(dá),一方面,能夠激活學(xué)生朗讀的主動性和積極性,便于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力;另一方面,能夠便于展示他們的才華,增強(qiáng)他們英語朗讀的自信心。

筆者以為,運(yùn)用自我朗讀的方式進(jìn)行教學(xué)主要體現(xiàn)在:(1)要求學(xué)生在跟讀的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整自己的朗讀方法;(2)建議學(xué)生通過互讀互評的方式來評價各自的朗讀效果,以便能夠及時調(diào)整自己的朗讀過程;(3)教師對學(xué)生的朗讀過程予以積極指導(dǎo),幫助學(xué)生克服一些朗讀問題。

例如,在《牛津初中英語》的“Reading”教學(xué)中,筆者常常要求學(xué)生對文章的朗讀內(nèi)容進(jìn)行如下的優(yōu)化調(diào)整,主要是:(1)要求學(xué)生在自我朗讀的基礎(chǔ)思考:Whats the main meaning of the article?(2)鼓勵學(xué)生通過同桌或者小組互相朗讀的方式來進(jìn)行評價;(3)教師對學(xué)生在朗讀中存在的問題予以指導(dǎo)。這樣,不僅能夠幫助學(xué)生獲取豐富的朗讀知識和技能,還能夠增強(qiáng)他們朗讀的自信心。

3.朗讀表演,提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

朗讀是學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的一種形式。這樣的形式是學(xué)生對英語語言學(xué)習(xí)的一種理解感悟和拓展升華。對此,筆者以為,在朗讀的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的語言表演才華展示,一方面,能夠幫助學(xué)生加深對朗讀的理解感悟;另一方面,能夠讓學(xué)生在朗讀的過程中做到“知行合一”,提高學(xué)習(xí)效果。

筆者以為,注重朗讀訓(xùn)練,應(yīng)該注意以下幾方面:(1)要求學(xué)生嚴(yán)格按照英語朗讀的要求對文章內(nèi)容進(jìn)行朗讀,特別是對其中的情感把握應(yīng)予以特別關(guān)注;(2)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的想象思維,能夠?qū)ζ渲械膬?nèi)容予以朗讀表演,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和興趣;(3)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)表演的過程中能夠大膽使用文本中的詞匯,以幫助他們更好朗讀,提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。

總之,在新課程初中英語教學(xué)中,注重朗讀訓(xùn)練教學(xué),不僅是英語學(xué)習(xí)的功能發(fā)展需要,更是有效提高學(xué)生的語言理解感知能力的重要途徑和方法。

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